<p> 為了更好的提升集團(tuán)內(nèi)教師發(fā)展水平，共助課程游戲質(zhì)量的提升。10月14日，丹陽市正則幼兒園組織集團(tuán)園老師觀摩和學(xué)習(xí)園所文化、環(huán)境與幼兒一日生活流程、交流研討一日活動(dòng)的組織形式及內(nèi)容，從而進(jìn)一步了解正則幼兒園的活動(dòng)流程，提升集團(tuán)園整體質(zhì)量！</p> <p>此次活動(dòng)共分成三個(gè)環(huán)節(jié)：</p><p> 1.集團(tuán)園教師進(jìn)班跟崗；</p><p> 2.自由研討交流；</p><p> 3.參與正則幼兒園年級(jí)組研討活動(dòng)！</p> 環(huán)境與游戲 <p> 早上8：30分，老師們分組進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)，分別來到小五班、中九班、大三班！在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供、自主入園、自主選區(qū)、自主區(qū)域、自主戶外、場館游戲、自主點(diǎn)心、晨圈、分享、過渡環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行了有效地觀察并實(shí)時(shí)的進(jìn)行記錄自己所看到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴！</p> <p> 清晰整齊的計(jì)劃墻，幼兒能清楚地選擇各時(shí)間段的游戲活動(dòng)內(nèi)容！</p> <p> 材料豐富，布局合理，分類明確，為幼兒提供良好的游戲環(huán)境！</p> <p>與同伴合力拼接，互相配合！</p> <p>利用自然材料進(jìn)行戶外創(chuàng)意畫游戲！</p> <p>自主進(jìn)行光的探索，感受光的奧秘！</p> <p>在生活區(qū)中盡情的享受做美食的樂趣！</p> <p>游戲時(shí)能長時(shí)間保持專注狀態(tài)！</p> <p>完美建構(gòu)，展現(xiàn)幼兒思維創(chuàng)造能力！</p> <p> 合理安排一日生活，最大程度的支持和滿足了幼兒的需要，豐富的材料投放與當(dāng)季節(jié)緊扣，融入到幼兒生活，從各個(gè)環(huán)節(jié)深入到課程中，讓孩子真正感受到游戲帶來了知識(shí)，帶來了經(jīng)驗(yàn)，帶來了無比的歡樂！</p> 自主研討 <p> 通過一上午的跟崗學(xué)習(xí)，老師們根據(jù)自身所觀察到的情景，及時(shí)進(jìn)行記錄、分析與思考，在下午的研討活動(dòng)中，正則幼兒園朱莉霞主任要求各位跟崗老師們根據(jù)自身的觀察，從游戲環(huán)境、課程實(shí)施、師幼互動(dòng)三個(gè)方面進(jìn)行了有效地分享和研討！</p> <p> 集團(tuán)園跟崗老師們把自己的所見所聞，所思所想進(jìn)行了分享，并將自身的疑惑拋出供大家一起分析、解決，此次活動(dòng)老師們從環(huán)境的布置、材料的投入、過渡環(huán)節(jié)的銜接、師幼的互動(dòng)、幼兒的專注度等方面有了深刻的認(rèn)識(shí)。老師們表示，通過今天的學(xué)習(xí)，看到了正則幼兒園幼兒全方位的發(fā)展，在今后的工作中將不斷地更新自己的思想，調(diào)整自己的理念，做好一日活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，真正讓孩子自由、自主、創(chuàng)造、愉悅！</p> 年級(jí)組研討 <p> 研討結(jié)束后，老師們又分組參與了正則幼兒園各年級(jí)組的研討活動(dòng)，研討內(nèi)容主要圍繞一日活動(dòng)流程組織與實(shí)施進(jìn)行，分別從自主入園、自主簽到、自主計(jì)劃三方面進(jìn)行了有效的溝通和分享。</p> <p> 跟崗教師同時(shí)也分享了自己所關(guān)注的這三方面的內(nèi)容，并結(jié)合各自幼兒園的實(shí)際情況進(jìn)行了分享和交流， 拋出疑惑，分析問題，最終得到滿意的答案。</p> <p> 最后各年級(jí)組各自采取集體討論、分組討論、制作思維導(dǎo)圖等方式對(duì)三個(gè)自主活動(dòng)過程中幼兒怎么做、教師怎么做進(jìn)行了激烈的思想碰撞，最終獲得了統(tǒng)一的步伐，將在今后的一日活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)施以及進(jìn)一步的調(diào)整和改變。</p> 教師跟崗反思 <p>皇幼景尉峻老師：</p><p> 班級(jí)環(huán)境溫馨，當(dāng)季自然材料豐富，幼兒作品呈現(xiàn)形式多樣，有層次感，老師在過渡和分享環(huán)節(jié)能抓住季節(jié)的特點(diǎn)，結(jié)合區(qū)域材料的更新進(jìn)行有效的引導(dǎo)，在游戲時(shí)能關(guān)注幼兒的需求，及時(shí)給予他們必要的幫助，孩子們在游戲時(shí)能真正做到自主選擇、自主操作、專注度高，能真正沉浸于游戲中，感受游戲帶來的歡樂！</p> <p>司幼韋茜老師：</p><p> 課程實(shí)施方面，教師根據(jù)散步時(shí)師生互動(dòng)過程中，幼兒對(duì)地上的落葉充滿了興趣，教師抓住這一興趣點(diǎn)調(diào)整戶外活動(dòng)為戶外探秘《我找到的樹葉》，并設(shè)計(jì)了相應(yīng)表格讓幼兒帶著小任務(wù)實(shí)地去觀察去學(xué)習(xí)，并非無目的的觀察。滿足幼兒的興趣同時(shí)幼兒又使幼兒得到了發(fā)展！</p> <p>司幼馬文麗老師：</p><p> 1.一日活動(dòng)游戲化，科學(xué)合理，環(huán)境布置符合年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)濃郁的季節(jié)特征。</p><p> 2.區(qū)域活動(dòng)材料豐富，戶外運(yùn)動(dòng)新穎具有挑戰(zhàn)性。</p><p> 3.各環(huán)節(jié)開展有序，幼兒專注度較高，過渡穩(wěn)定，自然緊湊，無等待現(xiàn)象。充分滿足了兒童游戲和運(yùn)動(dòng)的需要，保證了每位幼兒自由活動(dòng)和自主選擇的機(jī)會(huì)。動(dòng)靜交替，室內(nèi)與室外、集體與自由、游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合，為幼兒營造了愉快、充實(shí)、自主的和諧環(huán)境。</p> <p>愛德美幼兒園郭琳老師：</p><p> 《指南》中指出幼兒園自主性游戲是幼兒所進(jìn)行的自發(fā)、自主、自由的活動(dòng)，能夠充分激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力以及與人交流、合作的能力，促進(jìn)幼兒心理、情感、個(gè)性的全面發(fā)展。</p><p> 跟崗半天觀察到班級(jí)教師建立了溫馨和諧的室內(nèi)環(huán)境，幼兒自主入園后進(jìn)行自主簽到并進(jìn)行自主計(jì)劃半日游戲活動(dòng)，進(jìn)入?yún)^(qū)域后也能在不影響到其他幼兒的情況下自主游戲，我今天跟崗的是中2班，中班的孩子已經(jīng)逐漸有合作意識(shí)，生活區(qū)的5位小寶貝，有條不紊的進(jìn)行著制作南瓜餅，2個(gè)孩子攪拌南瓜泥，2個(gè)孩子倒入糯米粉，一個(gè)孩子負(fù)責(zé)熱鍋熱油，清洗盤子。在分工明確的情況下，5個(gè)孩子很快的制作出了香噴噴的南瓜餅。其中教師沒有過多的介入孩子的制作過程，當(dāng)有一個(gè)孩子問“老師，我這個(gè)還粘不粘？”老師的回答是“你自己再想想呢，你可以再試一試”教師啟發(fā)式的引導(dǎo)，讓孩子自主的探索，當(dāng)我看到這個(gè)孩子一勺一勺加入糯米粉后，南瓜團(tuán)慢慢的成型后臉上露出來的喜悅，答案就顯而易見了。</p><p> 因此，我們在幼兒的游戲中，不僅有給幼兒提前準(zhǔn)備好溫馨的環(huán)境，提供良好的有趣材料，更注重教師在幼兒游戲的過程中視情況介入，充分發(fā)掘孩子的潛能，真正促進(jìn)孩子的發(fā)展。</p> <p>陵幼任薇老師：</p><p> 在戶外活動(dòng)中，中九班的老師帶著孩子們在探索區(qū)尋找了樹葉，在開始時(shí)給孩子設(shè)計(jì)了表格，孩子全程積極性也很高，活動(dòng)的最后老師及時(shí)進(jìn)行了游戲分享。老師也將活動(dòng)中收集的樹葉帶到了班級(jí)中進(jìn)行材料的投放?！毒V要》明確指出:“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。”在區(qū)域中也能看到各種自然材料的投放與使用。對(duì)于孩子們來說，自然材料擁有無與倫比的魅力，能激發(fā)幼兒創(chuàng)造他們自己的故事。</p> <p>呂幼賀舒婷老師：</p><p> 1.班級(jí)環(huán)境布置合理。班級(jí)中的計(jì)劃墻、區(qū)域材料等都是以孩子的角度去創(chuàng)設(shè)，美觀大方，溫馨合理，適宜幼兒操作。小班孩子入園時(shí)能將橙色笑臉花貼在自己的照片下，表示已入園，并在計(jì)劃墻上自主選擇游戲。吃點(diǎn)心前也能將藍(lán)色笑臉花放在自己的照片上。對(duì)于教師來說，孩子是否入園、是否吃過點(diǎn)心都是一目了然，十分清楚的。</p><p> 2.活動(dòng)中也充分體現(xiàn)了孩子的自主性。區(qū)域游戲、戶外游戲、點(diǎn)心午餐等環(huán)節(jié)，孩子們都是井然有序，無需老師提醒，在美妙的音樂，有趣的律動(dòng)中進(jìn)行了過渡，充分體現(xiàn)了孩子們才是這里的小主人。</p> <p>呂幼馬茜老師：</p><p> 今天我觀察的班級(jí)是大三班，一進(jìn)門就聽到舒緩、輕柔的鋼琴曲充滿整間教室，再看見孩子們有條不紊地、井然有序地在自己選擇的區(qū)角內(nèi)進(jìn)行游戲。建構(gòu)角的孩子們在討論小城堡的頂是三角形的好呢還是正方形的好呢？于是女孩子說：“三角形的頂很特別，就選它吧?！币嬷菂^(qū)的孩子們在做燈泡亮了的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，也和我分享這個(gè)實(shí)驗(yàn)要先把電池裝進(jìn)去，然后不同顏色的線要夾在對(duì)應(yīng)的地方等；生活角做了美味可口的蛋黃酥，制作過程當(dāng)中忘記了步驟就去查看步驟圖，接著繼續(xù)完成！在晨圈活動(dòng)時(shí)岳老師詳細(xì)介紹了菊花的花瓣、莖、葉子等，并且在美工角、自然角等幾個(gè)地方都放置了菊花，便于幼兒觀察和記錄。菊花的活動(dòng)也延續(xù)在了藝術(shù)館中，從水粉畫到國畫的寫生，通過不同的藝術(shù)形式讓幼兒在了解了菊花的特征之后去畫菊花，加深了幼兒對(duì)菊花的印象。在《讀懂幼兒的思維》這本書中也體現(xiàn)出了幼兒思維延續(xù)性的重要。</p> <p>陵幼唐月琪老師：</p><p> 今天感觸最深的就是大三班教師與孩子的互動(dòng)，教師時(shí)刻帶著課程意識(shí)。</p><p> 首先，在晨圈活動(dòng)時(shí)，一位幼兒帶來了菊花，于是教師與幼兒從花瓣、葉子、根莖不同角度層層深入討論。激發(fā)幼兒興趣和思考，為美術(shù)區(qū)幼兒菊花寫生做了良好了鋪墊與指導(dǎo)。</p><p> 其次，在區(qū)域游戲的生活區(qū)中，大三班做的是蛋黃酥。幼兒也是全程自主制作，教師沒有幫忙只有言語上的提示。幼兒從切皮→抹豆沙→加肉松→切火腿腸→包裹→撒芝麻→放入烤箱→取全部都是幼兒互相商量、合作完成。當(dāng)烤箱“?！钡囊豁?，幼兒更是熟練的戴上手套迅速取出。有條不紊的操作流程讓人不得不感嘆幼兒的動(dòng)手能力之強(qiáng)，真正做到成為生活和游戲的主人！墻上操作流程的隱形指導(dǎo)不僅解放了老師，還讓孩子的能力得到鍛煉和提升。</p><p> 一切都是那么自然，不留痕跡。正則幼兒園的幼兒一日生活的樣態(tài)也正是我們課程游戲化心之所向！</p> <p>愛德美李雨樂老師：</p><p> 首先，老師會(huì)在門口讓孩子選擇握手，擊掌，擁抱，鞠躬等形式迎接幼兒，并給孩子穿上班級(jí)特有的背心。讓小班的孩子入園有了儀式感，更鼓勵(lì)了孩子自主入園的積極性。</p><p> 其次，孩子不需要老師介入就能夠自主去簽到，計(jì)劃。每個(gè)環(huán)節(jié)都有條不紊，每個(gè)過渡都銜接自然，孩子沒有等待的時(shí)間。在區(qū)域中，孩子都能玩起來，今天的美術(shù)區(qū)，材料是四種不用的顏料。孩子自己能用筆在紙上畫出來，并能說出自己畫的是彩虹，能透過“彩虹”說出最里面藏了“紫色”。當(dāng)顏料不夠時(shí)，老師并沒有介入只是提供了材料，讓小朋友自己倒顏料，自己蓋蓋子，不僅提高小朋友的動(dòng)手能力，更加體現(xiàn)了游戲自主性。</p> <p>折幼周珵老師：</p><p> 1.無聲的環(huán)境 隱性的教育</p><p> 走進(jìn)大三班，被簽到處的細(xì)節(jié)吸引駐足，墻面上的環(huán)境不僅僅是地點(diǎn)介紹，上面有科學(xué)適宜的，符合大班年齡特點(diǎn)的溫馨小提示---正確的書寫姿勢，握筆姿勢，數(shù)字這樣寫，及圖片示范，為什么這樣設(shè)置？老師說因?yàn)楹⒆釉跁鴮憯?shù)字時(shí)經(jīng)常會(huì)將6和9寫反，教師日常的細(xì)微觀察，進(jìn)行了簽到區(qū)調(diào)整，幼兒簽到時(shí)一目了然，貼近幼兒生活，積累經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)及習(xí)慣，給老師點(diǎn)贊，學(xué)習(xí)！</p><p> 2.師幼融洽 過渡有效</p><p> 從早晨入園活動(dòng)開始，處處可見教師與幼兒的親密關(guān)系，教師與幼兒的對(duì)話輕聲細(xì)語，尤其是能夠蹲下身，與幼兒平等，體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒的尊重，幼兒的情緒愉悅，說個(gè)小例子，我園一位教師子女在正則幼兒園，我問他，要不要去找媽媽呢？他說不要，我喜歡我的幼兒園?？梢娪變簣@就像家一樣，正如《幼兒園真諦》里說的那樣，幼兒在園的時(shí)候，讓他們忘掉自己是在幼兒園。半日活動(dòng)中的過渡環(huán)節(jié)巧妙地做到無痕，有固定信號(hào)，每位幼兒有事可做，無消極等待。值得我們在一日活動(dòng)中學(xué)習(xí)借鑒！</p> <p>皇幼袁晨露老師：</p><p> 幼兒半日生活流程清晰緊湊，過渡環(huán)節(jié)全程以音樂為媒介，自然和諧而又顯得有秩序。孩子們有事可做，游戲時(shí)專注度高。在中班年級(jí)組對(duì)“一日活動(dòng)流程組織與實(shí)施”的研討中，深切感受到老師智慧火花的碰撞，她們是在做真研討，只有真研討才有真教育。自主入園、自主簽到、自主計(jì)劃這三個(gè)看似簡單而又短暫的流程里，蘊(yùn)含了老師反復(fù)琢磨思考的種種，由此可見在其他環(huán)節(jié)老師更多的思考。第一次來到正則，感嘆于這里的孩子真的幸運(yùn)又幸福。</p> <p> 學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地獲取經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，才能更科學(xué)的為幼兒提供有效地支持，讓幼兒能真正感受到自主游戲帶來的歡樂，才能引導(dǎo)幼兒提升自我。我們在今后的工作中必須要尊重幼兒、懂得放手，讓孩子真正能自主獨(dú)立、有自我思想、有自主思考和探索的能力！</p>