文以載道，潤物無聲——靜安區(qū)初中語文實(shí)訓(xùn)基地活動(dòng)

Candice

10月29日周四下午，金風(fēng)送爽，丹桂飄香。以“文以載道，潤物無聲”為主題的語文教學(xué)觀摩活動(dòng)在靜教院附校新校區(qū)的教學(xué)觀摩室如火如荼地展開了。下午的兩節(jié)語文課《走一步，再走一步》與《白楊禮贊》，均基于教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)情，設(shè)計(jì)核心問題，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在字里行間感受作者的情感、態(tài)度，情意目標(biāo)與知識(shí)技能、過程方法自然融合，讓來自奉賢、金山、靜安等區(qū)縣的語文教師受益匪淺。 　　來自市北初級中學(xué)北校的俞雯老師執(zhí)教七年級語文課《走一步，再走一步》。俞老師首先從課題入手，以對課題的提問導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從故事和感悟的角度將課文一分為二。再趁熱打鐵，提問：最后一段中的“一小步”指什么？這一小步和“我”脫險(xiǎn)時(shí)的一小步有什么不同？ 這是一個(gè)很巧妙的問題，它從兩個(gè)角度分析“一小步”的內(nèi)涵，點(diǎn)明課文“故事+感悟”的安排是一個(gè)由實(shí)到虛、由事及理、由個(gè)別事例到普遍情況的升華。在明確主旨的基礎(chǔ)上，俞老師以填寫表格的方式引導(dǎo)學(xué)生完成對課文敘事部分的整體感知，并順勢進(jìn)入深入研讀、分析內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)。在課堂的尾聲，俞老師再次對課文最后一段的議論概述，通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“走一步，再走一步”的方法有了更深層的理解。 　　姚文君老師的《白楊禮贊》同樣以“讀課題，提問題”的方式進(jìn)行導(dǎo)入，然后讓學(xué)生尋找、分析課文中直接贊美白楊樹的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者從三個(gè)方面贊美白楊樹的不平凡。老師提供的背景資料，為學(xué)生理解白楊樹的象征意義，提供了腳手架。然后又回顧直接抒情句，從“那”“這”，以及“實(shí)在是”“決不是”啟發(fā)學(xué)生思考這幾個(gè)句子之間的關(guān)系。最后，在文章主旨與寫作意圖的探究部分，姚老師還在背景資料上進(jìn)行了一定的拓展，讓學(xué)生圍繞“楠木”與“白楊”的內(nèi)涵展開探討，拓寬學(xué)習(xí)視野，積累相關(guān)知識(shí)，更深化了學(xué)生對課文的理解。 　　課后，就語文課的人文性、德育滲透，基地主持人陳美老師和區(qū)學(xué)科帶頭人張黎明老師進(jìn)行了簡單的點(diǎn)評?？傊?，情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不能脫離字詞句篇，不能“貼標(biāo)簽”，搞“二張皮”，而是自然融合，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。