“教”“學(xué)”相長(zhǎng)，交流促進(jìn)——永城三中語(yǔ)文教研組觀摩課觀議活動(dòng)

妙哇～

<h3>　　教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作開(kāi)展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要基地。教研活動(dòng)可以共同研究、交流經(jīng)驗(yàn)、集思廣益、互相幫助對(duì)于完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量、建立良好的教師集體、形成良好的教風(fēng)等起著積極作用。語(yǔ)文教研組于10月20日下午，開(kāi)展了一次精彩的示范課、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。</h3> <h3>　　本次教研活動(dòng)由孟紅梅主任負(fù)責(zé)、樊靜組長(zhǎng)主持召開(kāi)，語(yǔ)文教研組成員按時(shí)參加。本次示范課由蒿靜老師講授，課題：《精神的三間小屋》，作者：畢淑敏，授課地點(diǎn)：直播室，授課班級(jí)：九（20）班。</h3> <h3>每一位老師都準(zhǔn)備充足、認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄。</h3> <h3>　　蒿靜老師循循善誘，由一個(gè)貼近生活的問(wèn)題導(dǎo)入本課，“假如給你一間三室的屋子，你會(huì)怎么布置？”</h3> <h3>本課設(shè)置環(huán)節(jié)：<br>一：朗讀課文，積累優(yōu)美詞句，理解文章內(nèi)容。<br>二：智讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)，辨析文章觀點(diǎn)。<br>三：美讀課文，通過(guò)比較分析，感受文章散文化的語(yǔ)言特點(diǎn)。<br>四：聯(lián)系實(shí)際，思考自己的精神世界。</h3> <h3>學(xué)生積極回應(yīng)，蒿靜老師溫柔點(diǎn)撥。</h3> <h3>蒿靜老師授課完滿結(jié)束，布置課下作業(yè)。</h3> <h3>參會(huì)老師們的當(dāng)堂聽(tīng)課記錄</h3> <h3>樊靜老師主持會(huì)議第二項(xiàng)：評(píng)課議課。</h3> <h3>劉冬艷老師、任向華老師評(píng)課<br>肯定了蒿靜老師的課堂表現(xiàn)，思路清晰、娓娓道來(lái)。</h3> <h3>朱曉青老師評(píng)課<br>提出疑惑，本課未突出議論文文體特點(diǎn)。</h3> <h3>王淑云老師評(píng)課<br>對(duì)九年級(jí)新課提出自己的課堂設(shè)計(jì)方法。</h3> <h3>孟主任評(píng)課：<br>1.學(xué)生如何悟到文章精神內(nèi)涵？（成人能體會(huì)精神三間小屋的內(nèi)涵，未成年人如何體會(huì)呢？教師如何引導(dǎo)？）<br>2.遇到新課，如何快速入手？<br>　　四看：1.單元提示（學(xué)什么？怎樣學(xué)？）<br> 2. 閱讀提示<br> 3.課后習(xí)題<br> 4.課時(shí)練（練習(xí)冊(cè)）<br>3.本課是按議論文還是散文去教？<br>4.教學(xué)欣賞語(yǔ)言方式方法如何更靈活？學(xué)生能否體會(huì)到貴族化語(yǔ)言風(fēng)格？<br>引導(dǎo)九年級(jí)老師討論問(wèn)題。</h3> <h3>樊靜老師總結(jié)：<br>　　《精神的三間小屋》運(yùn)用以獨(dú)特的視角以小屋作喻，論述精神空間的建造問(wèn)題，這是文藝性議論文，在這篇文章的教學(xué)中應(yīng)該凸顯這一文體特點(diǎn)：1.本文闡述了一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)？（論點(diǎn)即議論文的靈魂，凸顯出議論文文體的特點(diǎn)）2.作者運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言形式傳達(dá)這一觀點(diǎn)的（凸顯文藝性議論文的文藝性這一特點(diǎn)）。<br>　　會(huì)議末尾老師們暢所欲言，談?wù)剬?duì)本課講解的看法。</h3>