鳥欲高飛先振翅，人欲上進(jìn)先讀書——記武江區(qū)初中語文教師整本書閱讀教學(xué)能力提升培訓(xùn)班第二次培訓(xùn)

小果子紅

金風(fēng)送爽，丹桂飄香。10月20日，武江區(qū)初中語文培訓(xùn)項(xiàng)目暨武江區(qū)初中語文教師整本書閱讀教學(xué)能力提升培訓(xùn)班的學(xué)員開啟了第二次的學(xué)習(xí)之旅。因疫情防疫升級，這期研修主要通過線上進(jìn)行。 　　上午的主講嘉賓是徐杰老師。徐老師是江蘇省江陰市教師發(fā)展中心初中語文教研員、“精致語文”首創(chuàng)者、全國著名的名著閱讀推廣人、連續(xù)兩屆全國中語“優(yōu)秀教師”、江蘇省全民閱讀中小學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)專家組成員。 　　上午培訓(xùn)學(xué)員通過UMU平臺(tái)課程指引自主選擇時(shí)間段打卡簽到分散學(xué)習(xí)。首先，學(xué)員們認(rèn)真學(xué)習(xí)了徐杰老師的課件《名著導(dǎo)讀，也要注意“過程與方法”》，徐老師指出：名著閱讀的過程，應(yīng)該是“春蠶咀嚼桑葉”的過程；名著閱讀的過程，應(yīng)該是“個(gè)性與共性并重”的過程；名著閱讀的過程，也是教師、學(xué)生、名著之間“共生共長”的過程。他還介紹了常見的形式多樣的導(dǎo)讀活動(dòng)，比如：內(nèi)容簡介、給主人公寫信、重?cái)M小標(biāo)題、課本劇表演、辯論會(huì)等。接著，學(xué)員們收看了徐杰老師的精彩專題講座《初中生課外閱讀——遇見更美好的自己》。徐老師從九個(gè)方面對提升初中生課外閱讀能力作了全面立體的解讀。學(xué)員們收獲良多，受益匪淺。 　　下午兩點(diǎn)，學(xué)員們齊集十四中錄播室，集體觀摩學(xué)習(xí)，交流互動(dòng)。 　　首先鄒梅朵老師開展了《“三讀三階段”深度閱讀模式》的分享講座，她給我們講述了關(guān)于《海底兩萬里》具體的深度閱讀模式，“三讀三階段”即“自主通覽（情節(jié)泛讀）→梳理探究（細(xì)節(jié)精讀）→創(chuàng)意讀寫（專題跳讀）”，在具體的實(shí)施過程中，還形成：1.提出問題，相互解答；2.相互關(guān)聯(lián)，對比反思；3.質(zhì)疑探究，形成文章。 梅朵老師分享的深度閱讀的模式是豐富多彩的：1.做批注提問題，交流時(shí)相互解答；2.名著之間的對比閱讀；3.根據(jù)自己興趣選擇專題寫小論文；4.明信片的制作、粵語講古、手抄報(bào)等。 梅朵老師的精彩分享讓學(xué)員們大開眼界，學(xué)員們表示，對名著閱讀的教學(xué)方向更加明晰了。 　　最后，給學(xué)員們做分享的是大名鼎鼎的丁之境老師，丁老師是廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)荔灣學(xué)校執(zhí)行校長，廣東省中學(xué)語文特級教師、正高級教師，廣東省中小學(xué)名師工作室主持人、華南師范大學(xué)教師教育學(xué)部兼職教授。他給學(xué)員們分享的是《讀-思-行-寫-研——漫談教師的專業(yè)成長》。丁老師依次談到了閱讀是教師專業(yè)化的根本路徑；專業(yè)閱讀造就幸福教師；教師專業(yè)閱讀的途徑：讀-思-行-寫-研。丁老師認(rèn)為讀可獲知、思可啟智、行即實(shí)踐、寫可提升、研可創(chuàng)造。每一個(gè)環(huán)節(jié)的講解，丁老師引經(jīng)據(jù)典、旁征博引，理論結(jié)合自身實(shí)踐，讓我們看到了他真正的“生長”過程。原來，優(yōu)秀的背后是成功的自律。 　　學(xué)員們就下午的觀摩學(xué)習(xí)展開了積極熱烈的交流討論。丁老師的課題研究《項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的應(yīng)用》與我們團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師黃曉瑩老師的課題《基于提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)的語文整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)——項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐》理念不謀而合。丁老師的代表課例《尋找那粒可以看見世界的沙子——以<望岳>教學(xué)為例》精美的教學(xué)設(shè)計(jì)，高超的提問藝術(shù)，學(xué)員們望塵莫及。丁老師風(fēng)流儒雅的外表、娓娓動(dòng)聽的聲音、精深廣博的知識、孜孜以求的專業(yè)精神無不令人嘆服。 　　武江區(qū)教師發(fā)展中心副主任鐘學(xué)松號召學(xué)員們學(xué)習(xí)丁老師的專業(yè)精神，希望語文老師不僅要讀萬卷書，還要行萬里路；要知其然，還要知其所以然；要做認(rèn)真的傾聽者，還要做理性的思考者。鐘老師還提出了學(xué)員“共讀一本書”的好提議，學(xué)員們紛紛表示贊同。要想學(xué)生讀書，要想提高教師閱讀教學(xué)能力，教師自己要先讀書。余秋雨曾說：“閱讀這件事早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾?！逼诖龍F(tuán)隊(duì)共讀的日子。 　　一天的學(xué)習(xí)忙碌而充實(shí)。在抱團(tuán)學(xué)習(xí)、共同成長的路上，我們收獲著，感動(dòng)著，實(shí)踐著，思考著。愿我們攜手與共，昂首闊步，篤定前行，成長蛻變，做一個(gè)幸福的語文教師！ 展示一份最詳細(xì)的筆記。吳玉瑤老師用心聽課，神速記筆記。 （美篇制作：項(xiàng)目培訓(xùn)班七年級教師組)