<p> 2020年11月14日，貴陽市實驗小學走進印江縣實驗小學開展教育教學研討活動?；顒又校瑏碜再F陽市實驗小學的三位老師分別做了專題講座：</p><p> 楊和婭：《依托對比閱讀策略，實施單元整合設(shè)計》</p><p> 唐瀏瑩：《從學困現(xiàn)象看學生身心發(fā)展》</p><p> 田怡：《淺談美術(shù)在校園文化與課程建構(gòu)中的應(yīng)用》</p> <p> 依托對比閱讀策略，實施單元整合設(shè)計。</p> <p> 在教學實踐中，可以組織低、中、高年級的學生開展語文主題活動，如：低年級可以開展繪本劇比賽“掉進故事袋，鉆出小書蟲”，中年級開展“漢字聽寫大賽”，高年級可以組織學生開展“詩詞大賽”。</p> <p> 什么是學科核心素養(yǎng)？什么又是學科核心素養(yǎng)？什么是單元？何為課程單元？什么是單元整合設(shè)計呢？比較閱讀的概念是什么？她又有何優(yōu)勢？答案全在這里。</p> <p> 比較閱讀單元整合設(shè)計策略：同一人物形象的比較閱讀、同一文學體裁的比較閱讀、同一類型課文的比較閱讀、同一故事古今語體的對比閱讀。</p><p> 這就是我們?nèi)粘Ｋ岬娜何拈喿x。</p> <p> 一個孩子是一個世界，一個老師是萬千世界。孩子的成長一定是家庭和學校共建的。</p><p> 教學工作中遇到的挑戰(zhàn)：語言發(fā)育遲緩、注意力不集中、好動不安、姿勢維持、眼神不對視、身體不協(xié)調(diào)、脾氣暴躁、學習困難、構(gòu)音障礙、做事拖拉、錯行漏字……</p><p> 是的，孩子的成長和進步，既有先天的因素，更需要后天的培養(yǎng)。只有家校合作，才能引導孩子走上成功的殿堂！</p> <p> 兩種方式可以簡單辨別感統(tǒng)失調(diào)：一是看體態(tài)；二是看努力。</p><p> 沒有一個孩子要把自己搞砸！</p> <p> 感統(tǒng)發(fā)展對學習的影響：</p><p> 1.前庭遲鈍：沒有收到任何信息。比如：我們往往會遇到這樣的情況，一節(jié)課下來，問學生有什么收獲，有的學生真的是一無所獲。</p><p> 2.敏感性：受到干擾，無法聽課。這樣的學生很容易受外界干擾，窗外的嘈雜聲、運動場上的歡呼聲等等，特別容易把這部分孩子注意力吸引過來，導致孩子無法正常聽課。</p><p> 3.前庭正常：看著黑板，聽懂公式，沒受干擾。這部分學生排除干擾的能力很強，他們只把精力集中在課堂教學上，而且能夠過濾有用的信息，及時把所學知識傳輸給大腦，到考試或者說運用時又隨時把他們從大腦里提取出來。這部分孩子往往是學霸。</p><p> 記住老師推薦的好書（好文）：</p><p> 《阿德勒書籍》</p><p> 《運動改造大腦》</p><p> 《激活大腦》</p> <p>貴陽市實驗小學理念：</p><p>教育哲學：教育即生長，生態(tài)育生命</p><p>教育使命：根植中華，面向未來</p> <p>貴陽市實驗小學理念文化解讀：生態(tài)育人，校園主題文化，校歌，校訓。</p> <p>學生核心素養(yǎng)</p> <p>學校題名</p> <p>貴陽市實驗小學卡通形象——芃芃</p> <p>春暉苑</p> <p>課程文化</p> <p>研究性學習</p> <p>六年級的論文答辯</p>