悠悠清風(fēng)廳中客，朗朗書(shū)聲臺(tái)上人，踏入報(bào)告廳，古雅之韻便迎面撲來(lái)。原來(lái)是語(yǔ)文人齊聚一堂，共同傾聽(tīng)文言課堂，探討文言教學(xué)，感悟文言魅力，收獲文言經(jīng)驗(yàn)。 恰逢湖州市吳興實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課堂節(jié)開(kāi)幕，我校傅志英副校長(zhǎng)出席并致辭，與此同時(shí)，我們迎來(lái)了吳興區(qū)初中語(yǔ)文部編教材文言文教學(xué)專題研訓(xùn)暨名師工作室活動(dòng)，一場(chǎng)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的盛宴在此拉開(kāi)帷幕。 <h3 style="text-align: center;"><b>常存浩然之氣——感受《孟子》說(shuō)理之美</b></h3> “百家爭(zhēng)鳴，群芳綻放。一世光芒，萬(wàn)世閃耀。”儒家學(xué)派的代表人物孟子，在說(shuō)理文上有什么語(yǔ)言特色呢？對(duì)此，我校井粲老師給大家?guī)?lái)了一堂別開(kāi)生面的課。 課初，井老師讓同學(xué)們以《得道多助，失道寡助》和《富貴不能淫》兩文為例，結(jié)合文本，從修辭、詞、句式三個(gè)方面探尋兩篇文章在說(shuō)理藝術(shù)上體現(xiàn)出來(lái)的共同點(diǎn)。同學(xué)們合作探究，集思廣益，從排比、正反對(duì)比和雙重否定句入手，有理有據(jù)，輔之以朗讀，精彩紛呈。 課中，井老師顯示修改過(guò)的文本，在與原文的對(duì)比朗讀及批注分享中，同學(xué)們感受到了虛詞“也”的妙處，感受到孟子說(shuō)理之美不僅美在氣勢(shì)磅礴、堅(jiān)定有力，還美在張弛有度。 最后，井老師出示孟子生平背景，與同學(xué)一起探究《孟子》說(shuō)理之美背后的原因，在教生的配合朗誦下，天地絕響，課堂完美落幕。 <h3 style="text-align: center"><b>徜徉山水間 我筆寫(xiě)我意——《醉翁亭記》</b></h3> 緊隨其后，來(lái)自八里店鎮(zhèn)常路學(xué)校的康青青老師執(zhí)教了徜徉山水間，我筆寫(xiě)我意——《醉翁亭記》第二課時(shí)，讓學(xué)生在鏡頭中找美景，在山水中覓真情，在對(duì)比中尋理趣。 這堂課，極具文言文教學(xué)的情味，學(xué)生通過(guò)對(duì)《醉翁亭記》中宴游文字的賞析以及康老師“論世知人”教學(xué)策略的運(yùn)用，將歐陽(yáng)修的形象分析透徹，并將課文與初中其他幾篇山水游記散文進(jìn)行比較，加深了學(xué)生對(duì)不同時(shí)代山水游記散文的文風(fēng)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)。 康老師以其親切熱情的教學(xué)風(fēng)格，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歐陽(yáng)修樂(lè)觀豁達(dá)的精神世界，與之同醉、同樂(lè)，整節(jié)課氣氛活躍，精彩紛呈。 <h3 style="text-align: center"><b>多元整合，有效教學(xué)</b></h3> 部編版教材投入使用已有三年，新版教材文言文占比較人教版不減反增。那么，在日常文言文教學(xué)中，我們存在哪些困惑呢，我們又做了哪些嘗試？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)我校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)張麗老師帶來(lái)的報(bào)告吧。 張老師指出，按部就班的文言文教學(xué)模式呈現(xiàn)的是這樣一種態(tài)勢(shì)：標(biāo)準(zhǔn)答案式、教師為主式、低階封閉式，長(zhǎng)此以往，課堂效率不高。根據(jù)現(xiàn)行部編版教材的編寫(xiě)體例，我們嘗試打破傳統(tǒng)單篇文言文教學(xué)的常規(guī)，從文本特點(diǎn)、語(yǔ)言特色、作家作品、主題思想入手，進(jìn)行單元整合、分冊(cè)整合和一線串珠式的整合復(fù)習(xí)，研制高效的學(xué)習(xí)策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的形成。 與此同時(shí)，張老師帶來(lái)了我校三個(gè)文言文整合教學(xué)的課例，圖文結(jié)合，邏輯清晰。尤其是《走進(jìn)國(guó)民偶像——蘇東坡》這一案例，結(jié)合項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在真實(shí)的情境中，讓學(xué)生一步一步走近蘇東坡，有所思、有所悟、有所得，真正做到了把課堂還給學(xué)生，腳踏實(shí)地又不失新意的做法，讓在座的老師印象深刻、受益匪淺。 <h3 style="text-align: center"><b>文言文的那些事</b></h3> 文言文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，來(lái)自湖州四中的沈提花老師就部編版文言文教學(xué)給我們提出了寶貴建議，她說(shuō)：“文言文不是古老的文物，它有著鮮活的生命，它是與時(shí)俱進(jìn)的?！彼ㄗh文言文教學(xué)要做到三“合”一：歸真返璞、審美教學(xué)、古為今用?！皻w真返璞”就是樸樸素素、實(shí)實(shí)在在地教文言文。她以《醉翁亭記》為例，直接訴諸文字本身，闡述了詞法、句法、章法之美。文言文更是鮮活的寫(xiě)作素材，在運(yùn)用素材的過(guò)程中也在不斷感悟和繼承著中華民族傳統(tǒng)文化。 沈老師強(qiáng)調(diào)，七年級(jí)文言文教學(xué)要著重培養(yǎng)、提高釋義能力，將重點(diǎn)放在文言文的詞語(yǔ)、句式等文言知識(shí)的累積上；八年級(jí)重點(diǎn)放在文章的體悟和鑒賞上；九年級(jí)則重在作者理解上、文化傳承上。 最后吳興區(qū)語(yǔ)文教研員朱暉老師就本次活動(dòng)做了總結(jié)發(fā)言，她說(shuō)：“老師教學(xué)文言文其實(shí)就是與超越千年的古人對(duì)話，它是有溫度的，我們老師要不斷感受這份溫度?！蹦敲次覀円绾谓虒W(xué)文言文去提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？朱暉老師給出了三點(diǎn)建議：1.激發(fā)學(xué)生的興趣，2.關(guān)注學(xué)生，3.老師自身要提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 兩堂展示課、兩場(chǎng)專題報(bào)告，才是我們探索初中語(yǔ)文部編教材文言文教學(xué)的起點(diǎn)，本次文言文專題研訓(xùn)活動(dòng)給各位教師提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互探討的機(jī)會(huì)，使老師們對(duì)文言文教學(xué)也有了更清晰的教學(xué)思路，激發(fā)了師生對(duì)文言文教和學(xué)的興趣，有效地促進(jìn)了文言文教學(xué)能力的自我審視與提升。 <div style="text-align: center;">文字：沈曉雯 章曉芳</div><div style="text-align: center;">攝像：李 灝</div>