<p> 烈日炎炎，熱浪沖天， </p><p> 張揚(yáng)著盛夏的熱情，</p><p> 荷香陣陣，柳動(dòng)風(fēng)生，</p><p> 柔軟著八月的芳香。</p><p> </p><p> </p><p> </p> <p> 酷暑催奮進(jìn) ，充電正當(dāng)時(shí)。 8月10日，永城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)多文本閱讀實(shí)踐研究小組的老師們開(kāi)啟了以“讀書(shū)·思考·生長(zhǎng)”為主題的“共讀一本書(shū)”活動(dòng)。</p><p> </p> 背景篇 <p> 蒼藤翠蔓迷新月，紫蕊紅葩捷報(bào)傳。</p><p> 2020年6月30日，河南省基礎(chǔ)教研室舉辦中小學(xué)多文本閱讀教學(xué)實(shí)踐研究啟動(dòng)儀式。經(jīng)過(guò)層層申報(bào)、審核，實(shí)驗(yàn)中學(xué)作為永城市唯一一所初中，成為河南省首批中小學(xué)多文本閱讀實(shí)踐學(xué)校。</p> <p> 本校實(shí)踐研究小組成員參加啟動(dòng)儀式，并與鄭春燕、李偉俠兩位教研員合影。</p> 活動(dòng)篇 <p> 本次共讀的書(shū)目是國(guó)家特級(jí)教師王君的“群文教學(xué)課例品讀”——《最美語(yǔ)文課》。我們期待通過(guò)探尋名家足跡，拓寬視野，豐厚自我理論底蘊(yùn)，為“多文本閱讀的實(shí)踐研究”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p> <p> 初識(shí)王君老師是在2012年，偶然看到了王君老師的一個(gè)課例，便被縱橫捭闔、恣意汪洋的設(shè)計(jì)吸引了，感染了。崇拜、模仿、追隨，從不追星的我，一發(fā)不可收拾，開(kāi)啟了追星之旅。從《聽(tīng)王君講經(jīng)典名篇》系列追到《聽(tīng)王君講作文》系列，再到家書(shū)集《親愛(ài)的孩子，見(jiàn)字如面》，名師備課集《初中語(yǔ)文這樣教》，每每發(fā)現(xiàn)了新書(shū)，便會(huì)立即收藏、下單，一睹為快。</p><p> 這次，確定進(jìn)行“多文本閱讀的實(shí)踐研究”后，我便想到了王君老師的這本“群文教學(xué)課例品讀”——《最美語(yǔ)文課》。欣然買來(lái)，與小伙伴們共讀。期待通過(guò)探尋名家足跡，拓寬視野，豐厚自我理論底蘊(yùn)，為“多文本閱讀的實(shí)踐研究”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p><p> 青春語(yǔ)文的倡導(dǎo)者王君老師十多年前就開(kāi)始了群文的整合和研究， 這本書(shū)凝結(jié)了她的思考沉淀和智慧。這本書(shū)精選了王君老師古詩(shī)文群文教學(xué)、現(xiàn)代文群文教學(xué)等15個(gè)經(jīng)典課例，個(gè)個(gè)有新意，有智慧，堂堂走心、精彩，正應(yīng)了題目，沒(méi)有最美，只有更美。</p><p><br></p> <p> 學(xué)習(xí)的熱情互相感染，群內(nèi)的交流、探討，碰撞出智慧的火花！</p> <p> 夏日熏風(fēng)暑坐臺(tái)，蛙鳴蟬噪襲塵埃。</p><p> 炎炎酷暑,阻擋不住學(xué)習(xí)的腳步。潛心學(xué)習(xí)，用心研究，心之所向皆是芳香。</p><p> 奇文共欣賞，疑義相與析。領(lǐng)略名師風(fēng)采，思悟成長(zhǎng)之路，這個(gè)夏天，我們收獲滿滿！</p><p> 行到竹林下，自有流水聲！盡管前路艱難，但我們已經(jīng)堅(jiān)實(shí)地邁出了第一步，開(kāi)始就好！</p><p><br></p>