<p> 在課程游戲化的推進(jìn)下，生成課程逐漸走進(jìn)了幼兒園的課堂。生成課程來源于孩子，教師發(fā)現(xiàn)孩子們感興趣的或者急需解決的問題，抓住契機(jī)創(chuàng)造性開展一系列的主題活動。</p> <p> 本期講座，我們的特邀嘉賓楊景真老師帶來：揭開探究式生成課的神秘面紗。</p> <p> 運(yùn)用探究學(xué)習(xí)以整合課程是教導(dǎo)幼兒的最有效的方式，甚至稱探究式生成課程為靈丹妙藥也不為過。那么，</p><p> 1.什么是探究式生成課？</p><p> 2.探究生成課的理論依據(jù)</p><p> 3.探究式生成課的過程詳解什么是探究式生成課？</p><p> 4.它的理論基礎(chǔ)是什么？</p><p> 5.探究式生成課包含了哪些過程？</p><p> 6.幼兒園教師該如何做探究式生成課，把握其主題發(fā)展呢？</p> <p> 首先，“教師預(yù)設(shè)”和“幼兒生成”的提出，其根本的價值在于強(qiáng)調(diào)教師對幼兒生成性活動的關(guān)注。</p> <p> 其次，“教師預(yù)設(shè)”和“幼兒生成”是課程理念，內(nèi)含多層意思</p> <p> 最后，要理解“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒印?，就必須把握游戲的本體意義，理解幼兒自主選擇、自由創(chuàng)造的活動價值。</p> <p> 綜上所述，不同時期產(chǎn)生的概念和名詞都在循環(huán)地解釋同一個問題——幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒印?lt;/p> 學(xué)習(xí)心得 <p> 越來越多的教師通過對這些概念和名詞進(jìn)行不斷地探索，逐漸理解了其中的奧秘，積極主動地研究掌握了最適合的教育方法，這一過程反映的是改革的核心，即“以幼兒發(fā)展為本”的理念。同時我們看到，課程變革的不僅僅是教育的內(nèi)容和形式，更重要的是人。當(dāng)教師擺脫了對固有的行動標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的依賴，學(xué)會對自己的教育行為負(fù)責(zé)，開始為自己的教育行為辯說時，教師也就不再困惑、不再疲累了。</p>