<p> 2020年8月1日，張國紅工作室成員參加?？诒贝蟾叫W(xué)校舉辦的助力海南教育的分享會(huì)，這次分享會(huì)是海南教育界為引進(jìn)教育資源，推動(dòng)教育現(xiàn)代化，特邀吳正憲老師前來助力。</p> <p> 吳正憲老師，全國知名數(shù)學(xué)特級教師，全國模范教師，“她的課，被稱作愛與美的旋律”。</p> <p> 活動(dòng)隨著吳正憲老師和北大附小二年級的孩子們帶來的一節(jié)示范課《集合》開始了。</p> 排隊(duì)問題 <p> 吳老師在上課前，這節(jié)課學(xué)的內(nèi)容先賣了一個(gè)關(guān)子，課題就給孩子們上完自己來命題。首先吳老師通過兒時(shí)生活中經(jīng)常遇到的“排隊(duì)問題”引起學(xué)生思考：一位同學(xué)從前數(shù)排第5位，從后數(shù)起也是第5位，一共有多少人？</p> <p> 在解決問題的過程中，吳老師通過讓學(xué)生“生生對話，生生質(zhì)疑”的方式突破問題的矛盾點(diǎn)。同時(shí)在解決的過程中，孩子們不僅會(huì)畫圖、會(huì)表達(dá)，還會(huì)用算式。</p> <p> 吳老師課堂過程中整理板書的細(xì)節(jié)，無不體現(xiàn)出對孩子的尊重，對孩子們思考呈現(xiàn)出的結(jié)果的尊重。</p> 模擬小活動(dòng) <p>活動(dòng):籃球班有1 2 3 4 5</p><p> 足球班有6 7 8 9 10 11 12</p><p>問一共多少人？大家異口同聲12人。</p><p>變:籃球班有1 2 3 4 5</p><p> 足球班有6 7 8 9 10 4 5</p><p>問題不變，這時(shí)候孩子們的回答出現(xiàn)了不同的聲音，于是讓學(xué)生上臺(tái)放一放，圈一圈，說一說。</p> <p> 孩子們找到了矛盾點(diǎn)，還通過圈一圈的方式解決了這個(gè)問題，更難得可貴的是“孩子們從新問題中找到兒時(shí)排隊(duì)問題的影子”，把課堂推進(jìn)了高潮。孩子們思維的不同，因此列式也不同，如5+7-2和3+2+5，孩子們把本來重復(fù)的事變得不重復(fù)。</p> <p> 吳老師繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考，重復(fù)的部分可以是1人？2人？3人？……通過孩子們的演示發(fā)現(xiàn)重復(fù)的部分會(huì)受較小一方的影響。</p> 活動(dòng)畫圈圈 <p>情況1:5是5，7是7</p><p>情況2:5和7有部分重復(fù)</p><p>情況3:再重復(fù)，再重復(fù)，5被7吃掉了</p><p>學(xué)生們發(fā)現(xiàn):兩個(gè)圈動(dòng)起來，你中有我，我中有你，又抽象出AB圈的問題，生活中像這樣的問題還有很多很多，吃的喝的玩的都在我們今天學(xué)習(xí)的圈里，最后讓孩子們嘗試給今天的課來命題，更是有想法“用圈來分類”、“AB圈的故事”、“重疊問題”等。</p> <p> 吳老師的課堂，給大家留下印象最深的應(yīng)該是她的那種“潤物細(xì)無聲”的教育情懷，有效的課堂生成，她的評價(jià)語更是讓人意味深長，如:此時(shí)無聲勝有聲.解鈴還需系鈴人.數(shù)學(xué)人必須有數(shù)學(xué)人的思考方式.錯(cuò)著錯(cuò)著就對了，聊著聊著就會(huì)了，問著問著就明白了.小姑娘，一節(jié)課沒發(fā)言，一張口就金口玉言等等。</p><p><br></p> <p> 吳正憲老師的課堂每次聽都讓我們感到意猶未盡，在吳老師的課堂上，我們可以看出:高度相信學(xué)生，高度尊重學(xué)生，有困難找學(xué)生，做學(xué)生好接受的設(shè)計(jì)、好學(xué)的設(shè)計(jì)，我相信多看生本課堂，才會(huì)找到生本之路，粘貼復(fù)制專家的課堂手法，服務(wù)自己的課堂，努力讓自己成為名師。</p><p> 感謝海南卓越教師張國紅工作室和吳正憲老師的精彩課堂，讓我們和美的教育思想相遇！</p><p><br></p> <p>活動(dòng)策劃:張國紅工作室</p><p>圖文編輯:李萍</p><p>文章審核:張國紅主任 蘇艷杰</p>