<p><span style="font-size: 18px;"> 按照教師進(jìn)修學(xué)校工作的整體安排及基層學(xué)校訂單服務(wù)需求。我們小學(xué)部英語學(xué)科教研員王秀艷老師與2020年9月2日、3日、7日應(yīng)基層學(xué)校邀請(qǐng)，分別深入舒蘭市朝實(shí)驗(yàn)小學(xué)、小城鎮(zhèn)中心校進(jìn)行“訂單”需求聽課調(diào)研服務(wù)。通過“聽”、“查”、“診”、“磨”、</span></p><p><span style="font-size: 18px;"><span class="ql-cursor">?</span>“導(dǎo)”的方式進(jìn)行?！奥牎奔捶謱勇?，新入職教師、青年教師、學(xué)科骨干教師；“查”即查閱教案編寫情況；“診”即分層診斷出課教師課堂教學(xué)；“磨”即教研組研討打磨；“導(dǎo)”即學(xué)科教研員王秀艷老師指導(dǎo)點(diǎn)撥，共計(jì)聽課4節(jié)，線上聽課4節(jié)，總計(jì)聽課8節(jié)?，F(xiàn)從基本情況、成績與不足，建議與要求做如下總結(jié)：</span></p> 一、基本情況 <p><span style="font-size: 18px;"> 本次線下出課的四位教師，從任職年限看，三位是剛?cè)肼氁荒?，另一位是學(xué)科骨干教師。他們工作熱情高，積極主動(dòng)，急需專業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)，明確學(xué)科課堂教學(xué)環(huán)節(jié)及步驟。即：熟知教學(xué)常規(guī)五環(huán)節(jié)。從年齡結(jié)構(gòu)看，三位是30歲以上青年教師，一位教師是35歲以下事業(yè)編招考教師。他們的精力充沛，做事專注力集中。從學(xué)歷及專業(yè)結(jié)構(gòu)看，這幾位教師，兩位是本科，兩位取得學(xué)士學(xué)位，英語八級(jí)水平。他們的專業(yè)底蘊(yùn)強(qiáng)，語貌好，專業(yè)素養(yǎng)高，小學(xué)英語學(xué)科的主力軍。</span></p> 二、成績與不足 <p><span style="font-size: 18px;"> 本次四位教師分別從不同學(xué)段及課型進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備，從上課的效果看，有以下欣喜之處：一是態(tài)度端正，認(rèn)真準(zhǔn)備；二是發(fā)揮青年教師優(yōu)勢(shì)，信息技術(shù)使用嫻熟；三是彰顯專業(yè)底蘊(yùn)，全英授課。</span></p> <p><span style="font-size: 18px;"> 雖然看到了青年教師工作態(tài)度及熱情的可喜之處，但是從課堂教學(xué)航拍的角度看，仍存在以下共性問題：一是備課理念缺失。四位教師都將精力用在課件制作及課堂教學(xué)氛圍調(diào)動(dòng)方面，只追求表面熱鬧，而忽略了學(xué)情分析及目標(biāo)落實(shí)上。怎么備課？備什么？不清晰。建議：教學(xué)管理層面，相關(guān)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)要給新教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)輔導(dǎo)；教師層面一是做到充分了解學(xué)生。本班多少名學(xué)生、學(xué)過了哪些單詞及句型、掌握的如何？做到心中有數(shù)。二是與班主任有效溝通，了解學(xué)生的家庭背景，誰在家監(jiān)管學(xué)生？父母是否離異？家長都是從事什么職業(yè)？做到了如指掌。從孩子心理入手，融其生。三是建立整本書知識(shí)體系。充分解讀教材，按單元梳理重點(diǎn)句型及單詞知識(shí)體系，積極思考各個(gè)板塊教學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系。如：let’s learn 、talk 、read and write 教材編寫主線。四是教材解讀能力弱，導(dǎo)致課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)低效。四位教師就“教材”而教“教材”，根本沒有建立整個(gè)單元，整本書語言知識(shí)體系。因此，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前后知識(shí)不連貫，復(fù)習(xí)熱身不到位，新授內(nèi)容不達(dá)標(biāo)問題。如：朝實(shí)驗(yàn)張雪峰老師執(zhí)教的人教版PEP六年級(jí)上冊(cè)第一單元《How can I get there?》B部分詞匯教學(xué)。該教師沒有在復(fù)習(xí)熱身環(huán)節(jié),對(duì)前幾節(jié)課Where is the...?It’s next to the...? 句型及重點(diǎn)單詞cinema、 post office 等五個(gè)單詞進(jìn)行多鐘方式復(fù)習(xí)，直接采取灌輸式進(jìn)入新授教學(xué)。而且受臺(tái)風(fēng)影響，學(xué)生放假兩天，已對(duì)所學(xué)知識(shí)遺忘，加之家長鋪導(dǎo)、監(jiān)管弱，這樣的教學(xué)效果可想而之。小城中心校鄭巖、陳坤老師雖設(shè)計(jì)了該環(huán)節(jié)，只是注重了形式，歌曲導(dǎo)入，教師都不會(huì)唱，不將情感融入其中，學(xué)生怎會(huì)入境？建議：教學(xué)管理層面，針對(duì)聽課調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，重點(diǎn)聽教師的導(dǎo)語設(shè)計(jì)，并進(jìn)行有效指導(dǎo)。教師層面要充分解讀教材，單元整體梳理語言知識(shí)體系，幫助孩子建立語言鏈，積極思考各個(gè)板塊教學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系。如：let’s learn 、talk 、read and write 教材編寫主線，從而設(shè)計(jì)有效的導(dǎo)語，潤物細(xì)無聲的將孩子帶進(jìn)新知學(xué)習(xí)。這樣就要求大家上網(wǎng)多學(xué)習(xí)，多看優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，提高導(dǎo)語設(shè)計(jì)能力。</span></p> <p><span style="font-size: 18px;"> 以上便是本周線上與線下聽課小結(jié)。我們要以問題為導(dǎo)向，堅(jiān)持分類指導(dǎo)，逐一去解決。本學(xué)期九月份就以“如何設(shè)計(jì)有效導(dǎo)語”為主題，解決新教師導(dǎo)語設(shè)計(jì)低效問題。問題即課題，教學(xué)即研究。教而不研則淺，研而不教則空。同其心、共其力、集眾智，則事成。</span></p> <p><span style="font-size: 18px;"> 桐花萬里丹山路，雛鳳清于老鳳聲。希望全市青年教師要有“望盡天涯路”那樣志存高遠(yuǎn)的追求，耐得住“昨夜西風(fēng)凋碧樹”的清冷和“獨(dú)上高樓”的寂寞、即使是“衣帶漸寬”也“終不悔”，“人憔悴”也心甘情愿；要在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中“眾里尋他千百度”，最終“默然回首”，在“燈火闌珊處”領(lǐng)悟教育真滴。做一個(gè)學(xué)思結(jié)合，行思致遠(yuǎn)的青年教師。 </span></p>