<p>“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！边@正是我們興業(yè)路小學教師欲學求知的寫照。霏霏秋雨，颼颼秋風沒能讓我們停下前往學習的路。2020年10月18日上午，有幸聆聽了浙江省特級教師，全國優(yōu)秀教師，班主任國培專家林志超老師的全國中小學班主任班級管理藝術(shù)暨家校共育高級研修班的講座，整個會場，座無虛席。老師們真摯的眼神，專注的傾聽，顫動的筆尖，無不流露出對班主任培訓(xùn)學習的熱情。會場中時而安靜，時而掌聲響起，時而互動，時而笑聲連連，我們被講座老師精彩的講解所吸引。</p> <p>林老師報告的主題是：《班主任思維的建立和班級日常管理》</p> <p>林老師提到班級公約的制定需要充分考慮班級的實際情況，每個學生的心理特征，學習習慣，道德素養(yǎng)，依據(jù)實際情況而制定。及時關(guān)注，善于引導(dǎo)，及時介入，個別糾偏。</p> <p>班級規(guī)范制定是一個慢慢完善的過程，需遵循道德形成“由己及他”規(guī)律，要隨著學生能力的提高，而不斷調(diào)整，但每次增添的內(nèi)容不宜過多，且需大部分學生能完成已有的規(guī)范的情況下，再增加下一條。班級管理的執(zhí)行需要一定的監(jiān)督，權(quán)利一旦失去監(jiān)督，后果不堪設(shè)想。</p> <p>優(yōu)秀負責的監(jiān)督員，保障了班級的有效運行，一套高效公正的監(jiān)督制度需要具備五大元素：1.民主選舉2.崗位輪換3.培訓(xùn)上崗4.廣泛監(jiān)督5.服務(wù)崗位，班級常規(guī)管理過程中，最害怕學生無所事事，只有每一位學生積極投入自己所擅長的領(lǐng)域中，在工作中取得成就，必定能激發(fā)學生更加投入，更加在乎和珍惜，從而更團結(jié)，更加熱愛班集體。班主任的作用是不定時地去關(guān)注，去做學生“被發(fā)現(xiàn)努力工作”的快樂！被關(guān)注的快樂！</p> <p>林老師提到了育中因材施教的重要性，因材施教是教學中一項重要的教學方法和教學原則，在教學中根據(jù)不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發(fā)展。因材施教具有豐富的現(xiàn)代內(nèi)涵，它的實施需要貫徹四個方面的原則。因材施教對于教師、家長、學校以及教育公平的實現(xiàn)都具有重要意義。</p> <p>最好的常規(guī)管理，是寓于良好的習慣培養(yǎng)，良好的教育，需要走在學生發(fā)展的前面，利用前瞻課程，引導(dǎo)學生去體驗，去“經(jīng)歷”，做到心中有數(shù)，有所準備，把可能出現(xiàn)的問題消彌于萌芽。</p> <p>林老師還提出針對班級不文明現(xiàn)象，開展不同的班會。活動課程，開學課程，儀式課程，成長課程，激活學生成長的動力， 調(diào)整自我，即時改變。</p> <p>專家的引領(lǐng)，既提升了我們一行人的理論高度，也滿足了班主任工作的實際需求，幫助大家找到了解決班級實際問題的途徑和方法。班主任的專業(yè)化得到發(fā)展，為班級建設(shè)和管理奠定了堅實基礎(chǔ)。今后，我們將不斷地提高班主任管理水平，以飽滿的熱情，積極投身到班級管理工作中去，真正把自己塑造成一個與時俱進的班主任，為教育貢獻一份綿薄之力。</p>