家庭教育重在“養(yǎng)”而不在“教”

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家庭教育重在“養(yǎng)”而不在“教” 朔城區(qū)教育局“家校共育同心戰(zhàn)疫”微課堂第三輪第4期 主講 : 朔城區(qū)十小趙曉燕 　　在教育上，方法的力量是有限的，家長(zhǎng)在教育孩子問題上真正欠缺的是什么？真正欠缺的不是方法，是父母的教育狀態(tài)。下面，我將從四個(gè)方面來(lái)談?wù)摷彝ソ逃隣顟B(tài)對(duì)孩子的影響。 一、教育的最佳狀態(tài)在于“養(yǎng)” 　　家庭教育重在養(yǎng)，而不在教。孩子在學(xué)習(xí)上的問題，歸納起來(lái)就是心力的不足，心里面對(duì)學(xué)習(xí)熱情不足。如果一個(gè)孩子的心在家里面得不到養(yǎng)護(hù)，得不到有效的滋養(yǎng)，天賦的聰明就沒有基礎(chǔ)，智商再高，沒有恰當(dāng)?shù)?、相?yīng)的心態(tài)支撐，天賦很難發(fā)揮。 如何點(diǎn)燃孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情？點(diǎn)燃孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情需要一定的溫度和狀態(tài)。如果家長(zhǎng)的心是冷漠、麻木或者焦慮不安的，我們很難去點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的熱情，面對(duì)孩子不管出現(xiàn)任何狀態(tài)，保證父母情緒的平和，這才是我們對(duì)孩子最偉大的教育。 案例一:用我們的柔和化解孩子的“遭遇” 　　朋朋因?yàn)樵趯W(xué)校和同學(xué)打架，被老師狠狠地訓(xùn)斥了一頓，他心里很難受。一回到家，媽媽就發(fā)現(xiàn)他臉色不對(duì)，在媽媽的詢問下，朋朋把在學(xué)校發(fā)生的事情說了出來(lái)。原來(lái)，他和同學(xué)鬧著玩，不小心弄疼了同學(xué)，一來(lái)二去就“升級(jí)”為打架了。媽媽聽了朋朋的描述，不急不慢地說:“媽媽理解你的心情，以后和同學(xué)玩耍要注意分寸，不要最后弄得大家都不高興。下次注意就好了，別多想了，老師批評(píng)兩句也是很正常的。行了，洗洗手，吃點(diǎn)水果吧!” 朋朋被老師批評(píng)了，他回到家最需要的就是父母的安慰。如果此時(shí)我們因孩子做錯(cuò)了事，就大聲斥責(zé)他，他一定會(huì)感到很無(wú)助，會(huì)因不被理解而更加難受。所以，我們一定要用柔和的態(tài)度幫孩子化解他在學(xué)校的“遭遇”。 二、正確解讀“父、母”的意義 　　教養(yǎng)一個(gè)孩子，就像經(jīng)營(yíng)一份事業(yè)，事業(yè)發(fā)展的怎樣，全看“總經(jīng)理”如何運(yùn)籌帷幄。中國(guó)古代《三字經(jīng)》里不也有“養(yǎng)不教，父之過”的說法嗎？可見，爸爸的教育在孩子成長(zhǎng)過程中有著非常重要的作用。 在家庭教育中，如果把爸爸比作一棵大樹，那么，媽媽就像是一片綠草地；在孩子的心中，如果說媽媽是水，那爸爸就是山，山水相依，缺一不可。 爸爸和媽媽的教育對(duì)孩子的影響是不一樣的，卻同等重要。媽媽的教育，以那種女性的感情細(xì)膩、做事認(rèn)真仔細(xì)、性格溫柔去影響孩子，為孩子提供溫情舒適感；爸爸的教育，則以男性的大膽、果斷、自信、豪爽、獨(dú)立，給孩子提供力量、支持和依靠。爸爸對(duì)孩子的影響表現(xiàn)在品格培養(yǎng)、智力發(fā)展、社會(huì)心理以及堅(jiān)強(qiáng)、自立、勇敢等性格的確立。如果缺少爸爸的教育，就像孩子缺鈣一樣，精神上會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良。由此可見，在孩子的心中，爸爸的形象是高大偉岸的，爸爸的聲音是鏗鏘有力的，爸爸的氣概是氣吞山河的。媽媽永遠(yuǎn)代替不了爸爸的角色，對(duì)孩子們來(lái)說，爸爸是他們成長(zhǎng)路上由為珍貴的一筆財(cái)富。所以，作為爸爸，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己對(duì)孩子教育的重要影響。 美國(guó)耶魯大學(xué)的一項(xiàng)研究成果表明，由男性帶大的孩子智商高，學(xué)習(xí)成績(jī)更好，走向社會(huì)也更容易成功。 案例二:父親的格局決定孩子飛翔的高度 　　宋耀如對(duì)于宋氏三姐妹的教育，稱得上絕對(duì)意義的“富養(yǎng)”。但這種“富養(yǎng)”，不僅僅來(lái)自于物質(zhì)上的條件，而是來(lái)源于宋耀如的高格局。宋耀如曾在談及教育理念時(shí)提到：“只要一百個(gè)孩子有一個(gè)成為超人式的偉大人才，中國(guó)就有四百萬(wàn)超人，還害怕不能得救？現(xiàn)在中國(guó)大多數(shù)家長(zhǎng)還不能全心全意培養(yǎng)子女，我要敢于為天下先?！?lt;/p> 宋耀如培養(yǎng)孩子，不是為自己圖一個(gè)安穩(wěn)的晚年，不是為了讓孩子出人頭地謀取名利，而是為了救中國(guó)。光是這一點(diǎn)初心，就可見其高格局、大胸襟。 由于宋耀如到過西方讀過神學(xué)，他的眼界和圈子比一般人更廣闊，他的教育方式，在當(dāng)時(shí)堪稱新奇。他敢于摒棄舊習(xí)慣和舊傳統(tǒng)，不讓女兒們纏腳，不讓姐妹們學(xué)沉悶無(wú)用的《女兒經(jīng)》，甚至在看到女兒們被母親逼著學(xué)習(xí)女紅時(shí)，還說服妻子——“眼睛最好用于閱讀”。 在孩子們還很小的時(shí)候，宋耀如就請(qǐng)來(lái)外文教師，教孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在他看來(lái)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是為了崇洋媚外，而是要睜開眼睛看看世界，是要把外國(guó)的先進(jìn)文化與技術(shù)帶回祖國(guó)。 宋耀如的教育方式還很現(xiàn)代化，在他看來(lái)，尊重孩子的天性才是教育的基礎(chǔ)。從小到大，宋耀如總是和孩子們打成一片，要么一塊兒踢皮球、玩游戲，要么一起講故事、談天說地。甚至，他還帶著兒女們一起野外散步，陪著孩子一起挨餓、吃苦，在這些看似怪癖的行為中鍛煉孩子們的意志力。 案例三:母親的溫度決定孩子的性格 　　一位母親帶著女兒去面試找工作，奔波了一整天，卻沒有一家公司想要錄用她。就在這時(shí)，女兒餓了，母親給女兒買了根烤腸，但女兒不知怎么了，吃了一口就吐掉了。母親瞬間暴躁，對(duì)著自己的女兒又打又罵，很多路人都看不下去了，紛紛上來(lái)勸解。沒想到路人這樣一勸，更加激怒了母親，她馬上朝著女兒一腳踢去…… 這種事不是個(gè)例，總有些母親習(xí)慣性把自己的孩子當(dāng)作私有物品，一旦遇到什么不開心的事，負(fù)面情緒涌上頭，就會(huì)把孩子當(dāng)作出氣筒。遭到反對(duì)，還會(huì)理直氣壯地說：“都是孩子不懂事?！比欢齻儏s從來(lái)沒想過，母親的焦慮、暴躁、不耐煩、冷淡、敷衍、鄙夷等負(fù)面情緒，都會(huì)對(duì)孩子的心靈造成無(wú)形的傷害，等到發(fā)現(xiàn)時(shí)，再改，已為時(shí)晚矣。 不久前讀到一句關(guān)于母親的句子：母親是暖暖的人，像個(gè)太陽(yáng)，她走到哪里，哪里就是亮堂堂的，暖和和的，空氣里的溫度都要跟著上升幾度。我想，最好的母親，就該是如此吧。 母親，是一個(gè)家的溫度調(diào)節(jié)器，母親微笑的時(shí)候，全家都是暖洋洋的，母親暴躁的時(shí)候，所有人都會(huì)小心翼翼。母親的情緒就是家里的指南針。 三、最可怕的是家長(zhǎng)內(nèi)心的焦慮 案例四:不要把自己的焦慮轉(zhuǎn)嫁給孩子 　　我們經(jīng)常會(huì)聽到一些媽媽們這樣說:“別人的孩子才藝俱全；隔壁家孩子考了全班第一；xxx從小就會(huì)兩種外語(yǔ)，可是我家的孩子卻成績(jī)平平……” 其實(shí)孩子的學(xué)習(xí)問題并不可怕，可怕的是導(dǎo)致孩子內(nèi)心不安背后的這些干擾源，這些基礎(chǔ)層面的支撐亂了更可怕。如何實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)的情緒自控，也就是孩子出現(xiàn)問題，你先不急不躁平靜下來(lái)，把自己的情緒調(diào)整好，然后再面對(duì)問題。 只有家長(zhǎng)的內(nèi)心平靜下來(lái)，我們對(duì)孩子教育的點(diǎn)才會(huì)變得清晰，才能把教育者對(duì)教育的理性思考沉淀到內(nèi)心里面，沒有沉淀的消化，就沒有實(shí)施教育的資本，也就沒有沉淀的過程，我們就不可能拿著教育專家的東西在自家家庭里去實(shí)現(xiàn)。 四、家庭教育的空間要留給孩子 　　家庭教育要清晰，一頭是父親，一頭是母親，中間這一段是孩子，任何孩子的成長(zhǎng)都是在蜿蜒曲折的過程中完成的，這個(gè)空間一定要留給孩子。不懂教育的家長(zhǎng)靠管，管孩子是百分之百的失敗，天天抓著孩子不放的家庭跳到錯(cuò)誤的空間里來(lái)了，這個(gè)空間是每個(gè)孩子自己獨(dú)立完成的，但是很多家長(zhǎng)參與到這個(gè)空間里面拔不出來(lái)，過多的參與等于我們不知不覺、兢兢業(yè)業(yè)在犯錯(cuò)。 案例五:放手，給孩子成長(zhǎng)的空間 　　浩浩在過12歲生日時(shí)爸爸媽媽讓他自己做主，請(qǐng)同學(xué)、買禮物，安排所有事項(xiàng)。而在整個(gè)過程中爸爸媽媽只做了一個(gè)旁觀者，在他需要幫助的時(shí)候及時(shí)的進(jìn)行了協(xié)助。 浩浩的爸媽對(duì)孩子敢于放手，這樣既鍛煉了孩子的能力，又提升了孩子的自信心。也就是給孩子足夠的空間，抓大放小。簡(jiǎn)單說，叫放養(yǎng)而不是圈養(yǎng)。 如果嚴(yán)格限制孩子的活動(dòng)，只追求好成績(jī)，而導(dǎo)致孩子身心出了問題，則是本末倒置，就像逐年高發(fā)的跳樓、高科技犯罪、反社會(huì)等事件，都是孩子沒能得到自由成長(zhǎng)的結(jié)果。 自然界中，圈養(yǎng)動(dòng)物的智商和敏捷程度，遠(yuǎn)不及放養(yǎng)的動(dòng)物。同樣地，相對(duì)于權(quán)威和管控，我們要給孩子足夠的尊重，讓孩子順其自然地成為自己，才是明智的選擇。 每一個(gè)呱呱墜地的孩子，就像降落的天使，參與到我們的生活中，帶給我們無(wú)限的喜悅和感動(dòng)，我們唯恐不能給他們最好的生命體驗(yàn)。 每一個(gè)孩子，都是一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體，在成長(zhǎng)的過程中，難免出現(xiàn)諸多問題，我們誠(chéng)惶誠(chéng)恐，不斷尋覓更好的家庭教育方式。我們要時(shí)刻反省自身，不斷提升自我修養(yǎng)，去成就孩子完整的生命。 “積善之家，必有余慶；積不善之家，必有余殃?！边@句古圣先賢的智慧之語(yǔ)，說出了厚德載物的人生智慧，也道出了教養(yǎng)孩子的根源所在，那就是父母是否足夠好，決定了孩子是否優(yōu)秀。只有做好孩子的榜樣，帶領(lǐng)孩子共同成長(zhǎng)，才能善待這份生命的禮遇。 家是港灣，愛是退路。就讓我們用全身心的愛，給孩子打造最溫馨的港灣；讓我們用智慧的正能量，澆灌孩子茁壯成長(zhǎng)；讓我們用最大的包容和柔軟，為孩子成長(zhǎng)的道路，種下積極和樂觀的種子。 愿每一個(gè)孩子的生命，都能開出奇跡的花朵。