巴彥縣幼教中心

中午孩子上床，領(lǐng)導(dǎo)們?nèi)コ椴樾l(wèi)生和就寢情況。孩子都要睡了，12個(gè)班級(jí)會(huì)有五六個(gè)班級(jí)的老師，在讀書錄音準(zhǔn)備打卡。還有兩三個(gè)班級(jí)會(huì)播放經(jīng)典誦讀的音頻，伴孩子入眠。老師讀書，孩子午睡，多么美好。孩子們集體活動(dòng)時(shí)，保育老師會(huì)到寢室讀書，晚上4：00以后則是全園老師的半小時(shí)晚讀時(shí)間。 最近在做科研課題的準(zhǔn)備工作，“新時(shí)代背景下，幼兒園開展經(jīng)典誦讀工作的意義與方法研究”。意義是什么？全民閱讀，是國(guó)家的大政方針，讀什么？當(dāng)然讀含金量最高的書。讀白話不如讀文言，讀文言不如讀經(jīng)典。人人讀經(jīng)典，個(gè)個(gè)學(xué)圣賢，書香家庭、書香校園、書香社會(huì)水到渠成。 一位同事說，不行啊，讀不進(jìn)去??！什么意思都不懂，可怎么讀?。繛槭裁匆磺笊踅獾刈x？因?yàn)榻?jīng)典就是生命的養(yǎng)料，像土壤中的有機(jī)肥一樣。麥苗不知道肥的成分，施肥就沒用嗎？ 莊稼無需知道肥的配比，但只要農(nóng)民給它用了，就會(huì)對(duì)莊稼的成長(zhǎng)起作用；只要他讀了，而且反復(fù)讀，就能讓經(jīng)典進(jìn)入他的大腦，成為潛意識(shí)。在生命的深處醞釀，成為地里的基底肥，人生的源頭活水。在孩子長(zhǎng)大以后，在我們讀完經(jīng)典若干年以后，當(dāng)經(jīng)典積累到一定程度的時(shí)候，他就會(huì)內(nèi)化成這個(gè)人的文化底蘊(yùn)、道德觀念、理想境界、行為規(guī)范、良好品行、儒雅風(fēng)度。 在一個(gè)不經(jīng)意的時(shí)間空間里，因?yàn)橐粋€(gè)偶然的機(jī)會(huì)展現(xiàn)出來?；虺删退膶W(xué)習(xí)能力，或開啟他的內(nèi)在智慧，或啟迪他的人文思想，或孕育他的家國(guó)情懷，或成就他的過人才干。 在體制教育從事13年中學(xué)班主任工作的杜珂老師說，經(jīng)典是語文學(xué)習(xí)的生命活水！ 只要土壤肥沃，種子扎進(jìn)泥土自然而然就會(huì)生長(zhǎng)，比任何人為之力都有力量。王財(cái)貴教授說：孩子是有生命的，教育為什么不靠老天爺?shù)牧α磕兀?lt;/p>