<h3> 2020年10月27日，常利數(shù)學工作室在清苑區(qū)第三小學開展了——“學講”模式交流研討活動。</h3><h3> “學講方式”是以學生自主學習作為主要學習方式，以合作學習作為主要教學組織形式，以“學進去”、“講出來”作為學生學習方式的導向和學習目標達成的基本要求的課堂教學方式。</h3> <h3> 常利老師作為本次活動的主持人首先匯報了工作室的工作方案。主要介紹了工作室的定位與目標，教師培養(yǎng)（教師專業(yè)成長和發(fā)展的目標與主要措施），工作室的規(guī)章制度三大部分。</h3> <h3> 清苑區(qū)第三小學李姿穎老師授課人教版三年級數(shù)學上冊《長方形和正方形的認識》</h3> <h3> 課堂一開始，三年級的同學們展示了一套熟練的手指舞。手指舞可以很好的提升手指的靈活度，同時應變能力也會得到一定程度的提升。</h3> <h3> 李老師的課堂主要通過引導學生“猜想—驗證—歸納—運用”認識長方形和正方形的基本特征，進一步拓展學生的空間觀念，提高學生的綜合解題能力，發(fā)展學生的數(shù)學思維。</h3> <h3> 在驗證環(huán)節(jié)，學生通過量一量、折一折、比一比的方法，利用手中的學具積極的動手操作，并記錄下來。學生單獨完成后，在小組內(nèi)交流討論。這個環(huán)節(jié)，李老師把課堂完全交給了學生，給學生創(chuàng)造了自主學習的機會，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。</h3> <h3> 小組展示匯報，充分體現(xiàn)了“講出來”。由學生報告學習成果，引導其他學生整理學習內(nèi)容，理清問題解決思路，能很好的培養(yǎng)學生觀點概括、問題表述和問題解決以及表達、交流等綜合能力。</h3> <h3> 清苑區(qū)白團鄉(xiāng)樊莊小學劉茜老師授課人教版數(shù)學五年級《植樹問題》</h3> <h3> 通過輕快的手指操，同學們伴著輕松愉悅的心情開始了本堂課的學習。</h3> <h3> 劉茜老師在教學設(shè)計上也充分體現(xiàn)了“學講”模式的思想。首先是學生自主學，通過畫圖，思考如果兩端都不栽樹，需要栽多少棵樹？接著引導學生思考:栽樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間有什么關(guān)系？學生需要到前面進行講解，這個環(huán)節(jié)給學生創(chuàng)造了“講出來”的機會和舞臺。</h3> <h3> 小組內(nèi)交流合作，探索兩端都不栽和只有一端栽，棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系。這個環(huán)節(jié)使學生之間能夠很好的“互學”。通過同伴之間講解交流，思想的碰撞，可以很好的帶動學困生，有助于實現(xiàn)在生生互動中解決問題。</h3><h3> 小組展學就是讓學生“講出來”，劉老師的課堂很好的落實了“學講”模式。</h3> <h3> 常利老師強調(diào)，研討會的目的是通過真交流，大家能真提高，從而能更好的指導自己今后的教學。</h3> <h3> 清苑區(qū)第三小學的郭娟老師和清苑區(qū)白團東街小學的劉麗麗老師，針對兩位授課老師的課，結(jié)合學講模式，進行了發(fā)言。兩位老師的課堂都體現(xiàn)了自主學習的設(shè)計理念，課堂上為學生提供了充足的時間、空間和素材，同時鼓勵學生大膽質(zhì)疑，促使學生樂于思考。通過學生獨立思考、小組合作，小組展示等環(huán)節(jié)，兩位老師給學生不但創(chuàng)造了自學的機會，也提供了自我展示的舞臺，很好的體現(xiàn)了學生是學習的主人。</h3> <h3> 教研室李新素老師從為什么開展“學講”課堂，“學講”課堂的重要性，以及“學講”課堂在實施時需要注意的幾點問題，給大家分享了自己對“學講”課堂的認識。作為聽眾的我們，受益匪淺。</h3> <h3> 教研室劉永軍主任針對如何落實“學講”課堂做了總結(jié)發(fā)言。</h3> <h3> 劉主任主要從為什么進行課改，目前課堂存在的重要問題，出現(xiàn)問題的原因，以及如何落實“自主學習”和“合作學習”幾個方面進行了交流。為我們大家指明了“學講”道路前進的方向，提供了很好的落實思路和方法。</h3> <h3> 本次研討活動圓滿結(jié)束，我們深知現(xiàn)實中的課堂和理想中的“學講”課堂相差甚遠，但是，作為一名一線教師，我們愿意努力……</h3>