<p>為了解決課堂“淺表化”“低效化”問題，學(xué)會(huì)深度教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂操作方法，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評(píng)一體化”新教學(xué)模式。坂小語(yǔ)文教師研修腳步未停，2020.9.24下午2：30，坂小全體語(yǔ)文老師集中四樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳參加基于深度學(xué)習(xí)教學(xué)評(píng)一體化研修培訓(xùn)。這次培訓(xùn)目的在于有效掌握結(jié)構(gòu)化思維課堂的構(gòu)建方法，進(jìn)一步明確課堂改革的方向。</p> <p>首先是鄭小清老師帶來(lái)寧德市小學(xué)語(yǔ)文“教·學(xué)·評(píng)”一體化專題研修活動(dòng)感悟。她從“小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”、“注重學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)”、“語(yǔ)文要素的探討”三個(gè)方面談體會(huì)，讓老師們懂得作業(yè)設(shè)計(jì)要“分難易、減數(shù)量、有指導(dǎo)、無(wú)時(shí)限、倡獎(jiǎng)賞、少訂正”。語(yǔ)文課堂不是做課后練習(xí)的課，提升學(xué)生的閱讀興趣是關(guān)鍵，讓孩子真正愛上課堂！</p> <p>其次是張夢(mèng)蘭老師和大家分享了“精準(zhǔn)制定目標(biāo)，科學(xué)研制閱讀測(cè)評(píng)命題”中有關(guān)“文學(xué)類文本”，“非連續(xù)性文本”“說(shuō)明性文本”這三種類型的文本。她首先說(shuō)到文學(xué)性文本中“必須始終貫徹和遵循‘一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)’的命題原則”。敘事類文本主要從六個(gè)方面進(jìn)行評(píng)測(cè)，分別是：1.主題（內(nèi)容），2.人物 ，3.情節(jié)，4.結(jié)構(gòu)，5.語(yǔ)言，6.藝術(shù)表現(xiàn)。其次說(shuō)必須堅(jiān)持從“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)維度+統(tǒng)編教材標(biāo)準(zhǔn)維度+文體價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)維度” 這三個(gè)維度進(jìn)行測(cè)評(píng)。接著她和各位老師分享了“非連續(xù)性文本考查類型及命題框架”，“說(shuō)明性文章的測(cè)評(píng)內(nèi)容研制及試題設(shè)計(jì)”，以及《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》三個(gè)學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容。并且依據(jù)三種類型的文本分享了不同類型的閱讀測(cè)評(píng)題型。</p> <p>季法周老師則是以《扁鵲治病》這篇自讀課文為例，來(lái)解讀學(xué)習(xí)的真相。教這二則類的課文的教學(xué)方法，教一則放一則，緊扣自讀課文的導(dǎo)讀提示的步驟進(jìn)行教學(xué)：</p><p>一、讓學(xué)生默讀課文并做批注，檢測(cè)之前教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。</p><p>二、讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，讓優(yōu)等生分享復(fù)述方法，要求做到每個(gè)學(xué)生都要會(huì)復(fù)述的保底要求。</p><p>三、要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生。</p><p>四、要求學(xué)生復(fù)述做到：有詳有略，有聲有色，有情有義。</p><p>五、進(jìn)行朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課的語(yǔ)文味，并倡導(dǎo)用“童聲”朗讀。</p><p>六、最后提升到教師的自我發(fā)展層面</p> <p>最后由陳風(fēng)清老師簡(jiǎn)短總結(jié)。</p><p>教學(xué)評(píng)一體化的教學(xué)模式，解決了我們?cè)诩?xì)化課標(biāo)中的很多困惑，為更有效的教學(xué)指明了方向。古人云“一年之計(jì)，莫如樹谷，十年之計(jì)，莫如樹林，終身之計(jì)，莫如樹人?！蔽蚁耄谖覀兊恼Z(yǔ)文教學(xué)生涯中，應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，腳步不停，思考不止，無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于三尺講臺(tái)！</p> <p>與此同時(shí)，坂小英語(yǔ)組“教·學(xué)·評(píng)”培訓(xùn)也在如火如荼地進(jìn)行著。24日早上，坂小的英語(yǔ)組成員定時(shí)相約校圖書館閱覽室，開展“教·學(xué)·評(píng)”一體化培訓(xùn)，本次活動(dòng)由陸細(xì)玲組長(zhǎng)主持。會(huì)上組長(zhǎng)陸細(xì)玲向組員傳達(dá)了2020年寧德市小學(xué)英語(yǔ)“教學(xué)評(píng)”一體化專題研修活動(dòng)的精神，帶領(lǐng)組員一起學(xué)習(xí)了福安師范附小鄭丹老師專題講座《質(zhì)量監(jiān)測(cè)背景下增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐》。組長(zhǎng)陸細(xì)玲指出，小學(xué)英語(yǔ)試題命制應(yīng)根據(jù)《課標(biāo)》規(guī)定的課程目標(biāo)和具體要求，立足學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，緊扣教材重要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)的過程和結(jié)果及時(shí)進(jìn)行測(cè)試，同時(shí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)行有效測(cè)評(píng)。接著著重從以下三大方面做了詳細(xì)的講解：提升詞匯記憶能力滲透自然拼讀。重語(yǔ)言復(fù)現(xiàn)率。 巧用圖片、視頻。 依托活動(dòng)促進(jìn)。二、增強(qiáng)閱讀理解能力1. 板書設(shè)計(jì)助力閱讀理解能力。 2. 依托閱讀課提升閱讀理解能力。 3. 繪本與教材融合，提升閱讀能力。 三、鍛煉書寫句子能力1. 依托閱讀課進(jìn)行寫的訓(xùn)練。依托Learn to say部分進(jìn)行寫句子訓(xùn)練。依托Talk together進(jìn)行寫段訓(xùn)練。嘗試進(jìn)行主題段落描寫。 組長(zhǎng)陸細(xì)玲建議，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從學(xué)情，教師的切身實(shí)際出發(fā)，可通過效仿名師，運(yùn)用啟發(fā)性激勵(lì)性語(yǔ)言打造魔力課堂。</p> <p>一體教研活動(dòng)，給老師們指明方向，理清了努力的方向，大家獲益匪淺，教育教學(xué)的春天在明媚的陽(yáng)光下熠熠生輝！</p>