著眼整套教材落實(shí)語文要素

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三尺講臺(tái)迎冬夏，一寸粉筆畫春秋。我們又在周五晚上如約而至。胡叢梅老師帶領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)向我們進(jìn)行了課例展示及分享交流。 　　展示的課例是四年級上冊第七單元第22課《為中華之崛起而讀書》和四年級下冊第六單元第18課《小英雄雨來》。這兩節(jié)課都是人教版中的老課文，深受老師們喜歡，但是在編入統(tǒng)編教材時(shí)進(jìn)行了一些改動(dòng)。《為中華之崛起而讀書》一文中講述的三件事的順序發(fā)生了變化?！缎∮⑿塾陙怼芬晃闹性鎏砹伺菖萏崾尽?lt;/p> 　　要想準(zhǔn)確把握教材，要關(guān)注單元篇章頁，明確單元人文主題和語文要素。觀察這兩個(gè)單元的語文要素，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩節(jié)課直接的聯(lián)系——這兩個(gè)單元閱讀要素之間的梯度訓(xùn)練點(diǎn)都是：學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。 　　常老師帶來的第一節(jié)課《為中華之崛起而讀書》由理解題目中“崛起”進(jìn)入新課，再進(jìn)一步理解課題。 　　從初讀課文的要求可以看出，是直奔語文要素而去的。接著老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧了把握課文內(nèi)容的方法。有了方法后結(jié)合本課內(nèi)容預(yù)測遇到的問題：故事長、事例多、人物多。再引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單元篇章頁中閱讀要素，明確可以關(guān)注重要人物和事件，從而將方法指導(dǎo)進(jìn)行細(xì)化。 　　常老師借助學(xué)習(xí)單幫助學(xué)生理清課文講了幾件事。為下個(gè)環(huán)節(jié)中說每件事情的主要內(nèi)容做準(zhǔn)備。 　　借助學(xué)習(xí)單讓學(xué)生說每件事情的主要內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)不是完全放給學(xué)生，老師要有引導(dǎo)。 　　在充分交流的基礎(chǔ)上，小組合作把三件事連起來說，完成教學(xué)目標(biāo)中語文閱讀要素的落實(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生按照多種順序來說說課文的主要內(nèi)容。并在此基礎(chǔ)上及時(shí)總結(jié)方法：依據(jù)事情之間的關(guān)系，用詞語將多件事串聯(lián)起來說課文的主要內(nèi)容。 課后作業(yè)1.說一說：把今天學(xué)到的故事的主要內(nèi)容說給家長聽。也要為落實(shí)語文要素而布置的。 　　 　　第二節(jié)課是王老師展示的《小英雄雨來》，開課前的這張圖片很清晰的向我們介紹了，本課所在的單元語文要素前勾著四年級上冊第四單元、第七單元，后連這五年級上冊第二單元、第八單元中的語文要素，呈現(xiàn)出了語文要素的梯度性存在。 　　王老師通過她的課例告訴我們：在閱讀長篇幅文章時(shí)，要及時(shí)關(guān)注文字的泡泡提示。將文章化整為零，邊讀邊想，前后聯(lián)系，對照著閱讀。 　　以小標(biāo)題的方法總結(jié)課文主要內(nèi)容，簡潔明了，再讓學(xué)生找出最能體現(xiàn)雨來是小英雄的部分，使學(xué)生明白各個(gè)部分之間的關(guān)系，再引導(dǎo)學(xué)生串聯(lián)小標(biāo)題，說說課文的主要內(nèi)容，從而落實(shí)語文要素。并結(jié)合課后第二題，讓學(xué)生觀察例子學(xué)方法，按照例子練方法，拓展延伸用方法。 　　統(tǒng)編教材的全貌已全部展現(xiàn)在我們面前，要想用好這套教材，我們要像胡老師說的那樣做到：教好一課要讀懂一個(gè)單元，教好一個(gè)單元要讀懂整本教材，教整本教材要讀懂整套教材。