<p><span style="font-size: 20px;">視頻制作：王布剛</span></p> <p>金秋時(shí)節(jié)，碩果累累。</p><p>在鐵兵的后花園，兵網(wǎng)快樂寫作群現(xiàn)代詩歌寫作基礎(chǔ)講座與您相約。</p><p>【鐵兵的后花園】</p><p>作者 | 艨子 朗讀 | 荔枝紅了</p><p>在晴朗的下午</p><p>一起走入黃昏的花園</p><p>曾經(jīng)一起跨過鋼軌</p><p>一起搬過枕木</p><p>在碎石的道床旁</p><p>我們?cè)?jīng)一起匍匐</p><p>如今，念詩給遠(yuǎn)方的戰(zhàn)友</p><p>我們?cè)谟淇斓幕▓@里</p><p>回憶、展望，一起讀書</p><p>……</p><p>10月31日晚19點(diǎn)30分，</p><p>快樂寫作群，不見不散。</p><p>策劃 ：檻外人</p><p>主講 ：艨 子</p><p>主持 ：黃河船夫</p><p>朗讀 ：荔枝紅了</p><p>統(tǒng)籌 ：綱舉目張</p><p>美篇 ：愛折騰</p><p>快樂寫作群管理團(tuán)隊(duì)</p><p>2020.10.31.</p> <p>快樂寫作群群主、文案總協(xié)調(diào)。</p><p>筆名：檻外人</p> <p>現(xiàn)代詩歌寫作基礎(chǔ)講座（初級(jí)篇）</p><p>蔣寧生老師主講 </p><p> 筆名：艨子</p> <p>晚會(huì)金牌主持人 </p><p>筆名：黃河船夫</p> <p>晚會(huì)總協(xié)調(diào) </p><p>筆名：綱舉目張</p> <p><span style="font-size: 20px;"> </span></p> <p>各位戰(zhàn)友、詩友，晚上好！</p><p> 自由詩是相對(duì)于格律詩的一種文體，是指沒有規(guī)則的音節(jié)、韻律及其他正規(guī)設(shè)計(jì)的詩。</p><p> 自由詩是我們鐵道兵戰(zhàn)友網(wǎng)和快樂寫作群的一個(gè)重要板塊，具有舉足輕重的位置，因此很受歡迎。大多數(shù)戰(zhàn)友都樂于欣賞，喜歡吟誦，更有不少戰(zhàn)友有一股強(qiáng)烈的創(chuàng)作熱情，就連一些初學(xué)者，也常憑一時(shí)沖動(dòng)，信手提筆一首，以滿足于自己的“詩欲”。</p><p> 有鑒于此，為滿足大家的詩作興趣，提高詩歌質(zhì)量，今晚特舉辦這個(gè)專題講座，邀請(qǐng)素有“工地詩人”之稱、中鐵十四局集團(tuán)有限公司蔣寧生戰(zhàn)友，為我們主講“現(xiàn)代詩歌寫作基礎(chǔ)知識(shí)”。</p><p> 蔣寧生戰(zhàn)友是我非常熟悉的一位戰(zhàn)友。我倆一個(gè)單位，相處多年，同居一城。上世紀(jì)九十年代，曾一起并肩戰(zhàn)斗在大京九贛南段。但我只知道他是一位典型的理工男，非常敬業(yè)和稱職的專業(yè)技術(shù)干部，常年奔波在工地，卻不知他有這么天賦的“詩才”。只是近年來從他的眾多的詩歌中才有所領(lǐng)略，常被他所折服。</p><p> 在蔣寧生的工地詩歌中，處處散發(fā)著泥土的芳香，聞聽到勞動(dòng)的號(hào)聲，充滿現(xiàn)場的熱烈、激情和豪邁。這是他詩歌的獨(dú)特之處。</p><p> 自由詩非“自由”，寫好也不易。希望大家認(rèn)真聽講，仔細(xì)消化，從中汲取一些有益的營養(yǎng)，能夠?qū)ψ约航窈蟮脑娮饔兴鶐椭吞岣摺?lt;/p> <p><br></p><p> 各位自由詩作者和詩歌愛好者，大家晚上好！</p><p> 今天我們請(qǐng)來蔣寧生戰(zhàn)友，為大家談?wù)勗鯓訉懞矛F(xiàn)代詩。蔣寧生筆名艨子，安徽舒城人。79年入伍，畢業(yè)于鐵道兵工程學(xué)院，原四師十七團(tuán)干部。曾參加太嵐鐵路、兗石鐵路建設(shè)，目前就職于中鐵十四局集團(tuán)公司，從事工程技術(shù)工作。他以工地為素材，創(chuàng)作了許多工地詩歌、工地歌曲、工地散文、工地小說，作品見著報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)，受到讀者的一致好評(píng)。</p><p> 蔣寧生戰(zhàn)友今天講座的主要內(nèi)容有——</p><p>現(xiàn)代詩歌的詩句特點(diǎn)、現(xiàn)代詩歌寫作中的形象修辭、現(xiàn)代詩歌寫作中的聯(lián)想、現(xiàn)代詩歌寫作中主題的明示和暗示，請(qǐng)大家欣賞。</p> <p>一、現(xiàn)代詩歌的詩句案例與特點(diǎn)</p><p>詩歌的語言最忌直白和平淡，如何讓詩歌的語言有詩歌修辭特征？我的體會(huì)詩歌的語言是要有奇特的想象和美麗的意境，具有詩歌形象化的修辭。下面舉出幾個(gè)案例來說明。</p><p>案例、一</p><p>本意</p><p>快樂彈鋼琴</p><p>詩化</p><p>快樂的風(fēng)</p><p>從黑色的琴鍵上悠閑跳出</p><p>漂進(jìn)每一條快樂的縫隙</p><p>點(diǎn)評(píng)</p><p>用風(fēng)形象代表快樂，從黑白鍵上跳出，到處充滿縫隙。這樣寫比較有意境。</p><p>案例、二</p><p>本意</p><p>魚在溪水里游蕩</p><p>詩化</p><p>我愿是一條魚，擁抱水的清澈</p><p>水底的卵石，注視著魚的翅膀</p><p>點(diǎn)評(píng)</p><p>用水底的卵石能注視到魚來襯托水的清澈，這樣寫比較有想象。</p><p>案例、三</p><p>本意</p><p>房間里很涼爽</p><p>詩化</p><p>空調(diào)的聲音帶著涼爽的氣息，</p><p>與高溫賽跑，</p><p>降落在房間的跑道上。</p><p>點(diǎn)評(píng)</p><p>很有想象表達(dá)空調(diào)在給房間降溫，帶來了涼爽。這樣寫很有動(dòng)感。</p><p>案例、四</p><p>本意</p><p>接到了大學(xué)通知書</p><p>詩化</p><p>那張入學(xué)的紙片，在教室的肚子里，</p><p>孕育了十年，而不是十個(gè)月的時(shí)間，</p><p>到達(dá)我夢(mèng)幻的身邊</p><p>點(diǎn)評(píng)</p><p>詩句很有象征修辭的味道用教室孕育入學(xué)通知書的比喻來表達(dá)考大學(xué)的事件與不容易。關(guān)鍵詞：肚子</p><p>案例、五</p><p>本意</p><p>兩個(gè)人在喝酒</p><p>詩化</p><p>一杯酒，是一個(gè)里程</p><p>酒走了很遠(yuǎn)，情也走了很遠(yuǎn)</p><p>點(diǎn)評(píng)</p><p>把喝酒比作走路的一個(gè)象征修辭，一杯酒，就是一里路，他們走了很多路來喻示喝了許多酒，最后點(diǎn)明感情的加深。關(guān)鍵詞：里程</p><p>案例、六</p><p>本意</p><p>爺爺帶孫子在草地上玩</p><p>詩化</p><p>童聲鉆進(jìn)草縫，爺爺還在努力尋找，</p><p>在背后面的小路上，孫子的笑聲響起</p><p>點(diǎn)評(píng)</p><p>這是很有想象的詩句，童聲鉆進(jìn)草縫，也非常有意境，勾畫了爺爺和孫子的同樂情景。關(guān)鍵詞:草縫</p><p>案例、七</p><p>本意</p><p>灑水車灑水</p><p>詩化</p><p>渴望的雨水，沒有從天上掉下來</p><p>早起的灑水車，驚醒了大路的春眠</p><p>點(diǎn)評(píng)</p><p>這是用了擬人的修辭方法，來表達(dá)灑水的情景。</p><p>關(guān)鍵詞：雨水、大路的春眠</p><p>總 結(jié)</p><p>現(xiàn)代詩歌的語句特點(diǎn)是：</p><p>以形托情，對(duì)想象的情景，加以敘述和抒情。來表達(dá)自己的思緒和感想與情感。</p><p><br></p> <p>二、現(xiàn)代詩歌的形象修辭</p><p>【形象修辭】是一個(gè)嶄新的修辭概念，命名是否準(zhǔn)確，概念定義是否完整，本篇不作研究。我只想說【形象修辭】在詩歌創(chuàng)作中是確實(shí)存在的，而且是詩歌創(chuàng)作中很重要的寫作特征，是區(qū)別詩歌與散文的重要判斷依據(jù)之一。</p><p>作為詩歌詩藝的研究，我們回避不了這個(gè)基本的修辭概念，盡管定義這個(gè)概念非常困難，但我們必須接近它、靠近它。</p><p>本文的意圖是想從一些個(gè)例中，發(fā)現(xiàn)群體的規(guī)律，歸納出最后的準(zhǔn)確的定義和特征。</p><p>案例一、例 句</p><p>1、無形象修辭：</p><p>在這里，我們求生</p><p>在這里，我們求勝</p><p>2、有形象修辭：</p><p>在這條地平線上我們求生</p><p>在這片臺(tái)階上我們求勝</p><p>3、對(duì)比分析，</p><p>項(xiàng)1無疑也是兩句很好的詩，采用了排比修辭。但項(xiàng)2更生動(dòng)。</p><p>原因是采用了“地平線”和“臺(tái)階”這兩個(gè)有形象的物名詞，對(duì)詩句作了【形象修辭】?！暗仄骄€”和“臺(tái)階”和求生、求勝是有關(guān)聯(lián)的。</p><p>“地平線”產(chǎn)生平凡的、日常的聯(lián)想，“臺(tái)階”產(chǎn)生向上的聯(lián)想。</p><p>案例二、例 句</p><p>1、無形象修辭：</p><p>把我的夢(mèng)，放到歲月中，讓海水洗滌</p><p>2、有形象修辭：</p><p>把我的夢(mèng)放到歲月的貝殼中，讓海水洗滌</p><p>3、對(duì)比分析：</p><p>項(xiàng)2更生動(dòng)。原因是采用了“貝殼”這個(gè)有形象的物名詞，</p><p>對(duì)詩句作了【形象修辭】，‘’貝殼‘’與‘’海水‘’有關(guān)聯(lián)。</p><p>案例三、例 句</p><p>1、無形象修辭：</p><p>歲月打磨著，過往的小路</p><p>2、有形象修辭：</p><p>歲月打磨著，過往的青石板小路</p><p>3、對(duì)比分析：</p><p>項(xiàng)1是很平淡的詩，項(xiàng)2更生動(dòng)。原因是采用了“青石板”這個(gè)有形象的物名詞，對(duì)詩句作了【形象修辭】，“青石板”與‘’過往‘’有關(guān)聯(lián)，可以相互聯(lián)想。</p><p>案例四、例 句</p><p>1一處修辭：</p><p>洪水像一頭兇猛的獅子</p><p>搖晃著，張牙舞爪</p><p>2、二處修辭：</p><p>洪水像一頭兇猛的獅子</p><p>搖晃著金色的頭發(fā)，張牙舞爪</p><p>3、對(duì)比分析</p><p>項(xiàng)1無疑也是兩句很好的詩，采用了比喻修辭。但項(xiàng)2更生動(dòng)。原因是采用了“金色的頭發(fā)”這個(gè)有形象的物名詞，對(duì)詩句作了補(bǔ)充【形象修辭】。頭發(fā)與獅子有關(guān)聯(lián)。</p><p>案例五、例 句</p><p>1、無修辭</p><p>故鄉(xiāng)，忘記了我的名字</p><p>2、有修辭</p><p>故鄉(xiāng)的門和窗，忘記了我的名字</p><p>3、對(duì)比分析：</p><p>項(xiàng)1是很平淡的詩，項(xiàng)2很生動(dòng)。原因是采用了“門”和“窗”這兩個(gè)有形象的物名詞，對(duì)詩句作了【形象修辭】。</p><p>案例六、例 句</p><p>1、一處修辭：</p><p>大臂的肌肉，展現(xiàn)了男人的剛強(qiáng)</p><p>2、二處修辭：</p><p>大臂長出了男人的胡須</p><p>肌肉展現(xiàn)了男人的剛強(qiáng)</p><p>3、對(duì)比分析：</p><p>項(xiàng)1有一處【修辭】，核心詞是“肌肉”。</p><p>項(xiàng)2增加了一處【修辭】，詩句有了美感，核心詞是“胡須”，</p><p>與肌肉有關(guān)聯(lián)詞之間可以相互聯(lián)想。</p><p>案例七、例 句</p><p>1、一處修辭：</p><p>生活是一架變色的鋼琴，如果用快樂，</p><p>便會(huì)彈出彩色的音程，如果用憂傷，便是黑色的轟鳴</p><p>2、三處修辭：</p><p>生活是一架變色的鋼琴，如果用快樂的手指，</p><p>便會(huì)彈出彩色的音程，如果用憂傷的手臂，便是黑色的轟鳴</p><p>3、對(duì)比分析：</p><p>項(xiàng)1有一處修辭，還采用了排比修辭。但項(xiàng)2更生動(dòng)。</p><p>原因是增加了“手指”和“手臂”這兩個(gè)有形象的物名詞，</p><p>對(duì)詩句補(bǔ)充了修辭，“手指”和“手臂”與‘’鋼琴‘’有關(guān)聯(lián)。</p><p>案例八、例 句</p><p>1、無修辭</p><p>自由，不接受貪婪的造訪，因?yàn)槟鞘强膳碌淖飷?lt;/p><p>2、有修辭</p><p>自由不接受囚徒的造訪，因?yàn)樨澙肥强膳碌睦畏?lt;/p><p>3、對(duì)比分析：</p><p>項(xiàng)1無疑也是兩句很好的詩，采用了擬人的修辭。</p><p>但項(xiàng)2更生動(dòng)。</p><p>原因是采用了“囚徒”和“牢房”這兩個(gè)有形象的物名詞，</p><p>對(duì)詩句作了【形象修辭】，“囚徒”和“牢房”與犯罪有關(guān)聯(lián)。</p><p>案例九、例 句</p><p>1、無修辭</p><p>教堂的鐘聲，給人們帶來靈魂的安慰</p><p>2、有修辭</p><p>教堂的鐘聲，好像夏天陣陣的噴泉</p><p>給人們帶來靈魂的安慰</p><p>3、對(duì)比分析：</p><p>項(xiàng)1是很平淡的敘述詩，沒有采用任何修辭。</p><p>項(xiàng)2采用了比喻修辭，詩句有了美感。</p><p>同時(shí)采用了“噴泉”這個(gè)有形象的物名詞，</p><p>對(duì)詩句作了【形象修辭】，噴泉與安慰有關(guān)聯(lián)。</p><p>? 小結(jié)</p><p>? 通過上述案例的分析，我們可以得出【形象修辭】的特征是：</p><p>? 用一個(gè)或二個(gè)不是必要的有形物名詞作為補(bǔ)充或增加，對(duì)一段已經(jīng)很完整的詩句進(jìn)行更為生動(dòng)的有關(guān)聯(lián)聯(lián)想的修飾。</p> <p>三、現(xiàn)代詩歌寫作中的聯(lián)想（想象）</p><p>? 聯(lián)想是詩歌思維的一大特征，人們又是怎么進(jìn)行詩歌聯(lián)想思維呢？請(qǐng)看下邊的案例。</p><p>（1）臺(tái)階→會(huì)聯(lián)想到→進(jìn)步</p><p>? （2）手表→會(huì)聯(lián)想到→時(shí)間</p><p>? （3）醫(yī)院→會(huì)聯(lián)想到→生病</p><p>? （4）太陽→會(huì)聯(lián)想到→明亮</p><p>? 這里，前面是具體的物形，后面是無形的抽象概念。我們讀詩的時(shí)候，就是這樣聯(lián)想的。</p><p>? 但詩歌創(chuàng)作是逆向的聯(lián)想，是將無形的情感，與有形的物體聯(lián)想到一處，這是詩歌創(chuàng)作的第一步。</p><p>? （1）表揚(yáng)→聯(lián)想到→帽子</p><p>? （2）災(zāi)難→聯(lián)想到→烏云</p><p>? （3）孤獨(dú)→聯(lián)想到→枯樹</p><p>? （4）幸?！?lián)想到→月亮</p><p>? 這里要說的是，聯(lián)想不是唯一的，不同的人不同的環(huán)境，聯(lián)想是多樣的，發(fā)散的。后面我要講怎么避免分散的聯(lián)想的方法。</p><p>? 案例一</p><p>? 清澈的水源喔</p><p>? 那是大地給沙漠的安慰</p><p>? 明媚的陽光喔</p><p>? 那是天空給山河的祝福</p><p>? 分析：這四句詩句中關(guān)聯(lián)詞有二組，第一組是：水源、沙漠、安慰，其中的聯(lián)想關(guān)系是：水安慰沙漠。第二組是：陽光、山河、祝福，其中的聯(lián)想關(guān)系是：陽光照耀（祝福）山河。</p><p>? 案例二</p><p>? 你愿意嗎？在貧窮的草屋里</p><p>? 守著四目相投的青春</p><p>? 你愿意嗎？在黃昏的大廈里</p><p>? 回憶著雙手相牽的諾言</p><p>? 分析：這四句詩句中關(guān)聯(lián)詞有二組，第一組是：草屋、守著、青春，其中的聯(lián)想關(guān)系是：在貧窮中相愛。第二組是：黃昏、回憶、諾言，其中的聯(lián)想關(guān)系是：在老年時(shí)依然相愛。</p><p>? 案例三</p><p>? 縱然我的面容，已經(jīng)被歲月滄桑成，長城一般的城墻，但我的心，依然，象溫柔起伏的波浪</p><p>? 分析：這五句詩句中關(guān)聯(lián)詞有二組，第一組是：面容、滄桑、城墻，其中的聯(lián)想關(guān)系是：面容被歲月滄桑成厚重的城墻。</p><p>? 第二組是：心、起伏、波浪，其中的聯(lián)想關(guān)系是：內(nèi)心溫柔與起伏的波浪一樣。這幾句詩的一個(gè)比喻很好，長城一般的城墻，形象突出。</p><p>? 案例四</p><p>? 我把我的夢(mèng)，放進(jìn)古老的河流里</p><p>? 讓中華，歷史的瀑布，洗黃我的皮膚</p><p>? 分析：這四句詩句中關(guān)聯(lián)詞只有有一組，是：夢(mèng)、河流、瀑布、洗黃、皮膚，其中的聯(lián)想關(guān)系是：把自己放進(jìn)中華的歷史中，提高自己的中華意識(shí)，需要提醒大家的是，二個(gè)形容詞的使用非常好古老、歷史，與中華這個(gè)名詞產(chǎn)生自熱而然的聯(lián)系，強(qiáng)烈表達(dá)了一種愛國情懷。</p><p>? 案例五</p><p>? 那些銷售憂傷的人們， 必須回轉(zhuǎn)身</p><p>? 去看那金色的陽光，告別過去的泥濘</p><p>? </p><p>? 分析：這四句詩句中關(guān)聯(lián)詞只有有一組，是：憂傷、陽光、告別、泥濘，其中的聯(lián)想關(guān)系是：不要憂傷，多看太陽，告別泥濘。</p><p>? 需要提醒大家的是，其中一個(gè)動(dòng)詞的使用非常好，銷售，與憂傷這個(gè)名詞產(chǎn)生自熱而然的聯(lián)系。</p><p>? 案例六</p><p>? 我望著高高的天空，期待著一場大雨山洪</p><p>? 我不會(huì)痛哭，只想沖走那黑色的惡魔</p><p>? </p><p>? 分析：這四句詩句中關(guān)聯(lián)詞只有有一組，是：天空、期待、山洪、沖走、惡魔。其中的聯(lián)想關(guān)系很直接，不需贅述。需要指出的是，第一句好像與主題關(guān)系不大，但是不可以省略，因?yàn)榇笥晟胶榕c天空是有關(guān)聯(lián)的，有這一句，詩歌更顯得很美。</p><p>? 總結(jié)：</p><p>? 聯(lián)想是寫作詩歌的一個(gè)重要方法，也是閱讀詩歌時(shí)的重要思維和理解的一個(gè)重要方法。</p><p>? 這里要說的是，聯(lián)想不是唯一的，不同的人不同的環(huán)境，聯(lián)想是多樣的，發(fā)散的。</p><p>? </p><p>? 因此必須要對(duì)聯(lián)想的目標(biāo)賦意，如果沒有賦意，可能達(dá)不到表達(dá)的效果。</p><p>? 所謂的賦意，就是明示或暗示一下，</p> <p>四、現(xiàn)代詩歌寫作中的明示和暗示</p><p>一首好詩，我們都能夠理解其主題，這是因?yàn)橐皇啄軌蜃屓死斫馄渲黝}的詩歌，必然采取了明示或暗示主題的方法。</p><p>這是寫詩的一個(gè)重要技巧，下面我們以四個(gè)案例來闡述，并對(duì)其解析，從解析中理解明示或暗示主題的技巧應(yīng)用。</p><p>案例一、席慕蓉的詩歌【青春】</p><p>遂翻開那發(fā)黃的扉頁</p><p>命運(yùn)將它裝訂得極為拙劣</p><p>含著淚我一讀再讀</p><p>卻不得不承認(rèn)</p><p>青春是一本太倉促的書</p><p>結(jié)尾這一段是緊扣主題的，主題是“青春是一本太倉促的書”。這首詩的結(jié)尾，采取了明示的方式，揭示了主題，但是在明示的前面，用了“不得不承認(rèn)”這一否定之否定的復(fù)雜修辭，讓明示的方式不顯單調(diào)和直白。這里作者也采用了象征手法修辭，“人生是一本書，青春是這本書的扉頁”。</p><p>這首詩歌是采取明示主題的手法很成功的典范。</p><p>案例二，海子的詩歌【春暖花開】</p><p>陌生人，我也為你祝福</p><p>愿你有一個(gè)燦爛的前程</p><p>愿你有情人終成眷屬</p><p>愿你在塵世獲得幸福</p><p>我只愿面朝大海，春暖花開</p><p>這首詩歌的主題是“我愿喜看世人幸?！?，彰顯了海子善良而高尚的偉大情懷。海子在詩歌中既有明示，也有暗示。</p><p>結(jié)尾段的前四句是采用非常具體的排比和遞進(jìn)修辭，明示了主題。最后一句是高度的概括和象征，【世人幸福，詩人幸?！康闹黝}中心。這一段不直白，但又非常明顯了偉大的主題。</p><p>案例三，汪國真的詩歌【你來】</p><p>你來，清風(fēng)就來</p><p>你來，海潮就來</p><p>你來，希望就來</p><p>你來，幸福就來</p><p>這結(jié)尾的一段，很明顯直接抓住了主題。這首詩綜合采取了先暗示后明示主題的技巧。</p><p>這是一首抒情詩，如果單純明示則是太直白，所以才采用先暗示后明示的雙重方法?？梢杂梅磸?fù)排比遞進(jìn)的修辭，既達(dá)到了修辭的目的，又加重加深了對(duì)主題的升華。</p><p>案例四，艨子的詩歌【今夜，等雨】</p><p>今夜，牛羊和燈火</p><p>我和我的沙漠</p><p>都在等待一場雨</p><p>等待一顆美麗的裙扣</p><p>那是沙漠的幸福</p><p>從詩的標(biāo)題【今夜，等雨】上看，標(biāo)題暗示了這首詩歌的主題【今夜，等心上人】并采用了典型的象征手法。</p><p>顯然這一段結(jié)尾是緊扣了主題，并且反復(fù)用了象征修辭與層層遞進(jìn)修辭，直至主題升華的寫作技巧。尾段首先是：“今夜，牛羊和燈火，我和我的沙漠，都在等待一場雨”。緊扣了主題，但沒有明示主題，也可以算是暗示，因?yàn)檫@是一種象征。然后又是一個(gè)象征：“等待一顆美麗的裙扣”，也是一個(gè)主題暗示。</p><p>最后又采用一個(gè)象征，暗示主題，“雨水，那是沙漠的幸?！?，間接揭示真正的主題：“等待心上人，那是我的幸?！?。</p><p>總 結(jié)</p><p>通過以上四個(gè)案例來看，我們能發(fā)覺詩歌的標(biāo)題一般都與主題有關(guān)，標(biāo)題是主題的一部分，是主題里的關(guān)鍵詞。另外，在詩歌的最后一段，一般也與主題有關(guān)，一般都是明示或暗示了主題。</p><p>現(xiàn)在有些詩句很美的詩歌，讓人看不懂的原因就是，詩歌里沒有明示或暗示主題的詩句，不能不說是詩人的一個(gè)遺憾。可能的原因是詩人過于追求象征，而忽略了主題這個(gè)詩歌靈魂。</p> <p><br></p><p>謝謝蔣寧生的精彩講座。相信大家一定能夠采石攻玉，琢玉成器；</p><p>寫出自己的風(fēng)格，</p><p>寫出自己的風(fēng)采，</p><p>寫出自己的軍旅生涯，</p><p>寫出自己的人生豪邁。</p><p>路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。</p><p>我們的詩歌之路任重道遠(yuǎn)，我們的詩歌之旅波瀾壯闊。</p><p>我們的快樂寫作群人才濟(jì)濟(jì)，我們的自由詩園地百花爭艷。</p><p>讓我們一起努力，為快樂寫作群添磚添瓦，為自由詩園地錦上添花。</p><p>講座到此結(jié)束，再次感謝蔣寧生戰(zhàn)友。</p><p>下面大家且詩且歌，共同度過一個(gè)愉快的周未。</p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">1.狼安琪（蘇清）提問:現(xiàn)代詩分幾種類型？</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"><span class="ql-cursor">?</span></span>蔣寧生老師的解答：</p><p>（1）現(xiàn)代詩主要有如下幾種類型，抒情詩，哲理詩，敘事詩，朦朧詩，象征詩。</p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">2.張仕華提問:現(xiàn)代詩要不要押韻？</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">蔣寧生老師解答：</span></p><p>（2）現(xiàn)代詩的抒情詩和敘事詩是一定要押韻的，其它的詩最好要押韻，不押韻也可以。</p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">(3)吳振國提問:現(xiàn)代詩和古典詩各有什么特點(diǎn)</span></p><p>蔣寧生老師解答：</p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">（3）古典詩在表達(dá)哲理的內(nèi)容上，具有最優(yōu)的表現(xiàn)力，現(xiàn)代詩在表達(dá)抒情內(nèi)容上，具有最優(yōu)的表現(xiàn)力。現(xiàn)代詩同時(shí)也是表現(xiàn)象征詩的最好形式。</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">4、周曉霞提問:現(xiàn)代詩與散文有什么不同？</span></p><p>蔣寧生老師解答：</p><p>（4）現(xiàn)代詩歌有韻律，而散文沒有?，F(xiàn)代詩歌講象征手法（修辭），散文很少用象征手法，如果用了象征手法，那就是散文詩。這是詩歌與散文二者的重要區(qū)別。</p> <p>各位戰(zhàn)友、各位詩友，大家晚上好！</p><p> 我是鐵四師十六團(tuán)七五年兵趙成新。今晚有幸聆聽我?guī)熥杂稍姶蠹沂Y寧生講授現(xiàn)代自由詩創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，并且有多位詩友現(xiàn)場提問之精彩對(duì)話，我受益匪淺。在此，我向各位詩人和酷愛自由詩的戰(zhàn)友表示衷心感謝和崇高的敬意！</p><p> 本次活動(dòng)籌委會(huì)讓我講一講自由詩創(chuàng)作體會(huì)，真的感到誠惶誠恐，三年來我的詩藝有進(jìn)步，但不敢談經(jīng)驗(yàn)。</p><p> 熱愛自由詩是從我青少時(shí)代特別是走進(jìn)軍營開始，報(bào)刊上一些中外現(xiàn)代詩大家，普希金、臧克家、賀敬之、李瑛、公劉、柯巖、雷抒雁及葉永福等詩人專著和唐詩宋詞，開啟了我的詩歌之門。幾十年來無論在部隊(duì)還是退役后在各個(gè)工作崗位，我都樂詩不疲，見縫插針，為報(bào)刊上自已的豆腐塊而欣喜若狂。由于工作關(guān)系，寫詩總是業(yè)余再業(yè)金。真正讓我有施展機(jī)會(huì)的還是從加入快樂寫作群這個(gè)溫馨且充滿無限愛的天地，在老師的指點(diǎn)下，我才有了長足進(jìn)步。三年來，我先后創(chuàng)作一千多首詩，在兵網(wǎng)公眾號(hào)和新華網(wǎng)客戶端及搜狐、鳳凰和本地報(bào)刊，網(wǎng)絡(luò)上刊載近五百首，受到了戰(zhàn)友、同學(xué)、同事及讀者肯定。關(guān)于如何寫好自由詩，此話題見仁見智，我無須謬言。</p><p> 以我多年之感悟，只有四句話：一是用心觀察思考，二是精心選材，三是從容下筆，四是反復(fù)提煉。僅此而已，也算我的創(chuàng)作之小小體會(huì)。</p><p> 最后，我想以下面幾句話結(jié)束一一</p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 詩是什么？</span></p><p> 詩是黑夜閃電，</p><p> 詩是雨后彩虹，</p><p> 詩是碧波蕩漾，</p><p> 詩是巍峨峰巒，</p><p> 詩是小草珠瑩，</p><p> 詩是真情流淌，</p><p> 詩是正義號(hào)角，</p><p> 詩是鋒利長槍，</p><p> 詩是柔美贊歌，</p><p> 詩是澎湃海洋。</p><p> 我是什么？</p><p> 我是詩園一棵小草。</p><p> 謝謝蔣老師，謝各位詩友！</p><p> 2020年10月30日</p> <p><br></p><p> “詩言志”、“歌永言”。一首好詩就是一位良師益友。吟讀詩歌如在花海中徜徉，其色、其香、其味熏陶著人的心靈。為了不斷提高戰(zhàn)友們?cè)姼鑼懽魉剑翱鞓穼懽魅骸比褐鬣嵔ㄆ接H自策劃，特邀詩歌寫作愛好者蔣寧生為戰(zhàn)友授課，舉辦了本期現(xiàn)代詩歌寫作知識(shí)專題講座。</p><p> 蔣寧生戰(zhàn)友多才多藝，擅長詩歌寫作、書法、樂器演奏，尤其在詩歌寫作方面有較高的造詣，無論是在部隊(duì)還是“兵改工”以后，幾十年來鍥而不舍，筆耕不輟，在多種媒體上發(fā)表了很多詩歌作品。今天晚上，蔣寧生戰(zhàn)友結(jié)合自己創(chuàng)作詩歌的實(shí)踐，分四個(gè)部分給戰(zhàn)友們傳授了現(xiàn)代詩歌寫作知識(shí)。他精心準(zhǔn)備，言傳身教，通過對(duì)案例的分析、對(duì)比、點(diǎn)評(píng)、最后運(yùn)用畫龍點(diǎn)睛之筆予以小結(jié)，條理清晰，層次分明。正如培根說過：‘‘讀史書使人明智，讀詩書使人靈秀?！甭犑Y寧生老師的講座，不僅能使人靈秀，更重要的是使人的志向、情操得到陶冶升華。戰(zhàn)友們普遍認(rèn)為，蔣老師的這種授課方式，易聽懂，好理解，記得住，受益匪淺。</p><p> 互動(dòng)是教學(xué)的一種好方式。本期講座安排了兩次互動(dòng)時(shí)間，戰(zhàn)友們對(duì)在詩歌寫作方面的疑點(diǎn)和難點(diǎn)問題及時(shí)提問，蔣寧生老師以淵博的知識(shí)，現(xiàn)場作了圓滿的解答。</p><p> 被群友們譽(yù)為金牌主持人李汪源戰(zhàn)友，才華橫溢，主持詞充滿著詩的語言，使戰(zhàn)友們?cè)隈雎犞腥缤蒙碓谠姷暮Ｑ蟆?lt;/p><p> 美篇因具有圖文并茂，記錄美好，分享感動(dòng)的特點(diǎn)，吳慰祖戰(zhàn)友在這方面有創(chuàng)意、善制圖，他注意及時(shí)搜集整理講座相關(guān)圖片資料。雖是年愈古稀的老戰(zhàn)友，他始終默默無聞地在后臺(tái)制作美篇，為這次講座保留了繼續(xù)學(xué)習(xí)的資料。</p><p> 一場講座意猶未盡，戰(zhàn)友們紛紛提議，希望以后多辦這樣的講座。群主鄭建平表示，這樣的講座以后不但要辦，而且一定要適合“寫”的需求，適應(yīng)“精”的品牌，辦出“在快樂中寫作，在寫作中求樂”的特色，讓戰(zhàn)友們?cè)诟黝愒娢牡膶懽髦杏兴M(jìn)步、有所提升、有所創(chuàng)新。讓“快樂寫作群”成為老鐵戰(zhàn)友們可信、可依、可享、可樂的精神家園。</p><p> </p><p> 快樂寫作群周六活動(dòng)組</p><p> （李剛執(zhí)筆）</p><p> 2020年10月31日</p> <p>"不忘初心"發(fā)揚(yáng)鐵道兵光榮傳統(tǒng)。感謝“兵網(wǎng)”創(chuàng)建平臺(tái)，感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)正確指引，感謝新，老戰(zhàn)友、朋友們的奉獻(xiàn)，努力學(xué)習(xí)，服務(wù)社會(huì)，贊美新生活。把老兵園地越辦越好。</p> <p> 感悟詩歌魅力，體會(huì)詩意人生</p><p>一一聆聽蔣寧生戰(zhàn)友《現(xiàn)代詩歌寫作基礎(chǔ)講座》隨筆</p><p> </p><p> 文/鐵四師 翟基生</p><p><br></p><p> 中國是詩的國度，詩是中華文明的魅力。善寫詩歌是寫作者的一項(xiàng)基本功，而我卻興趣不濃，也不善寫詩歌。</p><p> “快樂寫作群”的群主鄭建平，善于“體察民情”，為學(xué)習(xí)寫詩歌的愛好者牽線搭橋，邀請(qǐng)?jiān)姼钀酆谜呤Y寧生戰(zhàn)友傳授寫作“真經(jīng)”，感悟詩歌魅力。著力打造“深邃課堂”和“詩意課堂”，使空中課堂教學(xué)富有時(shí)尚感，以寫手們所能接收的形式，創(chuàng)造師生共讀、齊享、同聊，使周六活動(dòng)的課堂打造得既“深邃詩意”又“時(shí)尚新潮”。</p><p> 當(dāng)我點(diǎn)開“快樂寫作群”的那一剎那，就被一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍包圍著。手機(jī)屏幕上正循環(huán)播放授課老師蔣寧生的相關(guān)介紹，一連串的頭銜和光環(huán)，讓我對(duì)今晚的講座充滿了期待。繼而，手機(jī)屏幕凸顯蔣寧生老師以音頻課堂的形式授課。一個(gè)個(gè)標(biāo)題以音屏和文字的雙重方式映入眼簾，進(jìn)入耳畔時(shí)，才猛然感受到今晚即將面臨的將是一場精神盛宴。</p><p> 又是一次“接地氣”的學(xué)習(xí)。近二個(gè)小時(shí)的講座，蔣寧生老師運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情、音響等多重手段，為“快樂寫作群”的寫手們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)教學(xué)情境，引起了一陣陣掌聲。他創(chuàng)造性的組織互動(dòng)教學(xué)，使大家在愉快中高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)更折服于他在講座中用自己的風(fēng)格在陶冶聽眾，用自己的詩歌在浸潤大家，太多太多的思維撞擊、詩作引領(lǐng)和自我覺醒……一句句詩歌創(chuàng)作至理名言，感受詩之美、學(xué)之趣，帶給聽眾更多的思考。</p><p> 此刻，我領(lǐng)悟到，詩歌，是一種用高度凝煉的語言，形象表達(dá)作者豐富情感，集中反映社會(huì)生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。</p><p> 孔子認(rèn)為，詩具有興、觀、群、怨四種作用。陸機(jī)則認(rèn)為：“詩緣情而綺靡”?，F(xiàn)代詩歌精妙的文字是靈性之花的激情綻放，也是歲月之刀無言的雕琢。詩歌既是一種生活方式，更是人生的寫照。蔣老師在講座過程中，以現(xiàn)代詩歌為軸線，以詩體演變?yōu)槊}絡(luò)，以經(jīng)典詩篇為切入點(diǎn)，結(jié)合詩歌歷史背景進(jìn)行藝術(shù)剖析，通過語言、意象、意境的分析，突顯了現(xiàn)代詩歌所深蘊(yùn)藝術(shù)之美。他引經(jīng)據(jù)典、深入淺出的分析引起了大家的共鳴，深深地陶醉在詩情、詩境之中。為大家?guī)砹艘粓雎犛X上的饕餮盛宴。</p><p> 我為“快樂寫作群”舉辦這樣“內(nèi)容精、時(shí)間短、收獲大”的講座點(diǎn)贊。每次的講座，針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng)，適應(yīng)寫手們的“口味”，適合寫手們補(bǔ)“短版”，讓“能者為師”、“有為者登臺(tái)”，而且每期特邀的授課者，都是詩文寫作方面的佼佼者。今晚，蔣老師用生動(dòng)的語言、鮮活的例子，對(duì)一首首詩歌進(jìn)行解讀，深入淺出的闡釋了詩歌的緣起、學(xué)習(xí)寫作詩歌的意義及方法，旁征博引解讀，用妙趣橫生的事例，貼合自身生活，分享了現(xiàn)代詩歌的來源、創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，啟人心智，觸動(dòng)人心。讓聽眾對(duì)現(xiàn)代詩歌寫作技巧有了進(jìn)一步的理解，讓不善寫詩歌者感受創(chuàng)作詩歌不再遙遠(yuǎn)。不僅讓大家感受到中華文化瑰寶——詩歌的魅力，而且激發(fā)了寫手們讀詩歌、學(xué)詩歌、寫詩歌的信心和決心。他在講述過程中與現(xiàn)場聽眾多次共鳴不斷。我在現(xiàn)場更是時(shí)而開懷一笑，時(shí)而陷入沉思，感觸頗深。</p><p> 這次講座令我想到“詩言志”。“詩言志”強(qiáng)調(diào)的是寫作的過程與方法，這是“詩言志”的秘密，是詩的秘密。今晚我能有幸聽這樣一堂精彩的演講，受益頗多，現(xiàn)代詩說簡單也簡單，但要把詩歌賦予靈魂就比較難，需要作者不斷揣摩，深入詩中，物我不分，才能達(dá)到一個(gè)新的高度。</p><p> “聽君一席話，勝讀十年書?！瘪雎犑Y老師的講座，讓人如醒醐灌頂，讓人不但了解了詩歌的真諦，更對(duì)人生有了進(jìn)一層的思考和感悟，在詩詞學(xué)習(xí)中提升審美情趣、生活品味和胸襟氣度。這難道不就是一種最理想的課堂形式嗎？</p><p> </p><p> （寫于2020年10月31日晚講座現(xiàn)場）</p> <p>好一個(gè)云講座</p><p>鐵四師/天山牧場</p><p>一個(gè)云講座，</p><p>把寫作群的課桌，</p><p>擺放了全中國。</p><p>什么是詩和遠(yuǎn)方？</p><p>一邊講一邊說。</p><p>東西南北中的戰(zhàn)友詩友，</p><p>在聽講中漲知識(shí)，</p><p>在提問中有快樂。</p><p>一個(gè)詩歌的沙龍，</p><p>也是志在四方的歌。</p><p>豐富了鐵道兵文化，</p><p>健康了老戰(zhàn)士的生活。</p> <p>兵網(wǎng)快樂寫作群，</p><p>參差不齊熱情真。</p><p>學(xué)高為師登講臺(tái)，</p><p>循循善誘很動(dòng)人。</p><p>殷殷傾情好聆聽，</p><p>只為更上樓一層。</p><p>汪源小調(diào)做引擎，</p><p>激勵(lì)戰(zhàn)友喜筆耕！</p><p> 賈鵬翼</p><p><br></p> <p>也談自由詩</p><p>（聽現(xiàn)代詩講座有感）</p><p>二師 周振倫</p><p>喜歡寫詩，</p><p>因?yàn)樗唵危?lt;/p><p>一句兩句也叫詩。</p><p>喜歡寫自由詩，</p><p>不需有太多學(xué)問，</p><p>可以不拘一格隨心所欲，</p><p>只要不太離普。</p><p>可以寫得天馬行空，</p><p>但也不能信馬由韁；</p><p>可以寫得云遮霧掩，</p><p>但也不能讓人一頭霧水；</p><p>可以七字八句寫成對(duì)口白，</p><p>但千萬別冠上巜七律》《絕句》；</p><p>可以把散文拆開，</p><p>寫成詩的格式，</p><p>但絕不能把詩的格式，</p><p>綴成散文，</p><p>避免別人說這不叫詩。</p><p>聽了關(guān)于現(xiàn)代詩的講座，</p><p>對(duì)自由詩有了正確的理解：</p><p>第一次知道了，</p><p>自由詩有自由詩的規(guī)律，</p><p>自由詩有它鮮明的特點(diǎn)，</p><p>有大膽聯(lián)想和形象修辭，</p><p>以及不可或缺的</p><p>關(guān)于自由詩中主題的</p><p>明示與暗示……</p><p>寫好一首自由詩，</p><p>不是一天兩天的事。</p><p>要提高這方面的知識(shí)，</p><p>除了肯學(xué)善鉆多寫，</p><p>還要多聽詩人和老師的指導(dǎo)。</p><p>（群內(nèi)交流）</p> <p>李汪源</p> <p>蔣寧生戰(zhàn)友講了詩歌意象的聯(lián)想，我想補(bǔ)充的是詩歌構(gòu)思上的聯(lián)想。記得吳振國戰(zhàn)友寫了首宿營漢中，原詩如下:</p><p>宿營漢中（吳振國）</p><p>夕陽把定軍山染紅，</p><p>漢江邊埋鍋造飯好歡騰。</p><p>萬家燈火輝映漢中城，</p><p>夜晚就在這兒宿營。</p><p>三國重鎮(zhèn)漢中城，</p><p>演繹過多少刀光劍影，</p><p>猶見古城墻雄姿勁挺，</p><p>千年后走來一群汽訓(xùn)兵。</p><p>夏季江邊吹送些微風(fēng)，</p><p>夜靜謐無月光也無流螢，</p><p>嵇班長講故事我們真愛聽，</p><p>戰(zhàn)士們睡夢(mèng)中打起了鼾聲。</p><p>哨兵槍尖挑破黎明，</p><p>晨曦中閃動(dòng)著軍綠身影，</p><p>汽笛聲聲召喚啟新程。</p><p>多年后憶起宿營在漢中。</p><p>看后我覺得振國戰(zhàn)友的詩里有聯(lián)想，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該在深度和廣度上下功夫，于是便給他寫了個(gè)范文供他參考，大家看一看，也許能得到一點(diǎn)啟示。</p><p>夜宿漢中(李汪源)</p><p>晚霞染紅了定軍山的巒峰，</p><p>山坡上走來一群年青的士兵。</p><p>三塊石頭支口大鍋，</p><p>二米飯煮香了古城漢中。</p><p>班長打開了故事簍子，</p><p>講桃園結(jié)義也講敗走麥城。</p><p>我只想問問劉備借荊州為何不還，</p><p>難道蜀國把城看的比誠還重？</p><p>微風(fēng)吹落了天邊的星星，</p><p>槍刺上劃過了幾道流螢。</p><p>今夜我們?cè)谶@里點(diǎn)燃一堆篝火，</p><p>明天我們將在這里筑起一道長城。</p><p>讓祖國版圖不再天下三分，</p><p>讓神州大地不再出現(xiàn)戰(zhàn)爭。</p><p>定軍山下我們餐風(fēng)宿露，</p><p>革命戰(zhàn)士苦也光榮累也光榮。</p> <p>【現(xiàn)場短評(píng)】</p><p>一堂生動(dòng)活潑的</p><p>詩歌寫作知識(shí)講座</p><p>——聆聽蔣寧生老師</p><p>詩歌寫作講座有感</p><p>原鐵一師:潘壽軍</p><p>時(shí)間過得真快啊，10月31日晚，由兵網(wǎng)“快樂寫作群”周六活動(dòng)組舉辦的“現(xiàn)代詩歌寫作基礎(chǔ)講座”所進(jìn)行的一個(gè)多小時(shí)，在大家意猶未盡、不知不覺中就過去了，蔣寧生老師在臺(tái)上講的頭頭是道，聽眾們?cè)谂_(tái)下聽得津津有味。講座中既有蔣老師的精彩講解和敘述，又有聽眾們現(xiàn)場提問和解答；既有副群主王林山的致辭和主持人李汪源的舉例談詩，又有詩詞創(chuàng)作愛好者趙成新的即興發(fā)言，臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，使講座教學(xué)的氣氛更加活躍、教員和學(xué)員的情感更加融合。蔣寧生老師在講座中，通過詩歌寫作的案例與特點(diǎn)；詩歌寫作的形象與修辭；詩歌寫作中的聯(lián)想；詩歌寫作中主題的明示和暗示等4個(gè)部分，采取由小見大、由表及里、由淺入深，畫龍點(diǎn)睛、引人入勝、回味無窮的講解和耐心細(xì)致的分析，令眾多的聆聽者如嚼干果、似品香茗而連聲叫好，覺得越聽越想聽、越品越有味。</p><p>筆者雖然是一名詩歌創(chuàng)作的門外漢，但在此次講座中也深受啟發(fā)、受益匪淺。在聆聽了蔣寧生老師的講座之后，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，任何文學(xué)作品的創(chuàng)作都離不開扎實(shí)的基本功，都必須具備觀察、想象、表達(dá)這“三種能力”。首先是觀察能力，如果沒有對(duì)事物的觀察能力，對(duì)于寫作就等于無源之水，只有通過認(rèn)真觀察，才能借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆。其次是想象能力，思維想象就好比翱翔在藍(lán)天的飛鳥和馳騁在原野的駿馬，只有站得高、想得遠(yuǎn)，才能放得開、寫得活。再次是語言表達(dá)能力，也就是作者對(duì)事物所見所思后的有感而發(fā)和即興而作。只有掌握豐富的語言表達(dá)能力，寫出來的作品才會(huì)意蘊(yùn)深邃、回味無窮。</p><p>如果聯(lián)系我們“快樂寫作群”的寫作愛好者來說，都會(huì)從今晚的講座中得到啟發(fā)，不管是詩歌創(chuàng)作還是撰寫言論、記敘文等其它作品，都應(yīng)當(dāng)切實(shí)重視“觀察、想象、表達(dá)”等寫作基本功的學(xué)習(xí)和積累。對(duì)于任何作品來說，無論是敘事、抒情、詠物、寫景，都要盡力做到敘事有情、詠物見人，意要稱物、文要逮意。只有堅(jiān)持多學(xué)習(xí)、多動(dòng)筆、多練習(xí)、多觀察、多修改、多交流，才能不斷總結(jié)提高，才能充分地體現(xiàn)我們“快樂寫作群”的建群初衷，真正使創(chuàng)作和撰寫作品的過程，成為愉悅快樂的過程，做到在快樂中學(xué)習(xí)寫作，在寫作中享受快樂。</p><p>2020.10.31日晚</p><p>整理于講座現(xiàn)場</p> <p>聆聽老師的盛宴</p><p>——為《現(xiàn)代詩歌基礎(chǔ)講座》而歌</p><p>文/張仕華（鐵三師）</p><p>今夜明月高懸</p><p>此刻，凝聚了地北天南</p><p>癡迷的詩文朋友們</p><p>渴望的雙眼</p><p>恭候老師座席間</p><p>不眠，只因?yàn)槟?lt;/p><p>在我的胸中涌起層層波瀾</p><p>聽現(xiàn)代詩歌句式清淺</p><p>嬉戲的魚兒與珊瑚共眠</p><p>透過波紋看魚兒撒歡</p><p>同水相融與河為伴</p><p>彼此相守漁舟唱晚</p><p>運(yùn)用形象修辭法</p><p>醉到詩心詩眼</p><p>一方池塘仍你游玩</p><p>詩情此景在今晚</p><p>慢嚼細(xì)咽輕捻指尖</p><p>潑墨畫瓢繪山巒</p><p>人間冷暖艷陽天</p><p>聯(lián)想的魅力</p><p>定會(huì)帶給你驚喜</p><p>煮詩研墨入注家園</p><p>筆下都是你的塵世烽煙</p><p>為了擁有你的夢(mèng)境</p><p>與你相約一紙信箋</p><p>主題的升華</p><p>明示加暗示出你的表達(dá)</p><p>能夠靈活運(yùn)用到韻角里</p><p>那是你的瀟灑</p><p>詩的遠(yuǎn)方，在耕耘中攀爬</p><p>聽老師吟誦一場饕餮盛宴</p><p>激動(dòng)的心情在心中翻卷</p><p>美好的時(shí)光總是短暫</p><p>不想說再見</p><p>只是暫時(shí)告別，明天再續(xù)緣</p><p>感恩兵網(wǎng)快樂寫作群</p><p>戰(zhàn)友們傾情奉獻(xiàn)</p><p>致謝蔣寧生戰(zhàn)友的辛勤付出</p><p>誠謝戰(zhàn)友們的精彩發(fā)言</p><p>2020/10/31</p> <p>聽蔣寧生詩歌講座有感</p><p>孫映</p><p>從明天開始</p><p>我的詩歌的列車</p><p>將駛出一條長長隧道</p><p>進(jìn)入繁花似錦的風(fēng)景區(qū)</p><p>從明天開始</p><p>我的詩歌的小鳥</p><p>將飛向藍(lán)天，飛向白云</p><p>用翅膀去撲打更加高遠(yuǎn)的意境</p>