業(yè)精于勤【賓縣第一小學(xué)三學(xué)年模課】（三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第24課《火燒云》）

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人生是一個(gè)永不停息的工廠，只有通過(guò)辛勤的工作才能獲得人生的快樂，誰(shuí)肯認(rèn)真地工作，誰(shuí)就能做出許多成績(jī)，就能超群出眾，工作就是人生的價(jià)值，人生的歡樂，也是幸福之所在。 　　 賓縣第一小學(xué)三學(xué)年的全體教師，時(shí)時(shí)保持敬業(yè)精神，工作力求閃閃發(fā)亮，進(jìn)行了再一次的模課。 （主持人）李立華：各位伙伴們大家好！       今天我們又一次線上相約，進(jìn)行組內(nèi)模課。本周我們進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的課例研磨，共同研磨即將學(xué)習(xí)的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元第24課《火燒云》。         李立華： 一、教材說(shuō)明這是一篇精讀課文，講的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。表現(xiàn)了大自然景象的瑰麗和變幻無(wú)窮，表達(dá)了作者對(duì)火燒云的贊嘆之情。 本文從兩方面描寫火燒云的景象，一是顏色多，變化快；二是形狀多，變化快。全文語(yǔ)言優(yōu)美，描寫生動(dòng)形象，把火燒云的動(dòng)態(tài)之美描寫得淋漓盡致，給人一種美的享受。這篇課文的另一個(gè)特點(diǎn)是，想象豐富、有趣，能引起讀者無(wú)限遐想?！?lt;/p>選編這篇課文的意圖，一是要學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者豐富而奇特的想象力，以及富有魅力的語(yǔ)言；二是讓學(xué)生感受到大自然的美麗景色，練習(xí)讀文章，想畫面。 這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀變化的。 　二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：火燒云、晚飯等8個(gè)詞語(yǔ)。積累文中表示顏色的詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文，背誦課文3---6自然段。 3.能借助相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)出火燒云的特點(diǎn)，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅心情。 4.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，以及豐富的想象力。養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。 谷麗文： 在學(xué)習(xí)這課時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊想象畫面，具體體會(huì)火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn)。學(xué)生交流時(shí)，可以建議學(xué)生找出自己喜歡的部分多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)自己眼前仿佛看到了什么。另外，還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文中沒有提到的景象，如，火燒云還有哪些顏色？還有其他什么形狀？讓學(xué)生借助想象或結(jié)合生活實(shí)際，也學(xué)著作者的方法進(jìn)行描述。或者教師向?qū)W生展示課件，讓學(xué)生根據(jù)課件上的內(nèi)容展開想象，并仿照課文進(jìn)行說(shuō)或?qū)懙木毩?xí)。 在朗讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生將自己的感情融入課文中，與作者一道“觀察”，一同“贊嘆”，讀出自己對(duì)火燒云的喜愛之情。在熟讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的段落背誦下來(lái) 學(xué)習(xí)本課之后，可以建議學(xué)生運(yùn)用作者的觀察方法，去觀察自己喜愛的其他自然景象，并充分展開想象，然后記錄下來(lái)。 　　 劉丹丹： 在教學(xué)《火燒云》一課時(shí)，我首先要求學(xué)生結(jié)合自學(xué)提示自學(xué)課文，明確本課的學(xué)習(xí)要求，然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)，找出自己喜歡的段落，然后重點(diǎn)朗讀。 我讓學(xué)生邊讀邊想，并有感情地朗讀自己喜愛的文段，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從紅彤彤，金燦燦……等七個(gè)表示顏色的詞。以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見也沒見過(guò)的顏色”，一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn)。從句子“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃中的……四個(gè)“一會(huì)兒”體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中還不斷的滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比，并積累品析好詞佳句。嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛。從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。讓學(xué)生講火燒云“出現(xiàn)-樣子-變化”后，再讓學(xué)生用文字寫出來(lái)，這樣鍛煉學(xué)生的寫作能力。 　　 金獻(xiàn)莉： 孩子們都看到過(guò)火燒云,卻并未仔細(xì)的觀察,研究過(guò)火燒云。心中有對(duì)火燒云的好奇,卻還未曾有作者那么深的感受。所以我在教學(xué)中,根據(jù)他們的特點(diǎn),采用了多種生動(dòng)的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生感受火燒云的美,培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想情感。此外,中年級(jí)的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,具備了一定的學(xué)習(xí)能力,而且想像豐富,所以,在這課中我主要通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議,寫寫等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。引導(dǎo)學(xué)生掌握:“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)讀,初步感知課文內(nèi)容。 《火燒云》的教學(xué)，我注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀,有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。朗讀教學(xué)要注意體現(xiàn)層次性:讀通、讀熟和讀出感情。 課堂上引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。 劉金迎： 《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者采用動(dòng)、靜結(jié)合的手法，向我們描繪了晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化，使景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景物的“絢麗多彩”用詞準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)逼真。想象豐富是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)，因此，了解課文怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料，大膽想象的方法是教學(xué)的難點(diǎn). 一、信息技術(shù)與課文的較好結(jié)合。 可利用直觀照片，增強(qiáng)了閱讀興趣，從看照片感受課文內(nèi)容，理解詞句，做到了現(xiàn)實(shí)生活與教材聯(lián)系的橋梁作用.引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、理解，不斷提高閱讀效果，同時(shí)培養(yǎng)了閱讀能力。 二、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換與教師角色的轉(zhuǎn)換。 語(yǔ)文的閱讀教學(xué)有四大任務(wù)：豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力、積累語(yǔ)言、練習(xí)表達(dá).在重點(diǎn)段的教學(xué)中，我采用了從整體上升到整體的教學(xué)模式，首先通過(guò)“兩讀”——教師范讀、學(xué)生自讀，從整體感知，輸理文章思路；通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)自主精神；通過(guò)品詞品句、“看誰(shuí)說(shuō)的顏色多”的小比賽來(lái)積累語(yǔ)言；通過(guò)句型練習(xí)和拓展想象發(fā)展口頭表達(dá)能力.最后，回歸整體，用一詞去概括火燒云的特點(diǎn)，并設(shè)計(jì)“當(dāng)小配音員“一環(huán)進(jìn)行鞏固。 在教學(xué)《火燒云》這篇課文中，我覺得在教學(xué)上要注意的.第一，重點(diǎn)段落要多下些時(shí)間去讀。本課重點(diǎn)是形狀的變化，讓學(xué)生自由讀的時(shí)間多一些，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握要透徹。第二，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。 李天聰： 《火燒云》一文主要向我們展示了一次火燒云絢麗的顏色變化和多姿的形態(tài)變化。我讀課文時(shí)就被文中描繪的景象深深吸引。怎樣讓學(xué)生也能深深進(jìn)入文本情境，感受這份獨(dú)特的美呢？我搜集相關(guān)資料，還看了一節(jié)人教版的教學(xué)視頻，受到很多啟發(fā)?！八街?，可以攻玉”，吸取了他人的精華后，我加入自己的構(gòu)思，精心設(shè)計(jì)了本文的教學(xué)。實(shí)施之后，感覺到有以下幾點(diǎn)比較成功。 一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，情感語(yǔ)言雙鋪墊。火燒云就是“朝霞”或“晚霞”，如此說(shuō)來(lái)，學(xué)生應(yīng)該并不陌生。開課，我就介紹火燒云。然后，問(wèn)學(xué)生有沒有見過(guò)？是什么樣子的？果然，有三分之二的學(xué)生注意觀察過(guò)火燒云。尤其是有個(gè)男孩說(shuō)：“前幾天，傍晚的時(shí)候，天邊紅彤彤一片，后來(lái)還出現(xiàn)了彩虹。”這次與眾不同的火燒云給許多學(xué)生記憶里留下印跡，所以他的發(fā)言引起了其他學(xué)生的共鳴。他的描述勾起了大家的回憶，從而使大家一下子接近了文本，從語(yǔ)言和情感方面都做了很好的鋪墊。 二、尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，生命課堂展奇葩。在初讀課文之后，我讓學(xué)生把書扣放好，然后說(shuō)說(shuō)讀文之后印象最深的是什么？學(xué)生有的說(shuō)：“火燒云讓老爺爺?shù)暮幼兂山鹕牧恕！庇械恼f(shuō)：“火燒云有各種顏色，讓我們的眼睛都應(yīng)接不暇?！边€有的說(shuō)：“我印象深的是火燒云變成大獅子的樣子，很威武?！钡鹊?。我“趁熱打鐵”，讓學(xué)生把自己感興趣的部分再讀一讀，讀出自己的感受。在展示中，學(xué)生讀得特別投入，都想把自己印象深的和別人分享，讓別人也體會(huì)到，感受到。我沉浸在那種氛圍中，我心想：這就是生命課堂，不是嗎？因?yàn)槲易鹬孛恳粋€(gè)孩子的獨(dú)特閱讀體驗(yàn)，所以他們也展現(xiàn)給我看朵朵奇葩。 三、引發(fā)學(xué)生的瑰麗想象，超越文本能會(huì)意。本單元重點(diǎn)教學(xué)生學(xué)習(xí)邊讀書邊想象的讀書方法。本課的學(xué)習(xí)更離不開想象。在感受火燒云的顏色變幻和形態(tài)變化的部分，我都讓學(xué)生展開想象的翅膀。學(xué)生不僅想象到了文本描寫的情景，還有自然的超越和發(fā)揮。比如，想象顏色的部分，學(xué)生想到“金燦燦”“葡萄灰”“茄子紫”等顏色，還想象到了許多“說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見也沒見過(guò)的顏色”，學(xué)生臉上洋溢的那種“只可意會(huì)不可言傳”的興奮，讓人羨慕。 四、拓開學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，應(yīng)用語(yǔ)文見智慧。本文教學(xué)的最后，我進(jìn)行了兩項(xiàng)拓展：一是繼續(xù)描寫火燒云還可能變成什么樣子？二是留心觀察我們身邊比較奇特的景物。學(xué)生們想到火燒云又變成小豬、小兔、花、人等等，想象之豐富，語(yǔ)言之生動(dòng)，可謂異彩紛呈。 范冬梅： 《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后夕陽(yáng)西下時(shí),天空中火燒云顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了人們對(duì)生活、對(duì)大自然的喜愛之情 全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有“變”,使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致,是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。全文結(jié)構(gòu)完整,層次清晰;內(nèi)容豐富,富于變化;語(yǔ)言富有韻律美,清新動(dòng)人。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”這就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材。 教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn),更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)如何表達(dá),著重訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。火燒云的美在于它的“變”,作者是從顏色和形狀兩方面來(lái)寫的,而顏色和形狀的變化，又都具有變化多和變化快的特點(diǎn)。于是,應(yīng)該緊緊抓住“變化多、變化快”這條線索引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。作者的妙筆那是源自作者認(rèn)真的觀察,豐富的想象。最后的課外作業(yè)拓展請(qǐng)學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法,去觀察自己喜歡的自然景象,發(fā)揮自己的想象,寫一寫除夕的煙花、天空的云、海上的浪潮..我們將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。同時(shí)也很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外,拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的生活性及開放性。 趙丹丹： 一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)是：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想。教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感 1、讀中感悟：通過(guò)有層次的讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，感受火燒云這一自然景觀的絢麗多彩，感受作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。 2、合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。 3、對(duì)比理解重點(diǎn)詞句：教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子，分析兩個(gè)對(duì)比句的異同，加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，有效地為突破難點(diǎn)服務(wù)。?孩子們都看到過(guò)火燒云，卻并未仔細(xì)的觀察，研究過(guò)火燒云。心中有對(duì)火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受。所以在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點(diǎn)，應(yīng)采用了多種生動(dòng)的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感受火燒云的美，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想情感。在這課中我主要通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議，寫寫等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)讀，初步感知課文內(nèi)容；通過(guò)思，即根據(jù)教師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法；通過(guò)議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過(guò)反復(fù)誦讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，也使感情進(jìn)一步升華。 曲妍： 在學(xué)生通讀全文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)火燒云是怎樣的云，它有什么特點(diǎn)？學(xué)生可能會(huì)找到文章第二自然段的內(nèi)容回答第1個(gè)問(wèn)題，也可能是結(jié)合自己印象最深的內(nèi)容談火燒云的特點(diǎn)。解釋課后練習(xí)第2題，讓學(xué)生能初步感知火燒云顏色形狀很多以及顏色形狀變化很快這兩個(gè)主要特點(diǎn)。 由作者是怎樣寫火燒云顏色變化極多的，這個(gè)問(wèn)題切入，讓學(xué)生找到表示火燒云顏色的詞語(yǔ)，然后細(xì)讀第三自然段，把這些詞語(yǔ)分成三類。帶領(lǐng)學(xué)生讀好這些詞語(yǔ)，初步體會(huì)火燒云顏色的豐富多變。接下來(lái)繼續(xù)以這些表示顏色的詞語(yǔ)為抓手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者，寫顏色變化時(shí)，連用4個(gè)頓號(hào)，啟發(fā)學(xué)生思考，為什么不用和字連起來(lái)呢？讓學(xué)生體會(huì)頓號(hào)和和之間的區(qū)別，從而了解使用頓號(hào)會(huì)使語(yǔ)速更快，更好表現(xiàn)火燒云的顏色變化快。 教學(xué)第4~6自然段，體會(huì)火燒云形狀變化的特點(diǎn)，可以從這些地方的火燒云除了顏色變化極多，還有什么變化也很多，這個(gè)問(wèn)題入手。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三個(gè)描寫火燒云形態(tài)形狀變化的自然段。抓住三個(gè)自然段開頭表示時(shí)間的詞語(yǔ)，一會(huì)兒忽然接著，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在短短的時(shí)間內(nèi)就有三種形狀的變化，感受火燒云形狀變化之快。教學(xué)要加強(qiáng)朗讀品位，引導(dǎo)學(xué)生感受文章語(yǔ)言的魅力。 教學(xué)可以借助多媒體結(jié)合體會(huì)詞語(yǔ)的意思，借助幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云形狀是如何變化的，從而積累詞語(yǔ)，積累疊詞。 韓建云： 《火燒云》是一篇寫景的文章,作者向我們描繪了夕陽(yáng)西下,火燒云顏色和形狀的變化,文中景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體,讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。文章體現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。 新課程倡導(dǎo)以讀為本,在讀中感悟。這里的讀不是一遍一遍反復(fù)地讀,而是讀的有層次,更深入。因此,在教學(xué)這一部分時(shí),可以先讓學(xué)生自己讀一讀整個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)自己的感受和理解,使學(xué)生有了初步的感受。再抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,使學(xué)生對(duì)火燒云的顏色變化有了深一步的體會(huì),這時(shí)再讓學(xué)生去讀一讀,感受會(huì)更深,也能把這種感覺讀出來(lái)。最后再讀這一段,不僅讀出作者對(duì)大自然的熱愛,也能讀出自己的這份熱愛。由于我們只能利用答疑20分鐘讓孩子們更深刻的理解，為此,我在答疑之前就準(zhǔn)備了很多相關(guān)的圖片，讓孩子們邊看圖片邊閱讀增加理解力。 作者寫火燒云的形狀變化時(shí),按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序,并融入自己的想象,,動(dòng)靜結(jié)合,寓情于物,強(qiáng)化了火燒云的變化性和趣味性,增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。寫出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)讓我們從字里行間感受了火燒云的美,這里我們教師可以順勢(shì)引導(dǎo):“其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫,只要你展開豐富的想象,天空中就什么都有。想象一下,它們像什么呢?”讓學(xué)生想象它的形狀,并按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧?然后交流。學(xué)生根據(jù)自已的觀察,充分發(fā)揮自己的想象,大膽創(chuàng)新,用自己的話來(lái)描繪美麗的火燒云。這樣既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,也發(fā)展了他的思維想象能力。 　　 李立華： 大家要注意到本課課后還有兩個(gè)積累任務(wù)，一個(gè)是背誦第3~6自然段，另一個(gè)是積累文中表示顏色的詞語(yǔ)再說(shuō)幾個(gè)類似的。這兩個(gè)任務(wù)我們?cè)诮虒W(xué)中不能孤立地進(jìn)行教學(xué)，要在閱讀教學(xué)的過(guò)程中自然地融入。尤其要求背誦的第3~6自然段，正是課文的教學(xué)重點(diǎn)，可以在重點(diǎn)品讀之后，提供課文中的一些詞語(yǔ)或者句子作為輔助記憶的支架。第三自然段可以借助表示時(shí)間的詞語(yǔ)“一會(huì)兒”來(lái)記。第四到第六自然段在分開學(xué)習(xí)時(shí)，同樣可以借助“過(guò)了兩三秒鐘”，“一轉(zhuǎn)眼”這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)記，而如果要求把這三個(gè)自然段連起來(lái)背誦，可以用“天空出現(xiàn)一匹馬”“忽然又來(lái)了一條大狗”“接著又來(lái)了一頭大獅子”等起到承接作用的句子作為線索。 　　以上大家交流的很好，還有以下幾點(diǎn)供大家思考：1.課前，教師可以提前提醒學(xué)生觀察清晨或傍晚天空云霞的變化，特別關(guān)注火燒云的自然現(xiàn)象。觀察時(shí)，要注意云彩顏色和形狀的變化。 2.在教學(xué)中適當(dāng)?shù)臐B透寫作方法。①這篇課文描繪了晚飯過(guò)后，夕陽(yáng)西下時(shí)，天空中火燒云顏色和形狀的變化，運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法，使文章更生動(dòng)、鮮活，富有感染力。②描寫時(shí)抓住景物特點(diǎn)，寫出景物與眾不同的美。③描寫要按照一定的順序，如時(shí)間順序，空間順序的。 組長(zhǎng)李立華總結(jié)： 大家真誠(chéng)而精彩的交流，思如風(fēng)發(fā)，言如泉涌，在交流中投射著一種智慧，一種魅力，從不同的側(cè)面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了分析研磨，這對(duì)于促進(jìn)我們的專業(yè)成長(zhǎng)，解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題具有重要的價(jià)值。表?yè)P(yáng)大家始終如一的專業(yè)的研磨態(tài)度，每周不變的模課，是促進(jìn)我們不斷進(jìn)步的源泉！今天模課活動(dòng)到此結(jié)束，我們下周線上再相約！