<p> 晴日暖風(fēng)生麥氣，綠陰幽草勝花時(shí)。2020年6月4日，平?jīng)鍪需F路小學(xué)教研室特邀天津市河西區(qū)閩侯路小學(xué)教學(xué)校長(zhǎng)王彩云為我校全體語(yǔ)文教師做了一場(chǎng)專題培訓(xùn)，培訓(xùn)主題是“指向語(yǔ)文核心素養(yǎng)的文本解讀”。在追求高效課堂的今天，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任，而文本解讀無(wú)疑是重中之重，它將閱讀、表達(dá)和理解能力綜合起來(lái)，通過(guò)文本解讀，可以訓(xùn)練和促進(jìn)學(xué)生的思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。</p> <p> 王彩云校長(zhǎng)在5月11日到我校交流學(xué)習(xí)，在前三周的學(xué)習(xí)期間，她深入我校各個(gè)年級(jí)語(yǔ)文課堂，聽(tīng)課近20節(jié)，指導(dǎo)我校各年級(jí)語(yǔ)文備課組開(kāi)展集體備課、講課、評(píng)課議課活動(dòng)，給我校語(yǔ)文教學(xué)把脈診斷，找準(zhǔn)問(wèn)題，補(bǔ)短板，強(qiáng)弱項(xiàng)，提出合理化建議，針對(duì)我校語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的共性問(wèn)題，精心準(zhǔn)備了這次主題培訓(xùn)。</p> <p> 小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)主要包含:語(yǔ)言的理解和運(yùn)用、思維的提升和發(fā)展、審美的意識(shí)和感知、文化的傳承和積累。王校長(zhǎng)針對(duì)小語(yǔ)核心素養(yǎng)從“增強(qiáng)三個(gè)意識(shí)、把握文本內(nèi)容重點(diǎn)、發(fā)掘文本語(yǔ)言特色”三個(gè)層面，結(jié)合各種版本教材，運(yùn)用典型課例，深入淺出、生動(dòng)具體地給我校語(yǔ)文教師做了精彩講解和培訓(xùn)，使大家茅塞頓開(kāi)，眼前一亮，為我們今后如何研讀文本，如何備好課，如何落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)打開(kāi)了一扇窗。</p> <p> 王校長(zhǎng)解讀文本的三個(gè)層面中，令大家感受最深的是“發(fā)掘文本語(yǔ)言特色”。如何發(fā)掘文本語(yǔ)言特色呢？王校長(zhǎng)指出了四條路徑:一是聯(lián)系課標(biāo)要求，發(fā)掘語(yǔ)言增長(zhǎng)點(diǎn)；二是聯(lián)系作者風(fēng)格，透視文本語(yǔ)言；三是解讀編者意圖，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言變化；四是關(guān)注“陌生表達(dá)”，品味“間離”效果。王校長(zhǎng)例舉了小語(yǔ)各個(gè)年級(jí)教材中的名家名篇進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，如老舍的《貓》、《北京的春節(jié)》，魯迅的《少年閏土》,葉圣陶《那片綠綠的爬山虎》,豐子愷的《白鵝》，朱自清的《匆匆》……王校長(zhǎng)從作家的語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格方面，運(yùn)用比較法逐一解讀文本，既讓我們感受到了王老師深厚的文學(xué)素養(yǎng)，又讓我們心明眼亮、豁然開(kāi)朗。我們當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)多關(guān)注文本思想內(nèi)容的理解，問(wèn)題設(shè)計(jì)瑣碎，教學(xué)過(guò)程繁雜，過(guò)度應(yīng)用多媒體，老師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。</p> <p> 培訓(xùn)結(jié)束之際，王校長(zhǎng)引用語(yǔ)文課程專家崔巒老師的語(yǔ)文教學(xué)理念與我們共勉。崔巒老師說(shuō):“教學(xué)的最高境界是真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，要做到‘三實(shí)’就要回歸常態(tài)的語(yǔ)文教學(xué)——簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展！” </p> <p>王校長(zhǎng)最后還特別強(qiáng)調(diào)了“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”中的“簡(jiǎn)單”是“簡(jiǎn)約”的意思，要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，領(lǐng)異標(biāo)新，要追求內(nèi)容的簡(jiǎn)約、過(guò)程的簡(jiǎn)約、方法的簡(jiǎn)約。指向語(yǔ)文核心素養(yǎng)的文本解讀其實(shí)就體現(xiàn)了葉圣陶老先生所說(shuō)“潛心會(huì)文本”的文本解讀理念。</p><p> 我想:只有我們聚焦語(yǔ)文核心素養(yǎng)，提升自身語(yǔ)文核心素養(yǎng)，潛心會(huì)文本，語(yǔ)文教學(xué)才能呈現(xiàn)“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，豐富而不繁雜”的可喜局面。</p>