<p> 薛家灣、托縣，傍水相依，隔河相望，同吃黃河水成長(zhǎng)，所以秦局長(zhǎng)風(fēng)趣的說(shuō)我們是“兩姨”關(guān)系。雖然我們同住母親河兩岸，但經(jīng)濟(jì)卻大不相同，薛家灣在經(jīng)濟(jì)最好的時(shí)候加大教育投資，做了最好的教育，這些年整體教育水平大幅度提升。為了進(jìn)一步提升我縣的教育教學(xué)質(zhì)量，局領(lǐng)導(dǎo)運(yùn)籌帷幄，決定“南下”，跟崗取經(jīng)。</p> <p> 薛家灣第四小學(xué)，屬于老城區(qū)，地方不大，但學(xué)生人數(shù)達(dá)1800多。走進(jìn)校門映入眼簾的是不夠?qū)挸ǖ男@，但井然有序，花團(tuán)錦簇。也看不見高大上的場(chǎng)館建筑，但也算獨(dú)具匠心，操場(chǎng)建在車庫(kù)上面，土地資源得到了充分利用。我們對(duì)薛家灣四小的認(rèn)識(shí)也只有目之所及。</p> <p> 一天的活動(dòng)，安排緊湊，上午聽四節(jié)課，下午聽匯報(bào)并進(jìn)行交流研討。參加活動(dòng)的有準(zhǔn)格爾旗教育局領(lǐng)導(dǎo)、教研室、準(zhǔn)格爾旗各小學(xué)教師代表，托縣教育局領(lǐng)導(dǎo)、教研室、各小學(xué)校長(zhǎng)和各校語(yǔ)文老師。</p><p> 帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)，我們認(rèn)真地傾聽了低、中、高段的四節(jié)語(yǔ)文課，讓我們對(duì)薛家灣四小有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我是一個(gè)從事語(yǔ)文教學(xué)工作成長(zhǎng)起來(lái)的校領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有自己的見解和思路，我校曾幾何時(shí)語(yǔ)文課也開始增加了《誦讀》和《同步閱讀》教材，也想到讓老師們把這些課本和語(yǔ)文課堂聯(lián)系起來(lái)，讓孩子們儲(chǔ)備經(jīng)典，擴(kuò)大閱讀面，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和寫作能力。然而事不愿為，舉步維艱，盡管我們舉辦了閱讀課交流大賽，全校集體誦經(jīng)典，學(xué)期末各班進(jìn)行經(jīng)典驗(yàn)收等活動(dòng)與檢查。但總感覺老師們手忙腳亂，不能得心應(yīng)手。</p><p> 我們平時(shí)的工作就是通過(guò)簡(jiǎn)單粗暴的會(huì)議要求，讓老師們充分利用這兩本書做好大語(yǔ)文工作，然而簡(jiǎn)單粗暴的要求下是簡(jiǎn)單粗暴的做法，經(jīng)典誦讀以背為主，同步閱讀只能成為課外讀物，怎么也進(jìn)不了課堂。面對(duì)這些困惑，我很茫然。然而，今天在薛家灣四小我一下子恍然大悟，找到了答案。</p> <p> 一上午的四節(jié)語(yǔ)文課中，老師們都能夠課內(nèi)外結(jié)合，他們的“主題閱讀”深深的吸引了我。圍繞一個(gè)主題，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排多元的閱讀片段，學(xué)生通過(guò)閱讀相同主題的不同描寫，比較寫作方法和寫作意圖，發(fā)展學(xué)生閱讀思考的同時(shí)形成讀寫結(jié)合的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。</p><p> 尤其在菅波老師執(zhí)教的四年級(jí)《精衛(wèi)填?！返恼n堂上，讓我感觸良多，《精衛(wèi)填?！肥且粍t古文，菅老師從讀入手，以讀促理解。自由讀感知，教師范讀，體會(huì)斷句讀，去掉標(biāo)點(diǎn)讀，去掉拼音讀，一分鐘讀，填詞讀，背誦讀，我來(lái)讀，你來(lái)誦等數(shù)不清的讀法。在形式多樣，變化莫測(cè)讀的過(guò)程中，孩子們由不熟到熟練，由熟讀到背誦，沒用多長(zhǎng)時(shí)間。讀的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，孩子們沒有因重復(fù)而疲憊，始終保持活力，這就是課堂設(shè)計(jì)的妙處，這也讓我明白原來(lái)讀有這么多的技巧。</p><p> 接下來(lái)在熟讀的基礎(chǔ)上，老師讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)古文的理解，孩子們根據(jù)自己的理解由簡(jiǎn)單到復(fù)雜地完成了故事的梗概。老師又要孩子們選字概括每句話的意思，培養(yǎng)孩子們煉字煉句的能力。接下來(lái)以文帶文，老師讓孩子們讀《主題閱讀中的【精衛(wèi)填海】》片段，用現(xiàn)代漢文輔助學(xué)生鞏固理解古文的意思。最后小組合作講故事，既鍛煉了學(xué)生的思維和表達(dá)能力，又加深了對(duì)課文的理解。一節(jié)課老師并沒有講多少，孩子們?cè)谳p松愉快中結(jié)束，我也豁然開朗。</p><p> 以文帶文，隨文學(xué)文，不僅增加了孩子們的閱讀量，更讓孩子們了解了更多的故事細(xì)節(jié)，比對(duì)中讓孩子們體驗(yàn)古文的精煉，現(xiàn)代故事敘述中的鬼魅與神奇，激發(fā)學(xué)生了的好奇心和讀書欲望，拓展了孩子們的思維。</p> <p> 其次是集中注意力的問題。低年級(jí)教學(xué)中怎么樣才能讓孩子們始終集中注意力，達(dá)到全員參與，這是一個(gè)難題。科學(xué)的說(shuō)法，低年級(jí)孩子們注意力最多能夠集中15分鐘左右。薛家灣四小的劉曉娟老師，用不同的教學(xué)“花樣”解決了這個(gè)難題：成語(yǔ)接龍、出行旅游、我來(lái)讀你來(lái)找，我來(lái)讀你來(lái)誦，男女承接讀，背誦成語(yǔ)，圖文識(shí)字，看地圖找島嶼，補(bǔ)白……課堂上還讓孩子們讀了《主題閱讀中的寶島臺(tái)灣》。 一節(jié)語(yǔ)文課，不單單只是知識(shí)傳授，而是各種習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。其方法的多樣，讓孩子們始終處于學(xué)和玩（誦）的狀態(tài)中，這樣的教學(xué)才是快樂的。</p> <p> 另外，下午的杜校長(zhǎng)匯報(bào)更讓我明白了光有理念是行不通的，需要一群人堅(jiān)定不移地找到一條最適合我們的路，并堅(jiān)持下去，這也是我們學(xué)校的瓶頸。</p><p> 所有的教學(xué)活動(dòng)都需要在一種框架下有步驟的進(jìn)行，散兵游勇終歸成不了大氣。學(xué)校管理靠的是團(tuán)隊(duì)精神，科研更需要團(tuán)隊(duì)精神。杜校長(zhǎng)的三年規(guī)劃，從理念上的認(rèn)同，套路上編程，行動(dòng)上的推進(jìn)，保證了課改的整體運(yùn)行。優(yōu)秀教師帶路，中等教師跟緊，老教師可以走走停停，但絕不允許掉隊(duì)。</p><p> 這讓我想到了這些年我們的教改，理念有了，目標(biāo)有了，但缺少精細(xì)化的操作過(guò)程。本來(lái)按道理說(shuō)，學(xué)校制定一個(gè)目標(biāo)，老師們自由創(chuàng)新完成目標(biāo)才是對(duì)的，框死了的做法不容易有創(chuàng)新。但創(chuàng)新得有一個(gè)前提條件，那就是教師得有積極上進(jìn)的思想，否則美好想法往往落空，這也是我校的教育改革不能整體推進(jìn)，原地踏步的內(nèi)因！</p><p> 杜校長(zhǎng)從確定小組合作理念，到成立小組，小組成員的培訓(xùn)，小組長(zhǎng)定期召開會(huì)議，老師如何參與，怎樣完成導(dǎo)學(xué)案等等。哪些是規(guī)定動(dòng)作，哪些是可以自由發(fā)揮的動(dòng)作，都做了詳實(shí)的安排，這也是這個(gè)學(xué)校課改成功的秘訣。</p><p> 所以想要成就教改，校長(zhǎng)得有明確的教學(xué)理念，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)認(rèn)可，制定詳細(xì)的實(shí)操方案，建立健全考核制度，培養(yǎng)一批負(fù)重前行的教師。在強(qiáng)制執(zhí)行的基礎(chǔ)上，要求大家各自自覺地完成自己的職責(zé)任務(wù)，教改才能真正的落地生根。</p> <p> 紅花需要綠葉，其實(shí)每一個(gè)人都是一片葉子，一片葉子撐不起一朵花，獨(dú)木不能成林，只有把每一個(gè)人的特長(zhǎng)都發(fā)揮出來(lái)，學(xué)校才能良性發(fā)展，校領(lǐng)導(dǎo)要善于讓每一個(gè)人發(fā)揮自己的作用。薛家灣四小的發(fā)展就是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量的見證。</p><p> 在聽課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，薛家灣四小課堂中用的主題閱讀教材和課堂的書寫軟件特別實(shí)用。從教材、軟件的發(fā)現(xiàn)與選擇，也能看出四小領(lǐng)導(dǎo)的睿智，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，是因?yàn)楹眯ｉL(zhǎng)有好思路，有好策略，有好的手段，有執(zhí)著的追求精神。這是一個(gè)付出的過(guò)程！每一個(gè)成功的校長(zhǎng)背后都有著艱辛的修煉！四小的一切也告訴我們經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定教育發(fā)展也是硬道理。</p><p> 整個(gè)交流活動(dòng)中主持人、評(píng)課老師各具特色，思維敏捷，認(rèn)識(shí)深刻，娓娓道來(lái)。最后一位準(zhǔn)格爾旗的教研員，更是風(fēng)趣幽默，才華橫溢，現(xiàn)場(chǎng)掌聲不斷，讓人羨慕。更值得我們所有的老師學(xué)習(xí)他的演講風(fēng)格。</p><p> 一方水土養(yǎng)育一方人，每一個(gè)地區(qū)都有自己的教育優(yōu)勢(shì)，我們?cè)谧陨戆l(fā)展的同時(shí)，走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。既可以豐富我們的閱歷，又能觸動(dòng)我們的教育靈感。每一個(gè)教育策略的誕生，都是來(lái)至于那些不折不扣奮斗在一線教師的靈感。我們的區(qū)域交流給我們搭建了學(xué)習(xí)研究、思考的平臺(tái)，相信我們所有的人都會(huì)有所得，都會(huì)有所悟，都能或多或少地迸發(fā)出靈感的火花，融入到我們的教育夢(mèng)想中揚(yáng)帆起航，為托克托教育做出自己的貢獻(xiàn)。</p><p> </p>