<p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">當(dāng)朗讀的聲響飄蕩在校園的上空，我們多彩的生活便浸潤(rùn)了文化的底蘊(yùn); </span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">當(dāng)誦讀的樣子成為一種習(xí)慣，我們的校園又增添了一份書(shū)香的氣息 ！</span></p> <p>為增進(jìn)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)及“呼喚情趣，靈動(dòng)課堂”理念在學(xué)區(qū)內(nèi)的認(rèn)識(shí)，落實(shí)學(xué)區(qū)內(nèi)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，提高學(xué)區(qū)內(nèi)廣大師生的文化素養(yǎng)與詩(shī)歌誦讀能力，增進(jìn)學(xué)區(qū)內(nèi)教學(xué)文化交流，促進(jìn)各校的共同進(jìn)步、共同發(fā)展，11月6日，靖宇縣中南學(xué)區(qū)第二屆“七彩杯” 詩(shī)歌朗誦比賽在我校順利舉行。</p> 嘉賓 <p>教育局副局長(zhǎng)蘇華宇；普教科科長(zhǎng) 高海巖；普教科楊永春老師；德育辦主任 崔金花；德育辦李桂芳老師；關(guān)工委主任于學(xué)會(huì)；關(guān)工委王艷虹老師；信息辦楊大海老師；進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)石永忠；進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng) 徐洪友、趙磊、王華；中教部主任劉斌；語(yǔ)文教研員 箭華老師；花園學(xué)校校長(zhǎng)李詠梅；榆樹(shù)川學(xué)校校長(zhǎng)李初榮；一參場(chǎng)學(xué)校校長(zhǎng)于子海；燕平學(xué)校校長(zhǎng)朱靖；興大學(xué)校校長(zhǎng)周廉麗；興平學(xué)校校長(zhǎng)劉士剛以及部分家長(zhǎng)代表。</p> 節(jié)目單 燕平學(xué)校 《青春中國(guó)》 <p>他們走過(guò)漫道，他們?cè)竭^(guò)雄關(guān)，他們馳騁疆場(chǎng)，他們英勇殺敵，他們要以槍桿做筆，寫(xiě)下一個(gè)嶄新的中國(guó)。他們要以熱血為色，描繪一個(gè)青春的中國(guó)。</p> 興平學(xué)?！对?shī)意中國(guó)》 <p>月光碾過(guò)光陰的古道，春水流過(guò)歲月的洪荒，甲骨上的符號(hào)推開(kāi)文明的門(mén)扉，一句“蒹葭蒼蒼”讓詩(shī)意中國(guó)的巨輪揚(yáng)帆起航。</p> 興大學(xué)?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》 <p>你是半生漂泊，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的詩(shī)圣，歷經(jīng)盛世到亂世的滄桑變化，盡管一生失意，仍不釋濟(jì)世扶危之情懷。</p> 8.1《追月》 <p>穿越時(shí)空的隧道，我們一直都在中國(guó)幾千年?duì)N爛的文化詩(shī)篇中，追逐著那顆最明亮、最皎潔的月光 。</p> 8.6《中國(guó)力量》 <p>在疫情來(lái)臨的日子里，</p><p>讓我們相親相愛(ài)，</p><p>相助相幫，</p><p>成為一浪高過(guò)一浪，</p><p>一浪勝過(guò)一浪，</p><p>波瀾壯闊，</p><p>不可阻擋的中國(guó)力量！</p> 7.1《大山里的孩子》 <p>大山的孩子啊，愛(ài)著太陽(yáng)，因?yàn)樗鼜臇|方升起；大山的孩子啊愛(ài)著月亮，因?yàn)閳A圓的月亮照著他回家的路。大山的孩子最?lèi)?ài)的還是山，她就像母親一樣，溫暖如山.....</p> 8.3《釵頭鳳》 <p>《釵頭鳳》是一篇風(fēng)流千古的佳作，它以?huà)仦⑾嗨佳獪I的詞,浸透了詩(shī)人垂暮之年仍對(duì)意中人深切地懷念之情.真摯的愛(ài)情和悲歡離合的人生苦難,賜予了他的詩(shī)詞深長(zhǎng)的藝術(shù)魅力,留下了叫人讀來(lái)淚水漣漣的千古絕唱！</p> 8.5《尋找李白》 <p>是誰(shuí)，立于如夢(mèng)盛唐，卻只求一醉冷月輕王侯？是誰(shuí)，玉碗頻換，酒興正酣？又是誰(shuí)，花前月下清影里，舉杯開(kāi)懷對(duì)嬋娟？撲朔迷離的人影只留下一串嘆息感慨。</p> 8.2《因?yàn)橛心恪? <p>面對(duì)新型冠狀病毒肺炎疫情，有這樣一群人奮不顧身，有這樣一群人默默堅(jiān)守，他們秉持著堅(jiān)定的信念，阻擊著病魔的侵襲，守護(hù)著我們的健康，他們就是最美的醫(yī)護(hù)工作者。</p> 7.6《當(dāng)你老了》 <p>流年飛逝，我們從天真爛漫的童年到青澀的少年時(shí)期，一路走到現(xiàn)在，驀然回首身后，已然覺(jué)察是時(shí)光如水奔流而去，走得飛快，老得飛快。當(dāng)我們老了，世界，會(huì)是怎樣的？</p> 7.5《釵頭鳳》《沈園》 <p>“紅酥手，黃滕酒，滿(mǎn)城春色宮墻柳”，多么艷麗的色彩，多么清新的畫(huà)面，可它演繹給我們的卻是一出哀婉凄楚的愛(ài)情悲劇。封建禮教摧毀了陸游的純真愛(ài)情，但它無(wú)法阻止陸游對(duì)愛(ài)情的向往和歌唱。</p> 7.4《蜀道難》 <p>盛唐文化孕育出一位天才詩(shī)人，他以非凡的自負(fù)與自信，狂傲獨(dú)立的人格追逐夢(mèng)想，從神秘的西域出發(fā)給我們展示了氣勢(shì)浩瀚的奇觀壯景。他便是詩(shī)仙李白。李白的魅力就是盛唐的魅力。</p> 8.7《水調(diào)歌頭》 <p>天上一輪明月，閱盡多少世間滄桑；人間萬(wàn)般愁腸，又嘗透多少悲歡離合！蘇軾的《水調(diào)歌頭》正是借明月承載著世間這訴不盡的豪情與離恨。于是在花前月下與親朋相聚時(shí)，我們吟詠著它；在異地它鄉(xiāng)思念故鄉(xiāng)親人時(shí)，我們也吟詠著它。</p> 7.2《琵琶行》 <p>“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。”一曲《琵琶行》，司馬青衫濕。這是同情的淚，是傷感的淚，更是心靈呼應(yīng)的淚。</p> 7.3《祈禱》 <p>祈禱”是人生痛苦之使然，“祈禱”是對(duì)人間力量絕望的結(jié)果；但“祈禱”終究還是有所希望，特別是渴望那種來(lái)自于冥冥之中的超自然威力的降臨，從這沒(méi)有希望的世界重新制造出希望來(lái)。這或許就代表了聞一多那無(wú)可奈何的掙扎。</p> 9.7《你是人間四月天》 <p>在這落葉飄飛的季節(jié)，清冷的空氣已昭示著冬天的到來(lái)，那么你有沒(méi)有懷念春天呢。</p> 8.8《詩(shī)經(jīng)·鹿鳴》 <p>呦呦鹿鳴，食野之蘋(píng)。我有嘉賓，鼓瑟吹笙.</p> 8.4《雨霖鈴》 <p>天下有情人難舍難分的那一份眷戀，那一腔離恨，誰(shuí)能一語(yǔ)道破？</p> 7.7《沁園春·長(zhǎng)沙》 <p>1925年,毛澤東途經(jīng)長(zhǎng)沙,重游橘子洲，面對(duì)湘江上如畫(huà)的美景，聯(lián)想當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)，回憶過(guò)去的歲月不禁心潮澎湃，思緒萬(wàn)千，寫(xiě)下了這首充滿(mǎn)革命豪情的壯麗詩(shī)篇。</p> 7.8《木蘭詩(shī)》 <p>誰(shuí)說(shuō)女子不如男？木蘭替父上戰(zhàn)場(chǎng)，這是我國(guó)的一個(gè)巾幗英雄花木蘭的故事，她的名字在時(shí)代的長(zhǎng)河中流淌，是人們心中的一位英雄形象 。</p> 校長(zhǎng)致辭 <p>金基德校長(zhǎng)做了總結(jié)講話(huà)，通過(guò)學(xué)習(xí)、誦讀經(jīng)典詩(shī)歌，引導(dǎo)大家在誦讀經(jīng)典中感受中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，汲取民族優(yōu)秀文化的豐富營(yíng)養(yǎng)。</p><p> </p> 頒獎(jiǎng) 特等獎(jiǎng) <p>進(jìn)修學(xué)校中教部主任劉斌為獲得特等獎(jiǎng)的學(xué)校頒獎(jiǎng)。</p> 一等獎(jiǎng) <p>教育局副局長(zhǎng)蘇華宇為獲得一等獎(jiǎng)的班級(jí)頒獎(jiǎng)。</p> 二等獎(jiǎng) <p>進(jìn)修學(xué)科校長(zhǎng)石永忠為獲得二等獎(jiǎng)的班級(jí)頒獎(jiǎng)。</p> 三等獎(jiǎng) <p>教育局普教科科長(zhǎng)高海巖為獲得三等獎(jiǎng)的班級(jí)頒獎(jiǎng)。</p> 尾聲 <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">勝日尋芳珠子濱，無(wú)邊光景一時(shí)新</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"><span class="ql-cursor">?</span></span></p><p>在傳承經(jīng)典的青春里，我們有詩(shī)韻的生活。我們也期望全天下莘莘學(xué)子，在風(fēng)華正茂的青春歲月里，綻放萬(wàn)紫千紅般春天的熱情，收獲五彩斑斕的人生碩果！</p>