<p>《宇宙生命之謎》是一篇科普類說(shuō)明文，語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)。開(kāi)篇提出了“地球之外的其他星球是否有生命存在？”這個(gè)問(wèn)題，按照“假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論”這個(gè)科學(xué)研究的基本程序，進(jìn)行了一系列研究：先是從理論上猜測(cè)：地球絕不是有生命存在的唯一天體；接著具體介紹科學(xué)家的探索歷程：先研究生命存在的必備條件，再根據(jù)這些條件逐一比對(duì)分析，排除了水星、金星、木星、土星、海王星都沒(méi)有生命存在，而太陽(yáng)系中唯一有可能存在生命的行星是火星；緊接著對(duì)火星作了三層分析，一是發(fā)現(xiàn)不存在“運(yùn)河與植物”，二是火星環(huán)境的四個(gè)因素導(dǎo)致生命難以存在，三是火星表面沒(méi)有生命存在；最后得出大結(jié)論：地球之外的宇宙中至今尚未找到生命，但仍可能存在。因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)謎。</p><p><br></p><p><br></p> <p>本單元是閱讀策略單元，這是統(tǒng)編版教材的新元素之一。策略單元教學(xué)就是集中學(xué)習(xí)策略的教學(xué)模塊。策略單元的教學(xué)應(yīng)該聚焦“策略的認(rèn)知與運(yùn)用”，也就是說(shuō)要以文本為載體，結(jié)合閱讀實(shí)踐，獲取閱讀方法，并學(xué)以致用。本單元閱讀策略是：根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。也就是說(shuō)：閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會(huì)有所不同。</p> <p>本課的學(xué)習(xí)提示傳遞了這樣一個(gè)重要信息：在閱讀活動(dòng)中，我們往往是先有閱讀目的，再根據(jù)閱讀目的去尋找閱讀材料?！皩ふ议喿x材料”是“有目的地閱讀”必不可少的重要一環(huán)。閱讀提示還提出了明確的閱讀任務(wù)：“宇宙中，除了地球之外，其他星球上是否也有生命存在？”為解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該怎樣讀這篇課文呢？課文的“隨文旁批”，呈現(xiàn)了一位同學(xué)帶著目的閱讀文章、解決困惑的閱讀思維過(guò)程，提供了完成閱讀任務(wù)的多種閱讀方法：（1）瀏覽：略去無(wú)關(guān)內(nèi)容，也就是說(shuō)根據(jù)任務(wù)，快速瀏覽第1自然段，發(fā)現(xiàn)這一段對(duì)了解地球之外是否有生命沒(méi)有幫助，瀏覽之后，不需要再讀。（2）找段落中心句：判斷內(nèi)容與問(wèn)題的關(guān)聯(lián)度。（3）畫(huà)出關(guān)鍵詞：整理解答問(wèn)題的要點(diǎn)。（4）提取關(guān)鍵信息：進(jìn)行對(duì)比分析。（5）細(xì)讀：關(guān)于火星的內(nèi)容很重要，必須細(xì)讀，要對(duì)照條件逐層分析，得出結(jié)論。這些批注直觀展示“有目的地閱讀”是怎樣一步一步進(jìn)行的，給我們提供了真實(shí)的學(xué)習(xí)樣本，示范了多元的思維路徑。在教學(xué)時(shí)要高度關(guān)注，充分借助，逐條落實(shí)。</p>