為了營造良好的教學(xué)研修氛圍，達(dá)到研修成果的資源共享，進(jìn)而促進(jìn)本校主題研修工作深入開展，第三小學(xué)于2020年11月4日開展第三小學(xué)“我的主題，我的研修組”主題探索活動交流。<div><br></div> 本次“我的主題，我的研修組”主題探索活動，首先由袁春紅副校長將第三小學(xué)主題研修工作方面的探索過程和做法作簡要介紹。我校通過三年的研修實(shí)踐，逐步形成了自己的研修特色及研修理念——層級式“四步法”研修策略：一思二學(xué)三研四查。袁校長分別從學(xué)校層面、研修組層面和教師層面分別進(jìn)行闡述。<div> 此次活動進(jìn)行分享交流的是第三小學(xué)的語文研修二組。由組長劉爽，組員毛洪燕、孫兆芹、褚春香、張敏、馬超群老師組成的研修姐妹團(tuán)是我校具有代表性的教研梯隊(duì)，和諧融洽的研修姐妹團(tuán)沿著我校一研二探三延展的研修策略，逐步探索，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，將常態(tài)下的教研進(jìn)行了分享交流。</div><div><br></div> 首先研修姐妹團(tuán)的老師們一一介紹了個(gè)人主題確立的原因，老師們都能結(jié)合本班的學(xué)情和已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行主題的選擇，引起了在場老師們的共鳴。隨后匯報(bào)了組內(nèi)一研的過程，主要分享交流了二探環(huán)節(jié)，由語文研修二組教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少馬超群老師提出誦讀涵詠、品悟語言怎樣教好的應(yīng)用與散文教學(xué)之中為切入點(diǎn)，其他教師進(jìn)行探索課和查閱相關(guān)資料后形成知識菜單，進(jìn)行分享交流。馬超群老師根據(jù)自己的教學(xué)需要，結(jié)合本班級的學(xué)情和已有的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行消化吸收，形成二次教案。二探課的過程，在輕松、舒適的氛圍中進(jìn)行，讓在場的領(lǐng)導(dǎo)和老師感受到三小研修團(tuán)隊(duì)的獨(dú)特魅力。 20分鐘的休息后，馬超群老師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示，一位年輕教師在公開課堂上表現(xiàn)出的從容淡定，讓我們看到了年輕教師的發(fā)展?jié)摿Γ犝n的其他姐妹們時(shí)而竊竊私語，時(shí)而表情莊重，時(shí)而莞爾一笑，享受在超群老師的課堂當(dāng)中。<div><br></div> 在集體評課環(huán)節(jié)，本組教師圍繞超群老師誦讀涵詠和品悟語言兩個(gè)教學(xué)策略實(shí)施得情況進(jìn)行了針對性的評課，肯定了超群老師的教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)技巧的實(shí)施，也提出了自己中肯的建議。最后由張麗主任對本次教研進(jìn)行了總結(jié)，肯定了年輕教師的進(jìn)步，也對年輕教師提出了希望。 通過此次活動，教研組及每位教師都得到了成長，主題研修工作也做得越來越有時(shí)效性 ，真正的讓每位教師都得到進(jìn)步。也能看出我校充分利用老教師優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)輻射，著力培養(yǎng)年輕教師，進(jìn)而打造優(yōu)秀研修團(tuán)隊(duì)的研修方向是正確的。但同時(shí)我們也看到了自身在主題研修工作方面需要提升改進(jìn)的地方，例如可以應(yīng)用“引進(jìn)來”的方法，吸取優(yōu)秀研修經(jīng)驗(yàn)；對新教師的培訓(xùn)應(yīng)該向多元化發(fā)展，如操作性極強(qiáng)的課堂教學(xué)示范或者教學(xué)案例分析講座等。 接下來我校將三延展的工作繼續(xù)做實(shí)做透。年輕教師在研修的過程中對預(yù)解決問題的處理需要改進(jìn)提升的，由主講教師和組內(nèi)教師根據(jù)此次活動形成各自的文本資料，既包括經(jīng)驗(yàn)的分享，還有在此次合作研修過程中暴露出來的問題，形成組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)材料。接下來將以研修組為單位，校領(lǐng)導(dǎo)參與的方式進(jìn)行再次研課探課，在三延展的過程中，校領(lǐng)導(dǎo)不再采取抽查式參與教研，而是采取跟蹤式教研，有針對性的幫助組內(nèi)年輕教師研課磨課，已達(dá)到較好完成教學(xué)的目的。 ”一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，相信沿著我校一研二探三延展的研修模式，將每一步工作做實(shí)做穩(wěn)，我們必將打造出優(yōu)秀的三小教研團(tuán)隊(duì)。