明體系巧搭臺享閱讀?——東陽市小學語文“課外閱讀課程化”線上研討

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統編教材主編溫儒敏教授說：“語文教學，最重要的是培養(yǎng)讀書的種子?！边@顆“讀書的種子”怎么培養(yǎng)？6月15日下午，教研室組織了小學語文大組成員“課外閱讀課程化”線上研討。 明體系，心中有標 　　統編教材除了“教讀課文”“自讀課文”，還把課外閱讀編進教材。一年級的“和大人一起讀”，它的升級版二年級的 “我愛閱讀”以及每冊教材中的“快樂讀書吧”，課后的閱讀鏈接，正是“課外閱讀課程化”的體現。 小學語文教研員吳江云老師為大家一一介紹了這些新的欄目。吳老師從編寫意圖、欄目特點、操作建議三個方面展開，希望老師們能夠明確知道課程體系，讀懂編者意圖，對于“課外閱讀”這事兒不流于形式，也不拔高要求，真正做到心中有標。 巧搭臺，精彩紛呈 　　都說一個喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個喜歡閱讀的孩子，一個喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的學生。在推動閱讀這件事兒上，東陽小語不遺余力，許多學校在這方面作出了自己的特色，于是就有了如下精彩的分享： 呂蘇航老師分享的主題為《放飛閱讀的快樂因子》，她從快樂閱讀需要氛圍、快樂閱讀需要習慣、快樂閱讀需要引領、快樂閱讀需要展示四方面展開闡述，向大家分享了巍山第一小學教育集團巍山校區(qū)課外閱讀推進的策略。 江北小學教育集團月亮灣校區(qū)的胡華英老師以“種下一棵閱讀樹，尋找心靈的春天”為主題，分三個階段向大家分享了開展閱讀活動的收獲。第一階段枝繁葉茂，形式多樣爭閱讀；第二階段鮮花朵朵，閱讀成果勤展示；第三階段碩果累累，閱讀習慣重養(yǎng)成。活動從線上走到線下，課內課外有機結合；從學校走向家庭，處處有驚喜。 　　吳寧二校葛瑞芬老師作了《讓閱讀搭上童年的列車》為題的經驗分享。她簡單梳理了統編教材中“快樂讀書吧”的編排體系，又從“師生共讀一本書，讀書活動常態(tài)化；齊心共磨三類課，年級教研主題化；校級三課共研討，主題教研品質化”三個層面介紹了本學期學校在提升“快樂讀書吧”為載體的課外閱讀品質上做的一些嘗試。 橫店小學教育集團橫店校區(qū)一直秉承“享受陽光教育，放飛七彩夢想”的辦學理念，陳曉琴老師介紹了學校推進課外閱讀的幾項舉措：“6+1+x”，讓閱讀增量；“三室兩本一站”，讓樂讀落地；家長助力，讓共讀開花。學校、家庭多管齊下，求“真”求“深”，培養(yǎng)具有“七度”的陽光學子。 　　江北小學教育集團茗田校區(qū)一直非常注重學生閱讀習慣的培養(yǎng)，此次許巧萍老師作了“遨游閱讀海洋，爭做博學水潤娃”的經驗分享。她從為孩子創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境說起，學校以豐富的活動為載體，讓閱讀悄然發(fā)生，不經意間，收獲良多。 東陽市外國語小學的陳曉茹老師發(fā)言的主題是《多管齊下，打造生態(tài)閱讀》。陳老師從“開展活動——創(chuàng)設濃濃的讀書氛圍”、“設備保障——實時跟進閱讀歷程”、“主題教研——推進學生品質閱讀”三個方面講述了外小在推進課外閱讀上的一些做法。 享閱讀，共同成長 　　濃厚的書香氛圍，豐富的讀書活動，接地氣的專家引領……一個個舉措無不彰顯著小語人在推進學生課外閱讀上的良苦用心。 小學語文教研員杜玲玲在會議最后說：“閱讀，最重要的是讀起來，我們要真閱讀、深閱讀、享受閱讀?！?lt;/p> 在統編教材全面使用的今天，我們要靜下來做好閱讀這件事，早前教研室對全市的小學生課外閱讀情況作了調查，走訪了部分學校了解推動課外閱讀的難處，接下來還將繼續(xù)致力于課外閱讀的推進。閱讀，是最智慧的成長。希望東陽的學子們都能夠愛上閱讀、多閱讀、善閱讀，在閱讀中受益、在閱讀中成長！