聯(lián)校教研促發(fā)展，互相學(xué)習(xí)共成長(zhǎng)———三校聯(lián)校教研在松山

云簫

秋風(fēng)颯爽的九月，松山灘樹(shù)葉金黃，芳草無(wú)邊，山巒與田野間滿(mǎn)是成熟的氣息，芨芨草挺拔的腰桿在晨風(fēng)中透出絲絲干練與堅(jiān)韌。 早晨八點(diǎn)左右，天祝二中、松林初中八年級(jí)語(yǔ)數(shù)英三科部分教師，在教科局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，抵達(dá)松山初中，參加在松山初中舉辦的三校聯(lián)校教研活動(dòng)。本次活動(dòng)是繼上學(xué)期在天祝二中舉行的九年級(jí)三校聯(lián)校教研活動(dòng)后的第二期活動(dòng)。 聯(lián)校教研活動(dòng)分兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是上課、說(shuō)課、評(píng)課，第二環(huán)節(jié)是主題研討交流發(fā)言。 　　授課采用同課異構(gòu)的形式，數(shù)學(xué)課題目是《角平分線的性質(zhì)》，首先授課的是松山初中的王恩玲老師，她在授課過(guò)程中做到了巧妙的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，對(duì)一體機(jī)白板的操作異常的嫻熟，白板上輕松熟練的尺規(guī)作圖猶如在紙上操作，數(shù)量龐大的習(xí)題練習(xí)有效鞏固了課堂知識(shí)。一節(jié)數(shù)學(xué)課，教師講的清楚、簡(jiǎn)單、易懂，體現(xiàn)了高超的教學(xué)技藝。 　　松林初中的任海林老師，在講授《角平分線的性質(zhì)》一課時(shí)，采用傳統(tǒng)的黑板尺規(guī)作圖法，面向全體學(xué)生，用心講授，耐心輔導(dǎo)，與王恩玲老師的授課形成了鮮明的對(duì)比，不同的風(fēng)格讓數(shù)學(xué)課堂異彩紛呈，情趣盎然。 　　語(yǔ)文課授課的題目是《三峽》，天祝二中賈占蕊老師導(dǎo)入新穎別致，以導(dǎo)游的形式帶領(lǐng)同學(xué)們“暢游長(zhǎng)江三峽”，在“旅行”中了解三峽，激發(fā)起對(duì)三峽濃濃的興趣。接著以朱熹語(yǔ)引出閱讀課文的方法，富有情感的教師范讀，多種形式的學(xué)生誦讀體現(xiàn)文言文須多讀的特征，最后讓小組解決問(wèn)題的方法輕松疏通課文，充分展示自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。 　　松林初中王明星老師在剛剛用圖片導(dǎo)入《三峽》后，突然停電（時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十多分鐘），但王老師處變不亂，立即轉(zhuǎn)換為傳統(tǒng)授課模式，王老師在范讀時(shí)，音色清亮，干凈利落。這節(jié)課和顏悅色，沒(méi)有因?yàn)檎n堂突變而緊張或急躁，沉穩(wěn)而有親和力，課堂氣氛非?；钴S。板書(shū)清楚明了，層次分明，在課文分析中讓學(xué)生自己找出作者采用的修辭手法及表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。 　　英語(yǔ)學(xué)科上課的內(nèi)容是八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit4What’s the best movie theater? 松山中學(xué)丁紅花老師的課堂體現(xiàn)新課程理念，采用分組競(jìng)賽教學(xué)、游戲式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，真正做到了寓教于樂(lè)。 　　天祝二中李芬露老師，充分考慮了八年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，注重學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，注重教學(xué)方法的運(yùn)用，展現(xiàn)出一個(gè)“活”字，授課過(guò)程輕松且不乏幽默，課堂氣氛活躍，教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。 　　課后，三科教師分組進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課。評(píng)課中對(duì)授課教師的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行充分的肯定，對(duì)教師在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題也誠(chéng)懇的指出，并且大膽說(shuō)出自己的構(gòu)想、教法。 教科局領(lǐng)導(dǎo)潘多紅主任指出：1.說(shuō)課時(shí)要將單元目標(biāo)和課文目標(biāo)說(shuō)出來(lái)，要研究單元導(dǎo)讀,要有整體意識(shí)。2.教學(xué)不能讓多媒體牽著鼻子走，要有自己的主見(jiàn)。3.教學(xué)要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)。4.語(yǔ)文課要關(guān)注字詞教學(xué)，關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的積累。5.教學(xué)要面向全體學(xué)生，要關(guān)注后三排，關(guān)注座位靠后的學(xué)生。 　　第二環(huán)節(jié)是主題研討交流發(fā)言，會(huì)議由松山初中校長(zhǎng)劉德堂主持。 　　首先是松山初中的潘玉俊老師發(fā)言，題目是《如何打造高效課堂》，潘老師就如何創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式等四個(gè)方面進(jìn)行闡述，并且結(jié)合自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了深入細(xì)致的講解。讓在場(chǎng)的老師深深體會(huì)到教研就是扎根教學(xué)實(shí)際的一項(xiàng)活動(dòng)。 　　天祝二中郜金秀老師做了題目為《探索高效教學(xué)模式，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂》的發(fā)言，郜老師首先分析了教育現(xiàn)狀及其低效的原因，接著講授了我校摸索出的“一線、三階段、五環(huán)節(jié)”新授課模式，講授了講評(píng)課的基本模式，展示了天祝二中在教學(xué)模式上邁出的新步伐。 　　松林初中付文花老師的發(fā)言題目是《探索初中英語(yǔ)高效課堂》，付老師也分析了初中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，存在的問(wèn)題，緊接著說(shuō)了打造初中英語(yǔ)高效課堂的一些措施，并且引出松林初中五段式教學(xué)模式：導(dǎo)入、啟動(dòng)、輸入、輸出、加工，聽(tīng)后令人耳目一新。 最后，潘多紅主任做了總結(jié)性和指導(dǎo)性發(fā)言，潘主任說(shuō)，教科局將每年的三月和九月定為“兩研活動(dòng)”——城鄉(xiāng)聯(lián)校教研活動(dòng)和五課教研活動(dòng)，此類(lèi)活動(dòng)一方面提升了教師自身的素質(zhì)，另一方面促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)了全縣教學(xué)質(zhì)量的提升。 潘主任就本次活動(dòng)提出三點(diǎn)建議：1.回頭看“教師隊(duì)伍提升年”落實(shí)情況；2.聚焦課堂，必須立足課堂抓教學(xué)；3.探究一些有價(jià)值的教學(xué)模式和教學(xué)方法。 　　松山初中的校舍是簡(jiǎn)陋的，但松山初中的教學(xué)設(shè)施是先進(jìn)的，衛(wèi)生是干干凈凈的；松山的空氣是微涼的，但松山初中的每一位老師的臉上是含笑的，每一位同學(xué)的問(wèn)候是禮貌而暖人的。 本次活動(dòng)，在輕輕松松中開(kāi)始，于扎扎實(shí)實(shí)中收尾。授課教師各具特色的教學(xué)方式讓我們感受到風(fēng)格就是最靚麗的風(fēng)景，交流發(fā)言中深入淺出的解說(shuō)，大刀闊斧的教研舉措，讓我們體會(huì)到進(jìn)入教改新天地后的美好。教研教改是一項(xiàng)沐浴著春風(fēng)的艱巨工作，我們相信，只要我們眼里有春色，內(nèi)心有春風(fēng)，腳下有行動(dòng)，我們的教學(xué)、全縣的教學(xué)一定會(huì)迎來(lái)姹紫嫣紅的春天。 審核：張發(fā)武馬林元撰稿：劉富文供圖：張壽元劉子秀郜金秀李芬露賈占蕊劉富文