<p> 在這個秋高氣爽，風輕云淡的秋天，我們迎來了新的學(xué)期！“新學(xué)期，新風貌”，本學(xué)期開學(xué)伊始，我們七一西校就開始進行“大愛杯”聽評課活動，提出“人人參與，人人收獲”的目標。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)細致安排，老師們更是精心準備，認真學(xué)習(xí)，在活動中促進了整個教師團隊共同成長。</p> <p>張海燕老師《圓的單元復(fù)習(xí)》一課</p><p>是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，注重學(xué)生知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的滲透。在教學(xué)過程中，張老師讓學(xué)生小組合作、探究，體會從合作中、動手中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。</p> <p>課前讓學(xué)生整理本單元知識，以小組合作形式補充完整自己的思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)了學(xué)生小組合作意識。</p><p>板書如一副美麗的畫呈現(xiàn)在大家面前。</p> <p>李春紅老師的《營養(yǎng)含量》一課，以學(xué)生為主體，思維為主線，充分關(guān)注學(xué)生的自主探索與合作交流。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生在積極思考，大膽嘗試，主動探索中，獲取成功并體驗成功的喜悅！</p> <p>學(xué)生主動地去對舊知進行復(fù)習(xí)，一切都以問題為目標，由點生發(fā)，水到渠成！同時反復(fù)強調(diào)“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，既是對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，也是對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思想的滲透！</p> <p>楊蘭草老師執(zhí)教的《 圓整理和復(fù)習(xí)》一課，整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，情景導(dǎo)入得當，提出問題有一定的深度和梯度，為學(xué)生提供了自由思考的空間，孩子們熱情地參與課堂教學(xué)活動，熱情高漲。</p> <p>本節(jié)課主要圍繞練習(xí)本單元易錯知識點進行，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)生實際生活和已有知識出發(fā)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生獨立思考，合作探究，總結(jié)歸納，掌握解這類題的思路和方法。整節(jié)課中，學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、交流貫穿整個教學(xué)過程，力爭讓學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境中仔細觀察，認真觀察，充分交流，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和語言表達能力。</p> <h1>黨朋老師的課，以主動參與為模式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓他們大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生主動、生動、活潑的學(xué)風，整個過程，學(xué)生們學(xué)地有興趣，很扎實，課堂氣氛活躍熱烈，啟迪學(xué)生思維，點燃他們智慧的火花。</h1><p><br></p> <p>這堂課把學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識自然的融合在一起，讓學(xué)生在實際中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生不僅掌握了知識，而且形成了積極的情感、態(tài)度、價值觀，這也正是新一輪課程改革要追求的一種境界。</p> <h1><b><font color="#167efb">課前的“精彩兩分鐘”已成常態(tài)</font></b></h1> <h1><b style="color: rgb(22, 126, 251);">每節(jié)課完成后，大家都會立刻進行評課，每次聽不同教師授課，都受益頗深。薛蕾校長也會提出自己獨到的見解與建議，大家在活動中分享收獲，共同進步。</b></h1><p><br></p> <h1><b style="color: rgb(22, 126, 251);">因為課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解，所以在課堂教學(xué)中都會展現(xiàn)出不同的教學(xué)風格。通過聽評課不但可以展現(xiàn)教師們扎實的教學(xué)功底，而且會讓聽課者受益匪淺，所以說聽評課是一個共同學(xué)習(xí)一起進步的良好平臺。愿我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師今后能更上一層樓，讓數(shù)學(xué)課堂成為孩子們向往的課堂。</b><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;">！?</b></h1><p><br></p>