<p><span style="color: rgb(31, 31, 31);">黃帝內(nèi)經(jīng)上說，余聞上古有真人者，提挈天地，把握陰陽，呼吸精氣，獨立守神，肌肉若一，故能壽敝天地，無有終時，此其道生。</span></p><p><br></p><p><span style="color: rgb(31, 31, 31);">這句話最能說明內(nèi)家功，天地，陰陽，精神，守神，若一。內(nèi)家功練的是精氣神，是人體最本質(zhì)的東西，不是外表的肌肉。</span></p><p><br></p><p><span style="color: rgb(31, 31, 31);">通過練功重要的是能夠提升自己的感受力。道家注重性命雙修，其主要途徑就是練習(xí)內(nèi)家功。</span></p> <p>孩子們第一天學(xué)的武道禮儀時就說過，練武煅造的是身心。</p> <p>清一山長自辦學(xué)堂教孩子的一個理由就是學(xué)會做人，擁有共同成長的伙伴。</p><p><br></p><p>他說，如果讓我在成人和成才中只能選一項的話，我毫不猶豫的選擇成人，讓孩子健康快樂的長大。</p><p><br></p><p><span style="color: rgb(31, 31, 31);">孩子的成長需要有良師，也需要有益友。從某種意義上說，朋友和伙伴是成長中絕對不可缺少的一部分。</span></p> <p><span style="color: rgb(31, 31, 31);">孩子在與伙伴游戲，競爭，打鬧，慪氣，和好，團結(jié)，孤立，互助等行為中，學(xué)會了與人相處并逐步融入社會，同時，從小與自己共同成長的伙伴，也是長大走向社會后互相支持和鼓勵的社會資源！</span></p><p><br></p> <p>我們唯一的補救方式就是教育，通過良好的教育來完成兒童的社會化過程。</p> <p>讓孩子擁有一批不同年齡的，友好的，積極上進的伙伴，也是父母在孩子的成長過程中送給孩子的珍貴的禮物。</p> <p>隨著孩子年齡的增長，有時候，伙伴的價值甚至超過老師和家長。</p><p><br></p><p>在運動中也是如此，今天在自我突破的時候，會的孩子會主動的去教不會的孩子。</p> <p>小孩子向大孩子學(xué)習(xí)，大孩子教小孩子。在孩子與孩子的交往中學(xué)習(xí)做人，勝過老師給他講許多的道理，這是父母和老師都無法代替的。</p><p><br></p><p>圖片中老生在給新生做示范。</p> <p>學(xué)堂老生在給新生講動作要領(lǐng)。</p><p>一個孩子剛來的時候側(cè)手翻一點都不會，在自我突破的時候，其他的孩子就去教他，第二天就學(xué)會了側(cè)手翻，孩子教孩子有時候比老師教的效果還好。</p><p><br></p><p>道德經(jīng)上說，圣人居無為之事，行不言之教。現(xiàn)在有的家長天天都在給孩子講道理，還是沒有把孩子教好。也許就是太有為了，太有言了。不如學(xué)習(xí)張校長，給孩子找?guī)讉€積極上進的伙伴，這樣或許更好。</p> <p>經(jīng)典誦讀是每天的早上運動之后的必修課。運動強健我們的身體，經(jīng)典誦讀凈化我們的心靈。</p><p><br></p><p>經(jīng)典的聲音是有能量的，特別是孩子們在一起讀的時候，比一個孩子在家里讀，能量場會更大。比如學(xué)堂一個孩子，老師在單獨教他讀的時候，讀的結(jié)結(jié)巴巴，經(jīng)過幾天的齊讀，讀的流暢多了。</p><p><br></p><p>這或許就是受到大家能量場的影響吧。常常聽家長說，一個孩子是最難教的，估計是缺少氛圍的緣故吧。</p> <p>在生活中，我們要與良師益友同行。誦讀國學(xué)經(jīng)典也是一樣，帶孩子們和圣人智者同行。</p><p><br></p><p>趙老師今天啟發(fā)孩子們，我們不管讀了哪位圣人的經(jīng)典，要領(lǐng)會古人的道，即背后的信念觀，而不是生搬硬套。</p> <p>通過學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)認識了哪些是正面的信念系統(tǒng)，哪些是負面系統(tǒng)？今天趙老師帶領(lǐng)孩子們，繼續(xù)對信念系統(tǒng)進行深入分析。</p><p><br></p><p>第1個主題:信念系統(tǒng)決定人生成敗。</p> <p><span style="color: rgb(31, 31, 31);">信念系統(tǒng)決定我們所有的行為，這些行為的總和，就是我們的命運。可以說，信念系統(tǒng)操控著我們的人生。</span></p><p><span style="color: rgb(31, 31, 31);">我們對事物的看法，對事情的選擇，都受潛意識的影響。可以叫價值觀，價值判斷。這種判斷，有可能是有感知的，有可能是沒有感知的判斷。</span></p><p><span style="color: rgb(31, 31, 31);">我們絕大多數(shù)的選擇，是沒有感知的判斷選擇。是由潛意識控制的。</span></p> <p>我們的信念系統(tǒng)是軟件系統(tǒng)，看不見，但是非常重要。舉一個簡單的例子來說。觀眾看到皮影戲，皮影戲的人物形象就相當(dāng)于我們的身體。在皮影戲后面操作的人就相當(dāng)于我們的信念系統(tǒng)。</p><p><br></p><p>趙老師結(jié)合現(xiàn)在的啃老族現(xiàn)象，給孩子們講了為什么信念系統(tǒng)決定人生成敗。</p><p><br></p><p>這些孩子還在年少無知的時候，被植入了導(dǎo)致人生失敗的信念系統(tǒng)，只要你考試考得好，什么都不用做。</p><p>孩子長大之后，辛苦的工作不去做，這是表象 ，背后是兒童時期被植入了有毒的信念系統(tǒng)，孩子自己不知道。</p><p>這就是老子說的，不知不知，病。</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p><span style="color: rgb(31, 31, 31);">新教育以心理行為調(diào)整聞名，這是新教育 的核心秘密武器。其實就是把無形的毒素從信念系統(tǒng)中分離出來，再植入積極的價值觀，成為一個至上的經(jīng)營者思維。</span></p><p><br></p><p><span style="color: rgb(31, 31, 31);">?所以表面上看起來新教育的手段很多，家長很困惑有時候都看不懂學(xué)堂在干嘛。但只要明白最根本的道，就知道學(xué)堂其實只在做一件事，就是刮骨療毒，在清理精神上的毒素。</span></p><p><br></p><p>所以說新教育的學(xué)生通過改變信念系統(tǒng)改變自己的命運。</p> <p>今天趙老師講的第二個主題是，信念系統(tǒng)解析 如何從平庸到精英。</p> <p>將人的理解層次從低到高分為環(huán)境層，行為層，能力層，信念/價值觀/規(guī)條層，身份層，精神層。</p> 理解層次的最底層是「環(huán)境」<br><br>什么是環(huán)境？就是除你自己之外的一切都算是環(huán)境：你身邊的人；你的父母、同學(xué)；你的學(xué)校；與你鬧別扭的人；校風(fēng)學(xué)風(fēng)；天氣；大家的議論......等等諸如此類。<br><br>處在這個理解層次的人，當(dāng)問題發(fā)生的時候，他首先會把問題歸結(jié)成「因為環(huán)境的不好，他人的錯誤」而產(chǎn)生的問題。<br><br>比如：<br>與人鬧別扭，不愉快，是因為對方先招惹我，是對方讓我看不慣...<br>不會做的題，是因為老師沒有教，題太難了...<br><div><br></div><div>心理行為模式：都是你的錯！我要糾正你！<br><br>總之，發(fā)生了別扭和委屈，不是我的問題，是別人的問題，是同學(xué)的問題，是老師嚴酷的問題，是學(xué)校的問題，是父母不愛我的問題，都怪不能快點長大，作為一個小孩，我有什么辦法？等長大了我一定不會聽你的….<br><br>而他尋找應(yīng)對的辦法和行為，也會從改變環(huán)境的角度去思考。<br><br>比如：<br>不喜歡被管束，老師不在可以玩一會了，我要讓媽媽知道他們對我不好，我想換個地方…<br>這個同學(xué)，他開始對我越來越差了，他讓我很生氣，不想跟他玩了…<br></div> 因為我的努力還不夠，我還不夠好…<br><br>你不能改變環(huán)境，你能改變的只有你自己！想要解決問題，那就得開始行動?。∥覟槭裁催€沒有成功？就是因為我還不夠努力！我自己不改變，環(huán)境如何改變？我不行動，事情如何改善？<br>是不是聽著很勤奮？很在理？<br>處在這個理解層次的人，在外人看來是一位非常積極樂觀，充滿正能量的人，他們一般不對環(huán)境妥協(xié)，他們相信上天不負有心人，只要我持續(xù)努力，事情一定會有轉(zhuǎn)機！<br><br>處在這個理解層次的人，當(dāng)問題發(fā)生的時候，他首先會把問題歸結(jié)成「因為我的努力還不夠，我還不夠好」而產(chǎn)生的問題。<br><br>比如：<br>學(xué)習(xí)不好？因為我還不夠努力…<br>事情沒做好？是因為我還不夠努力….<br>分數(shù)考低了？是因為我還不夠努力….<br><div><br></div><div>心理行為模式：改變自己就是改變世界！<br><br>總之，發(fā)生了問題，先從自身找原因，看看是不是因為自己偷懶了？是不是努力程度還不夠？是不是要加大學(xué)習(xí)量？<br><br>如果你處在「行動」這個層次上，「環(huán)境」的問題就變得不是那么重要了，因為一切都是自己的原因，因為自己還不夠努力。<br>要解決問題，你就會從「行為」這個層面去尋找解決辦法，看看還有什么事情是可以去做，去改變的？<br><br>比如：<br>這道題不會，一定要跟老師問清楚，或者向同學(xué)請教；<br>同學(xué)對我冷漠？是不是要多幫助同學(xué)，和同學(xué)多交流；<br>班級學(xué)風(fēng)不好？我一定要帶頭遵守紀律；<br></div> 方法總比問題多，不斷擴展自身的能力！<br>農(nóng)業(yè)時代的人，比你更努力，但生產(chǎn)力不足現(xiàn)在的萬分之一，這是為什么？是因為現(xiàn)在的人更勤奮嗎？<br>當(dāng)然不是，是因為他們沒有經(jīng)歷過工業(yè)革命、信息革命，他們不會使用機器，也不會使用互聯(lián)網(wǎng)來提高工作效率、協(xié)作效率。機器和互聯(lián)網(wǎng)是什么？看似是工具，本質(zhì)是擴展了你的能力。<br>5000年前，你想要告訴一個人一件事情，你得策馬奔騰三天三夜，而現(xiàn)在通過互聯(lián)網(wǎng)不需要1秒鐘，互聯(lián)網(wǎng)擴展了你的溝通能力。<br>什么是能力？就是你能用更簡單、更高效的方式解決同樣的問題，相同的質(zhì)量不同的效率就是能力。<br>理解層次處在「能力」層次的人，當(dāng)問題發(fā)生的時候，首先會把問題歸結(jié)成是「因為我的能力不足」而產(chǎn)生的。<br>所以，他們也會在「能力」這個層次里去尋找更好的「方法」來解決問題。<br><br>比如：<br>我努力了，但總是還有別的同學(xué)比我成績更好，是因為我還沒有掌握更好的學(xué)習(xí)方法，跟他請教他的學(xué)習(xí)方法或是找一些學(xué)習(xí)工具并學(xué)會使用它…<br>我努力了，事情沒做好？是因為我沒用對方法，或是學(xué)會使用相關(guān)工具….<br><div><br></div><div>學(xué)會站在巨人的肩膀上！<br>這類人有非常強大的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，能把學(xué)習(xí)到的知識，轉(zhuǎn)化為可操作的方法，進而改善效率，應(yīng)對困難。<br><br>他們明白，任何問題都不是孤立存在的，一定有人曾經(jīng)遇到過，并且已經(jīng)有更好的解決辦法了，只是我還不知道；我們不應(yīng)該在黑暗中獨自前行，去重新發(fā)明輪子，也許我的頓悟，只是別人的基本功。<br><br>我們應(yīng)該要站在巨人的肩膀上，學(xué)習(xí)更成熟的經(jīng)驗和方法，然后再來解決這個問題。<br><br>如果你能走到這個層次，既有「行為層」的勤奮努力，又有「能力層」的方法套路，一般的問題已經(jīng)難不倒你了，你總能找到辦法來解決它們。<br><br>當(dāng)然，這里說的每提高一個層次，并不是說就不要下一個層次了，比如有了方法就不需要努力了，而是在原來的基礎(chǔ)上，上升了一個思考層次。不然就會變成空中樓閣，紙上談兵。<br></div> 什么可以做，什么不可以做？<br>什么更重要，什么可以忽略不管？<br>什么必須抓緊完成，什么可以延遲？<br><div><br></div><div>B（Believe）：信念，你相信什么是對的？<br><br>你相信這個世界應(yīng)該是怎么樣的？從大了說可以是世界觀，從小了說就是一個個概念。<br><br>為什么我們最近上課講這些？就是在幫大家深刻認清自己的心態(tài)，你的心態(tài)決定了你的狀態(tài)，是你所有動力以及能力能夠得以萌發(fā)的基石。<br></div><div><br></div><div>V（Value）：價值觀，你認為A和B哪個更重要？<br>人生的不同是因為一次次選擇的不同，那我們依靠什么來做選擇的呢？就是我們的價值觀。<br><br>我們內(nèi)心對每一個人、每一件事、每一個概念都會有一定的價值衡量。東西不同，價值就會有高低，每個人衡量的標準也不一樣。最終我們會形成自己的價值排序，這就是你的價值觀。<br><br>因此，當(dāng)出現(xiàn)A/B選擇的時候，選擇我們認為更有價值的一項。<br>比如：<br>你遭遇搶劫，別人問你「要錢還是要命？」通常你會選擇要命，因為你的價值觀是：命>錢<br>但是當(dāng)你現(xiàn)在有1個小時空閑時間，你打算用來看書？還是刷朋友圈？還是睡覺？每個人的選擇就不一樣了。因為每個人對這3者的價值衡量是不同的。<br><br>為什么有些人有選擇困難癥？<br>那是因為他們從沒有梳理過自己的內(nèi)心，內(nèi)在的價值觀是混亂的，缺少起碼的心理概念，或者對這些概念的理解不清楚，沒有價值衡量的標準，因此他也就無法知道哪個更有價值，當(dāng)然也就不知道該如何選擇了。<br></div><div><br></div><div>R（Rule）：規(guī)條，做人做事的原則。<br>這就像是公司的規(guī)章制度，國家的憲法，作為一個人也是，每個人都有自己的規(guī)則意識和標準，這些規(guī)則是怎么來的？就是來自于信念和價值觀。<br>比如你的一條行為準則是「珍惜時間」，這個規(guī)則是怎么來的？<br>就是來自于我的一個信念，因為相信「時間是寶貴的，過了不利用就再也回不去了」，任何事情通過時間積累行動，就會逐漸增益，然后耐心等待成功的出現(xiàn)。<br></div> 身份認同：“你是誰？你想成為一個怎么樣的人？”<br>理解層次的第五層「身份」這是一個很高的層次，一般人很少能清楚的回答以下這個問題：<br>“你是誰？你想成為一個怎么樣的人？”<br>為什么身份層次那么高，因為不同的身份層次，就意味著擁有著不同的BVR，它決定了你當(dāng)下的每次選擇，決定了你未來的人生方向。<br><br>比如，你是想成為一名工程師、科學(xué)家？還是想成為一名企業(yè)家，賺錢的同時幫助更多有夢想的人？或者是想開創(chuàng)一個新的行業(yè)，成為新行業(yè)的創(chuàng)始人？<div><br></div><div>「角色」和「身份」有什么不同？<br><br>角色是被動的，是別人給你的；身份是主動的，是你自己想成為的。<br><br>你可能有很多角色，但是你只有一個自己想成為的身份。每個角色或者身份，都對應(yīng)著一套幫助他「能夠更好的成為這個身份」的BVR體系。<br><br>由于「角色」是被動獲得的，所以你會覺得這套BVR是一種「束縛」；而「身份」是你主動想成為的，因此它的這套BVR會成為一種助力。幫助你最快的最直接的實現(xiàn)愿景。<br><br>「身份」這個層次，其實是對應(yīng)著「存在感知層」，你希望自己是一個怎么樣的存在？比如是平庸的，還是卓越的？</div><div><div><br></div></div> 「理解」的最高層次：「精神」。<br><br>精神是什么意思？就是你與世界的關(guān)系。也就是我們經(jīng)常聽到的「人生使命」，你來到這個世界是為了什么？你能為別人，為社會，為整個人類帶來什么？這個世界會因為你而有什么不同？<br><br>在這個層次，所有的思考，都圍繞著2個字「利他」，我如何選擇能夠讓更多的人獲益？如何才能夠推動時代的進步？如果能達成這些，我愿意用我的所有來交換，包括我的生命。<br><br>當(dāng)然，這里還是要重申一下，理解層次的逐級上升，不能脫離低層次而單獨存在高層次，不然就是空中樓閣，變得不切實際，這里的「精神」就會變成一種「情懷」了。<div><br></div><div>活著就為改變世界！<br>「精神」層次一定要有「身份」層次的支撐換句話說，如果你在身份層次上，想不清楚自己要成為誰，可以試著來到「精神」層次，用倒推的方式想想，你能為這個世界做些什么？可以不用太大，哪怕只是在某一方面，能幫助到為數(shù)不多的人，諸如此類的想法。<br><br>也許，這個就能成為你的人生使命，然后再去思考，什么樣的身份能夠更好的幫你完成這個使命？你就能想清楚身份層次的問題了。<br><br>一旦踏入「精神」這個層次，我已經(jīng)不知道能用什么語言來描述這類偉大的人物，唯有崇拜與敬仰，他們的名字就如同人類上空的繁星點點，照耀著人類的前行。<br><br>賦予自己一個偉大的身份，然后就能實現(xiàn)偉大人生！真正的成功就是源于對崇高精神的實現(xiàn)！借用一位時代領(lǐng)袖「喬布斯」在1997年發(fā)布的一則蘋果廣告語：活著就為改變世界！<br><br></div> <p>為什么要對人生做頂層設(shè)計？從精神層往下規(guī)劃。</p><p>比如，現(xiàn)在體制學(xué)校的設(shè)計，從一年級讀到高中，再讀大學(xué)4年，相當(dāng)于從環(huán)境層開始，到精神層。新教育的設(shè)計，從精神層逆推，逐次構(gòu)建其它各層。</p> <p>經(jīng)過老師的角色分析之后，孩子們自主進行角色的選擇，模仿，揣摩，對自己感興趣的事情，孩子們的專注性非常的高。</p> <p>無為無不為，孩子們都在主動的學(xué)，老師看似無為，實有為。</p> <p>今天孩子們學(xué)習(xí)了信念系統(tǒng)決定人生成敗，如何從平庸到精英。祝福孩子們，在運動方面，在配音方面，在信念系統(tǒng)認知方面，在一步一步的成長。</p>