<p> 【故事緣起】</p><p> 本月的戶外活動(dòng)我們來到全新的區(qū)域——騎行區(qū)，這個(gè)區(qū)域孩子們是第一次玩，從他們剛開始的好奇到熟悉后的探索，孩子們?cè)谶@里開啟了騎行之旅。</p><p> </p> <p> 【游戲情景再現(xiàn)】</p><p> 片段一：初次邂逅</p><p> 呂易澤和王若竹各自選了一輛小車，坐上坐凳，踩著踏板在木板小橋上往前騎行，呂易澤在前，王若竹在后，下坡時(shí)很順利地到了橋頭。接下來，兩個(gè)孩子商量著一起騎一輛雙人腳踏車，王若竹坐在雙人車的后面，由于后面的踏板是固定的，需要呂易澤在前面用力騎，小車才能前進(jìn)。這時(shí)遇到了一個(gè)上坡，呂易澤使勁踩著前面的踏板，可是小車卻只退不前?！拔襾韼湍惆?！”說著，王若竹雙手抓著座椅，雙腳用力地往后蹬，給小車前進(jìn)的力量，呂易澤則在前面把握著車頭， 用力踩踏板，終于，雙人車順利地上了坡過了橋。</p> <p> 王雨晨選擇了一輛自行車。雙手抓緊自行車龍頭，雙腳踩住踏板使勁蹬起來，一下子就起步了。她首先來到主公路上，慢慢地騎著，到了大廳前的坡上就快速用力蹬了起來，嘴里還說著：“讓一讓，我要加速啦！”。到了最高點(diǎn)后，王雨晨又開始減慢自行車的速度，雙腳抬起，還和在她前面的小朋友說：“前面的小朋友，快讓讓！”。小車飛快的行駛而下，雨晨臉上洋溢著滿意的笑容，整個(gè)下午，她不斷地上坡和下坡。從剛開始的雙手握著車龍頭，到慢慢的手腳離車一點(diǎn)距離，她不斷地嘗試著。</p><p> 高梓碩和高宇軒發(fā)現(xiàn)了停在一旁的一輛小自行車。他倆幾乎同時(shí)來到小車旁,都想先騎,誰也不讓誰,由此發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。老師在一旁平靜地觀察。不一會(huì)兒,胡澤坤也來到小車邊,見高梓碩和高宇軒爭(zhēng)得不可開交,就建議采用“剪刀、石頭、布”的游戲方法來決定誰先騎車,高梓碩和高宇軒同意了,結(jié)果高梓碩先騎。</p><p> 他轉(zhuǎn)了一圈又一圈,竟把另外兩個(gè)小伙伴給撇下了。胡澤坤和高宇軒高聲叫高梓碩停下,高梓碩不理不睬。于是,胡澤坤勇敢地?fù)踝⌒≤嚨娜ヂ?高宇軒也大膽地拉住小車的后座,迫使高梓碩停車。爭(zhēng)執(zhí)又開始了,但沒過多久,只見胡澤坤騎上了車,高宇軒在數(shù)“一圈、兩圈……”。原來,他們制定了騎三圈后換人的規(guī)則…</p><p> 【兒童世界透視】</p><p> 《指南》健康領(lǐng)域：子領(lǐng)域（二）動(dòng)作發(fā)展 中有兩條目標(biāo)是“具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏?！薄熬哂幸欢ǖ牧α亢湍土??！被顒?dòng)中呂易澤和王若竹能根據(jù)自己的興趣選擇騎兩人車游戲，在活動(dòng)中能相互幫助、一起商量并合作游戲，遇到雙人車上坡困難時(shí)，能給予同伴幫助，一個(gè)在后面用力蹬，一個(gè)握著車龍頭用力踩，終于成功地上坡過橋，具有一定的平衡與力量。</p><p> 王雨晨騎車的動(dòng)作嫻熟靈活，雙手把握自行車的方向，雙腿的靈活性和動(dòng)作協(xié)調(diào)性也比較好。她很喜歡玩騎自行車的游戲，能堅(jiān)持玩很久都不放棄。在下坡的時(shí)候，能嘴上說“快讓讓”，說明她有一定的安全意識(shí)。嘗試雙腳雙手離地，說明富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)孩子的平衡能力也不錯(cuò)，在游戲中不斷獲得了游戲的成就感，增強(qiáng)了自信。</p><p> 在爭(zhēng)搶小車中，孩子們通過協(xié)商自己來解決問題，學(xué)著從自我為中心中轉(zhuǎn)移，嘗試?yán)斫鈩e人，考慮別人的愿望與要求，嘗試移情。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的自我控制能力不斷提升。</p><p> 【教育智慧凝練】</p><p> 教師后續(xù)的支持：</p><p>王若竹和呂易澤騎車的動(dòng)作很熟練靈活，教師可以在原有的騎自行車游戲的基礎(chǔ)上再為幼兒創(chuàng)造挑戰(zhàn)，增加游戲材料如大積木、木梯、木板等，讓幼兒用自行車載物，增加游戲的情景，提升動(dòng)作的靈敏程度。</p><p> 在孩子上下坡挑戰(zhàn)時(shí)，分享環(huán)節(jié)要和孩子們討論如何保護(hù)好自己，不讓自己摔下來。在雙手嘗試放開車龍頭時(shí)，怎樣保持平衡，不讓自己側(cè)翻。爭(zhēng)車事件中,誰先騎車和如何輪換都是孩子自己通過協(xié)商解決的,這一過程是孩子的自我教育過程,他們從中獲得了必要的經(jīng)驗(yàn)和能力:或?qū)W會(huì)保護(hù)自己,或?qū)W會(huì)控制自己,或?qū)W會(huì)以最初的道德認(rèn)識(shí)去評(píng)判自己和他人的行為,或?qū)W會(huì)考慮別人的愿望與要求,并以適當(dāng)?shù)姆绞脚c人合作等等。</p><p> 孩子在這種自我教育過程中更自然、更積極、更主動(dòng)。他們自主、能動(dòng)地進(jìn)行價(jià)值選擇、是非判斷和行為控制,達(dá)到與環(huán)境相適應(yīng)的目的,并促進(jìn)心智的成熟和社會(huì)性的發(fā)展。而且,因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)出于孩子自己的需要和意愿,且常常伴隨成功的體驗(yàn)，令孩子充滿成長(zhǎng)的歡樂和喜悅。</p><p> 在分享環(huán)節(jié)，我們豐富孩子們的感興經(jīng)驗(yàn)，開展集中教育活動(dòng)“我認(rèn)識(shí)的交通標(biāo)志”，豐富幼兒認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志以及簡(jiǎn)單的交通知識(shí)，通過游戲等方式讓孩子加深對(duì)交通知識(shí)的感知與理解。</p> <p> 片段二：自制大炮</p><p> 【游戲情景再現(xiàn)】</p><p> 今天的游戲，尹博仁選擇了小推車。他先是推著推車在場(chǎng)地上隨意地走來走去，繞了幾圈后，他停了下來，發(fā)現(xiàn)沒意思了。他環(huán)顧場(chǎng)地，發(fā)現(xiàn)有木梯，他把梯子放到車廂中，同時(shí)在積木區(qū)找來了一個(gè)圓柱體和一個(gè)長(zhǎng)方體。他把長(zhǎng)方體放在木梯一邊，一邊嘴里喊著：“發(fā)射”，一邊用手拉動(dòng)長(zhǎng)方體，隨后拿起圓柱體往遠(yuǎn)處一扔，整個(gè)過程一氣呵成。接下來，他推著小推車來到小橋邊，這里正好有幾個(gè)男孩，他們商量著一邊是紅方，一邊是黑方，嘴里“滴滴答答” 忙個(gè)不停，或趴在橋上，或相互追逐著。</p><p> 【兒童世界透視】</p><p> 推著小車行走，它是一種協(xié)調(diào)平衡能力的體現(xiàn)?；顒?dòng)中，尹博仁富有想象力和創(chuàng)造力，能夠不斷地找尋材料，嘗試新的玩法來挑戰(zhàn)自己，從他的一系列動(dòng)作中可以看出，尹博仁經(jīng)驗(yàn)豐富，能激活自己的生活經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行創(chuàng)造，思維的連貫性強(qiáng)，他是一個(gè)能夠堅(jiān)持、并且有想法的孩子，能夠運(yùn)用多種材料的結(jié)合，以達(dá)到自己游戲的目的，并且能夠想 到不同的方法去玩。</p><p> 【教育智慧凝練】</p><p> 老師只有耐心觀察、細(xì)心傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，這次活動(dòng)，老師首先采取的是靜靜的觀察，觀察孩子的一系列活動(dòng)。接下來在分享活動(dòng)中，認(rèn)真傾聽，傾聽的所想所思，尹博仁思維靈活，對(duì)于這樣的孩子，我們應(yīng)該提供更多的材料，發(fā)散他的思維，讓他嘗試更多有挑戰(zhàn)性的玩法。</p> <p> 片段三：小小修理工</p><p> 【游戲情景再現(xiàn)】</p><p> “呀，我的小橋壞掉了，斷了一根木棍，”胡澤坤大聲喊道。</p><p>“這樣太危險(xiǎn)了，小車會(huì)掉下去的”“怎么辦呀”小朋友們都被這根斷掉的木棍吸引過來，并開始討論起來。</p><p>王瑞澤拍了一下小腦袋說：“我想到一個(gè)辦法，我們可以去修一下小橋?！?lt;/p><p>說干就干，小朋友們開始忙碌起來。</p><p>“可是，老師，我們需要梯子和木板，但是騎車區(qū)沒有，怎么辦？”</p><p>“你們可以去我們園的梯子區(qū)借點(diǎn)材料呀”，我提示道。小朋友們開心的去梯子區(qū)尋找他們需要的材料。等了一段時(shí)間后，只見樂樂和增妍氣喘吁吁的搬來一塊木板，對(duì)胡澤坤說道：“快看，我們搬來了，但木板太重了，太大了”這時(shí)，騎著小車的子碩正好從旁邊經(jīng)過，并說道：“我可以用小車來幫你們運(yùn)輸呀?！薄昂醚?，我們一起吧”樂樂一邊說著一邊坐上了子碩的小車。</p><p> 不一會(huì)兒，子碩騎著小車就把小梯子運(yùn)來了，小朋友們開始嘗試用不同的方式來運(yùn)輸梯子、木板。有的小朋友把梯子放在帶有輪子的木板上，一手騎著小車，一手拉著木板。還有的選擇用小推車，小朋友們開始加入到運(yùn)輸梯子的隊(duì)伍中，忙得不亦樂乎。而小橋這邊的澤坤、宇軒、賀賀等小朋友也開始修理小橋了，只見宇軒搬來木板，擋住小橋的路口，邊嘟囔道：“把木板放在這里擋住入口，小朋友們的小車就不會(huì)經(jīng)過了”賀賀用小梯子放在剛剛斷掉的地方，防止小朋友們的車子掉下去。在小朋友們的共同討論和努力下，終于把小橋修好了。</p><p><br></p> <p> 【兒童世界透視】</p><p> 我們班小朋友們對(duì)修理小橋，以及運(yùn)輸材料這件事情上如此專注、喜愛，當(dāng)他們遇到“木板太重、距離太遠(yuǎn)”等問題時(shí)，不放棄、自己動(dòng)腦思考想辦法，并不斷嘗試新的運(yùn)輸方式，讓我們看到了他們的專注、堅(jiān)持、探索和合作的好品質(zhì)。</p><p> 【教育智慧凝練】</p><p> 在經(jīng)過了一段游戲時(shí)間后，小朋友們不滿于現(xiàn)狀，開始修建其他的材料，比如：加油站，小車等等，因此，出現(xiàn)了新的角色：“加油站修理工、修車工人等”，為了追隨孩子們的興趣，我們老師選擇為孩子提供螺絲、螺母、扳手等修理工具供幼兒快樂。</p> <p> 片段四：小小加油站</p><p> 【游戲情景再現(xiàn)】</p><p> 今天的戶外騎車時(shí)間，辰辰、賀賀和亦杋小朋友并沒有和往常一樣先去選擇車子，而是開心地跑到一旁的隧道里，一會(huì)兒進(jìn)、一會(huì)出的。我悄悄地走過去一看，他們?nèi)齻€(gè)小朋友正在玩加油站的游戲，只見賀賀小朋友手拿加油槍站在隧道的一側(cè)，嘴里還說著“滴滴滴，好了，加滿了，下一個(gè)”。他正在給小朋友們的車子加油呢，而辰辰和亦杋小朋友在隧道的另一側(cè)忙著收費(fèi)，他們兩個(gè)搬來一個(gè)木板橫在隧道里，前面加完油的小朋友手里拿著小樹葉騎到辰辰的身邊，把“樹葉”放在辰辰手里，并說道：“這是我加油的票”，辰辰接過票給了亦杋，開心的說：“可以放行了，他給票了”于是亦杋把木板挪開讓小朋友通行。</p><p> 這邊熱鬧的場(chǎng)面，不僅吸引了好多需要加油的小顧客，也吸引了碩碩和子曦的興趣，他們也迅速地加入了加油站游戲中，子曦和碩碩在隧道里觀察了一圈，跑過去和賀賀說：“我們兩個(gè)給你們當(dāng)保安吧”。不一會(huì)兒子曦搬來一個(gè)梯子放在隧道門口，嘴里還嘟囔著：“這是我們的安全界限，不加油的車子不能隨便進(jìn)來”，而這邊的碩碩發(fā)現(xiàn)小朋友們的車子都擁擠在一起，自己自覺地當(dāng)起了小保安，并學(xué)著交警叔叔的指揮姿勢(shì)開始指揮交通了：“加油的車子需要排隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)拍好了”“你先等一會(huì)兒…….”“好了，下一個(gè)…….”小朋友們玩的可開心了。</p><p>過了一會(huì)兒，子曦又跑過來和我說：“老師，我們加油站沒有人了，他們都不加油了？”</p><p> 等回到教室之后，我把這個(gè)問題拋給了我們班小朋友，讓他們一起商量討論。</p><p>“我覺得可以上門服務(wù)，我們?nèi)フ宜麄儭?.”</p><p>“可以騎著小車，去找車沒有油的小朋友來加油”</p><p> 第二天，我發(fā)現(xiàn)增妍小朋友，一邊騎著小車子一邊大聲喊道：“誰的車子沒有了，可以去加油站加油…….”不一會(huì)兒加油站又重新來了很多小顧客！</p><p> </p><p><br></p> <p> 【兒童世界透視】</p><p> 辰辰賀賀他們選擇了“加油站”這個(gè)小游戲，在游戲中小朋友們想到要用樹葉當(dāng)收費(fèi)票，說明我們班孩子以物代物的能力比較強(qiáng)，角色游戲中的替代行為是幼兒在游戲情節(jié)需要時(shí)產(chǎn)生的一種“以物代物”的自發(fā)行為。用以裝扮行為的替代物一般有：形狀和功能相似的物品、形狀不同功能相似的物品、多功能物品等。中班幼兒的角色游戲逐漸從“獨(dú)自游戲”或“平行游戲”轉(zhuǎn)向“聯(lián)合游戲”， 比如他們一起自己設(shè)計(jì)關(guān)卡，設(shè)置安全警線，指揮交通等行為，這是生活經(jīng)驗(yàn)的一種積累，也是自我價(jià)值、自我肯定的一種體現(xiàn)。幼兒開始有了交往和溝通的愿望，并出現(xiàn)了較之小班幼兒更多的替代行為?？谥胁粩嗟陌l(fā)出聲音，不僅增加了游戲性，還吸引了其他孩子自主參與，自然而然一起合作玩游戲。合作后，他們并沒有出現(xiàn)爭(zhēng)搶角色及玩具的現(xiàn)象，而是通過互相溝通以及觀察并找到自己感興趣的角色，有趣有序的進(jìn)行游戲，小朋友們一直發(fā)出“哈哈哈哈”的笑聲，他們玩得是很開心的。當(dāng)我們到了整理收拾的環(huán)節(jié)時(shí)，小朋友們?nèi)匀怀两诩佑驼镜挠螒蛑校舱f明他們?cè)诖舜斡螒蛑芯哂袑Ｗ?、?jiān)持的學(xué)習(xí)品質(zhì)。</p><p> 【教育智慧凝練】</p><p> 整個(gè)“加油站”的誕生，是孩子自己的內(nèi)在動(dòng)機(jī)產(chǎn)生，是孩子按自己的興趣意愿進(jìn)行的活動(dòng)，老師在整個(gè)活動(dòng)中始終是一個(gè)觀察者、傾聽者，觀察孩子的行為，傾聽孩子的游戲語言，當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，我選擇讓小朋友們一起討論商量解決問題。比如，在游戲中，我會(huì)讓辰辰、賀賀等小朋友們?cè)谟螒蚪Y(jié)束后介紹自己的想法和玩法，并加以肯定，保護(hù)對(duì)玩游戲的信心。當(dāng)孩子遇到加油站沒有小顧客的問題時(shí)，教師會(huì)選擇拋出問題供幼兒進(jìn)行討論，讓小朋友們一起討論商量共同解決問題，增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)，提升幼兒的交往能力。此外，在幼兒游戲中我們及時(shí)提供一些可操作的材料，病減少一些高結(jié)構(gòu)的材料，更大程度的發(fā)揮孩子們的想象力學(xué)會(huì)將沒有的東西進(jìn)行替代。比如:情景牌、角色牌、木板、梯子、輪胎等材料供孩子自主游戲、自主探索。</p> <p> 片段五：停車場(chǎng)</p><p> 今天下午的戶外活動(dòng)開始了， 小朋友們搬來了很多的輪胎，大家正在利用輪胎和木板搭建，他們先把幾個(gè)輪胎疊在一起，對(duì)出了一個(gè)比較大的形狀，然后又用梯子在輪胎的后面圍了一個(gè)正方形出來。不一會(huì)兒的功夫，這個(gè)地方就吸引了很多的小朋友過來，大家在里面玩兒。 </p><p> 【游戲情景再現(xiàn)】</p><p> 王朝灝小朋友說這個(gè)是我的家，那個(gè)是楊芃溪的家，過了一會(huì)兒，劉一杉騎著小車過來了。</p><p> “我可以在這兒玩兒一會(huì)兒?jiǎn)?？?劉一杉說。</p><p> “當(dāng)然可以啦?！?王朝浩和楊芃溪說。但是杉杉小朋友的車子可怎么辦呀？ “劉一杉，你把車停進(jìn)來吧，這以后就是你的停車庫啦?！?王朝浩小朋友挪開了后面的梯子說。然后他們?nèi)齻€(gè)在里面開心的游戲。下午回來的時(shí)候，我把照片傳到了電腦上，跟大家分享他們一起玩的這個(gè)游戲。并請(qǐng)王朝浩小朋友向大家介紹了他停車場(chǎng)的游戲。后來很多小朋友也反映說自己有的時(shí)候玩一會(huì)兒累了，希望有一個(gè)休息的地方，然后我們就一起考慮建一個(gè)停車場(chǎng)。</p><p>“停車場(chǎng)是什么樣子的呢？”我問道。</p><p>“停車場(chǎng)有很多的停車位，我們應(yīng)該弄很多的停車位讓大家休息?！币┤驶卮鸬?。</p><p>“停車場(chǎng)還要收費(fèi)呢！”楊芃溪補(bǔ)充道。</p><p>“停車場(chǎng)旁邊有很多的好吃的好玩的?！崩だふf。就這樣你一言我一語大家討論的很激烈。</p><p>“那我們明天下戶外活動(dòng)的時(shí)候就請(qǐng)小朋友們?cè)囈幌陆ㄒ粋€(gè)停車場(chǎng)吧?！蔽艺f道。</p><p>第二天戶外活動(dòng)的時(shí)候，楊芃溪和尹博仁一起搭建了停車場(chǎng)。他們用梯子和木板搭出了一個(gè)個(gè)的停車位。開始的時(shí)候沒有生意。</p><p>“你這里怎么收費(fèi)呀？”我問楊芃溪。</p><p>“叫一個(gè)樹葉就可以在這里停車休息了?！睏钇M溪回答道。</p><p>“那怎么都沒有人來呢？你想想平時(shí)大家是怎么招攬生意的?！蔽一卮鸬?。</p><p>楊芃溪開始小心翼翼的去到其他小朋友面前說。</p><p>“快來看看啊啊，這有停車場(chǎng)?！钡切Ч€是不明顯就來了一兩個(gè)小朋友。</p><p>但是問題卻出現(xiàn)了，他們的撘的停車位有的很窄，但是我們騎車區(qū)有那種很大的好多個(gè)人一起騎的自行車，他們進(jìn)不去?！拔疫M(jìn)不去啊?！遍T一辰喊道。</p><p>尹博仁一看好不容易來的生意，可不能讓他跑了，就麻溜的拆掉了幾個(gè)木板。</p><p>但是因?yàn)橥＼噲?chǎng)除了能停車其他都不能做，來停車的小朋友也覺得無聊，不一會(huì)都走光了。這讓尹博仁和楊芃溪很著急。他們一直在努力地吆喝希望來點(diǎn)生意。</p><p>同時(shí)我也在偷偷地幫他想辦法。我看到材料架上有閑置的墊子，我就把墊子拖到了油桶前面并坐了下來。尹博仁一看緊接著說道“快來休息啊，一片樹葉就可以在墊子上玩?！?lt;/p><p> 突然來的墊子倒是吸引力許多小朋友的興趣，大家紛紛去找樹葉來停車場(chǎng)玩。</p><p>李滟塵來到了停車場(chǎng)但是沒有給樹葉，這個(gè)時(shí)候尹博仁首先發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題并去找李滟塵。</p><p>“你還沒給我錢呢！”尹博仁找到李滟塵說。</p><p>“可是我沒有樹葉??！”李滟塵很為難的說。</p><p>“沒事，我可以等你一下，你去找吧?！币┤屎苣托牡恼f。</p><p>“好的”說完李滟塵就去找樹葉了。</p><p>“不好意思，我剛剛忘記帶錢了?！崩钿賶m趕忙和李滟塵道歉。</p><p>“沒關(guān)系，你下次要記得給我哦?！币┤书_心的說。沒一會(huì)兒，尹博仁和楊芃溪都在忙著收樹葉，原本冷清的停車場(chǎng)熱鬧了起來。</p><p><br></p> <p> 【兒童世界透視】</p><p> 此次游戲主要以角色游戲?yàn)橹?，角色游戲中幼兒以假想的方式?shí)現(xiàn)自己親身參與社會(huì)生活的愿望。對(duì)于幼兒自我認(rèn)識(shí)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、交往技能、語言表達(dá)、情緒情感等的發(fā)展都具有重要的意義?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒能按照自己的想法進(jìn)行游戲，此次游戲是幼兒自主、自發(fā)的游戲。并且在尹博仁小朋友發(fā)現(xiàn)李滟塵沒有給他樹葉的情況下，能夠用禮貌的方式向李滟塵表達(dá)自己的要求和想法。楊芃溪能夠在沒有生意的時(shí)候在老師的提醒下主動(dòng)招攬生意，說明該幼兒已經(jīng)掌握了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；尹博仁在李滟塵沒有樹葉的情況下能夠友好的進(jìn)行提示可有看出尹博仁是個(gè)懂禮貌的好孩子。尹博仁能夠及時(shí)向李滟塵小朋友要樹葉，說明尹博仁已經(jīng)具備了收銀員的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，具備較高的游戲水平。</p><p> 【教育智慧凝練】</p><p> 角色游戲是幼兒期具有代表性和典型性的游戲形式，是幼兒按照自己的意愿扮演角色，運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情、想象等創(chuàng)造性地反映其生活環(huán)境、生活體驗(yàn)和生活感受的一種游戲。角色游戲能夠充分滿足幼兒與同伴一起裝扮、模仿、盡情想象與創(chuàng)造的心理需求，為幼兒提供了模仿再現(xiàn)、人與人之間關(guān)系的機(jī)會(huì)，為他們形成良好的社會(huì)交往能力打下基礎(chǔ)，對(duì)幼兒園的發(fā)展有極其重要的促進(jìn)作用。教師在停車場(chǎng)生意慘淡時(shí)及時(shí)介入，引導(dǎo)幼兒思考怎樣才能招攬到生意，說明該教師預(yù)備一定的教育機(jī)智。在停車場(chǎng)對(duì)其他幼兒不具備吸引力的時(shí)候，教師沒有直接引導(dǎo)幼兒，而是默默的增加材料采用平行指導(dǎo)的方式坐在了墊子上，這是一種平行指導(dǎo)。這樣的指導(dǎo)方式更容易被幼兒接受，指導(dǎo)結(jié)果更好。</p> <p> 片段六：我的小事業(yè)----汽車修理廠</p><p> 【游戲情景再現(xiàn)】</p><p> 又到了每天下午小朋友們最愛的戶外活動(dòng)的時(shí)間。我們的停車場(chǎng)游戲正在如火如荼的進(jìn)行著。這個(gè)時(shí)候我發(fā)現(xiàn)在停車場(chǎng)的旁邊多了兩個(gè)小輪胎。高子碩和高宇軒正在小輪胎那拿著自制的滾筒對(duì)著一輛小車忙的不亦樂乎。</p><p> 在停車場(chǎng)的游戲中，我發(fā)現(xiàn)高子碩小朋友正在拿著家里自制的滾筒在一個(gè)小車子上滾來滾去。 “碩碩你在干什么呀？”我好奇的問。“他說他的車子出了問題，想讓我?guī)退抟恍??！贝T碩回答道?！袄蠋?，我的車的發(fā)動(dòng)機(jī)壞掉了，高子碩跟我說需要給發(fā)動(dòng)機(jī)清理一遍。因?yàn)槲业幕覊m太多啦把發(fā)動(dòng)機(jī)給堵死了?！?門一晨跟我說。我悄悄的退到了旁邊我驚喜的發(fā)現(xiàn)，碩碩修理廠的生意還很火熱。拍了視頻回到教室把視頻分享給大家，并請(qǐng)碩碩來為我們大家解釋一下他在做什么。</p><p>“我在做我的小事業(yè)?！贝T碩驕傲的回答道。</p><p>“你的小事業(yè)？那是在干什么??？”我好奇的問。</p><p>“就是我和高宇軒一起開了一個(gè)修理廠啊。小朋友們的車壞了都可以在我這里修。我會(huì)修理發(fā)動(dòng)機(jī)，高宇軒能給輪胎充氣?！贝T碩雖然說話的時(shí)候有一點(diǎn)磕巴，但是我一直鼓勵(lì)他繼續(xù)說。“老師，修理車不都是有專門的工具么？你看高梓碩的工具最多就是個(gè)滾筒啊?！蓖跞饾商岢隽俗约旱囊蓡?。</p><p>“那王瑞澤你說說修車都需要什么工具啊。大家也一起幫忙想一下?！卑馐帧Q子、螺絲刀、電鉆、尺子…….一系列的工具在大家的討論中出來了，在和趙老師商量之后我們?yōu)轵T車區(qū)投放了一個(gè)工具箱和背景墻，經(jīng)歷了一天的等待我們的東西終于到了，在老師說完注意事項(xiàng)后，大家迫不及待的找到了自己喜歡的場(chǎng)景開始游戲。我再一次把目光投向了我的小事業(yè)。</p><p>我們的小修理工主動(dòng)地帶上了自己的頭盔，手里拿著工具等待著顧客的到來，在前幾位顧客來的時(shí)候小修理工都是那個(gè)工具輕輕一碰就修好了，游戲的時(shí)間很短。于是我化身顧客參與到了游戲中。</p><p>“師傅我的車輪壞了，能不能幫我修一下。”我著急的說。小修理工還是像原來一樣輕輕一碰完事了。</p><p>“師傅，你這個(gè)也太不規(guī)范了，人家隔壁的修理廠都是先把螺絲擰下來，然后把輪胎卸下來再把輪胎裝上去，還得再把螺絲擰上去。”我把修輪胎的過程給他重復(fù)了一遍。然后小修理工按照我說的又重新幫我把輪胎修了一遍。</p><p>“謝謝你師傅。”。說完我就騎著車子走了。</p><p>戶外活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，我又把我發(fā)現(xiàn)的問題拋給了大家。</p><p>“小朋友們，你們知道怎樣正確的修理車子么？”</p><p>“老師我知道，先把螺絲擰下來，然后把輪胎卸下來再把輪胎裝上去，還得再把螺絲擰上去。”碩碩把我下午對(duì)他說的話有重復(fù)了一遍?！按T碩說的是如何修理輪胎，可我們的車有很多的故障，并不是只用一個(gè)辦法修啊?！蔽一卮鸬馈?lt;/p><p>雖然大家在積極的發(fā)言，但是他們很多地方都不知道如何回答，于是我們共同觀看了有關(guān)修理汽車的視頻。第二天戶外活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)了讓我感到開心的事情發(fā)生了。</p><p>“師傅，我車的前車頭壞掉了，你能幫我修一下嗎？”馬一航小朋友來到了停車場(chǎng)。</p><p>“好呀，讓我看看?！贝T碩小朋友連忙拿起了工具來研究他的車頭。碩碩小朋友先拿起一把小尺子量了量車頭的長(zhǎng)度，又拿著尺子量了量另一邊車頭的長(zhǎng)度。緊接著，碩碩小朋友說“啊，你的前車頭這是斷掉了，不要緊的，我很快就能把它修好。”他先拿出了錘子給車頭敲了敲，又拿出電鉆對(duì)著車頭鉆了幾下，緊接著上場(chǎng)的是螺絲刀又開始擰啊擰啊擰，然后又拿出電鉆鉆了幾下，然后拿出錘子敲了幾下說“好啦，你的車已經(jīng)修好啦！”因?yàn)轳R一航在戶外扮演的是一名小交警。馬一航說，“謝謝你，修車多少錢呀？”碩碩說?！安挥弥x，你就不要錢啦，你們警察執(zhí)勤也是很辛苦的，我也不能為你做什么。就幫你修個(gè)車而已不用不收你錢啦。”馬一航說“那是我們應(yīng)該做的，謝謝你。”</p> <p> 【兒童世界透視】</p><p> 角色游戲是幼兒期最典型的游戲形式，幼兒通過以人代人、以物代物的游戲方式對(duì)自己積攢的各種社會(huì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)際演練。碩碩小朋友前期只利用一個(gè)滾筒進(jìn)行游戲，可以看出他具備良好的想象力，最后馬一航小朋友問多少錢的時(shí)候，碩碩小朋友能夠說出“不用謝，你就不要錢啦，你們警察執(zhí)勤也是很辛苦的，我也不能為你做什么。就幫你修個(gè)車而已不用不收你錢啦?！蹦軌蚩闯龃T碩小朋友能夠體諒他人的辛苦，而且說話也很有禮貌，具備良好的社會(huì)交往能力。馬一航在來到修理廠的時(shí)候能夠較完整的描述汽車故障，可以看出他有著較高水平的想象力和較好的語言表達(dá)能力。</p><p> 【教育智慧凝練】</p><p> 游戲是幼兒獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主要途徑?！毒V要》第三部分第十條規(guī)定了幼兒教師在教育過程中的角色不僅僅是知識(shí)的傳遞者，而應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在教師發(fā)現(xiàn)小修理廠的游戲時(shí)教師順應(yīng)了幼兒自主游戲的需要，并在幼兒游戲遇到問題時(shí)引導(dǎo)幼兒逐步發(fā)現(xiàn)問題、解決問題是一名合格的引導(dǎo)者。在發(fā)現(xiàn)幼兒材料較少的情況教師及時(shí)添加輔助材料以支撐幼兒繼續(xù)開展游戲活動(dòng)，是幼兒進(jìn)行活動(dòng)的支持者，在幼兒游戲到瓶頸期時(shí)，教師主動(dòng)以游戲角色的身份進(jìn)行指導(dǎo)，是幼兒游戲的合作者。我們教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼，也要善于保護(hù)幼兒的自主游戲，及時(shí)為幼兒提供材料支持和經(jīng)驗(yàn)支撐，幫助幼兒在游戲活動(dòng)中獲得愉悅的游戲體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。</p><p> 一個(gè)月的快樂騎行中，從一開始幼兒較為單一的騎車活動(dòng)，到騎車載物、載人，接著增設(shè)了加油站、修理工、洗車工、交通警察等的游戲情節(jié)，他們玩的不亦樂乎，充分發(fā)揮以物代物，以人代人。在幼兒的共同參與設(shè)計(jì)下，每個(gè)幼兒的原經(jīng)驗(yàn)由產(chǎn)生了新經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)的角色更加豐富了，有加油員、洗車師傅、修理工師傅、交警……，活動(dòng)不是單調(diào)、重復(fù)的練習(xí)?！吨改稀分兄赋觯骸伴_展適合幼兒年齡特點(diǎn)的身體活動(dòng)，吸引幼兒參與其中，鼓勵(lì)和支持幼兒主動(dòng)練習(xí)與體驗(yàn)，并在此過程中給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助?！蔽覀儠?huì)提供盡可能多的機(jī)會(huì)，滿足幼兒成長(zhǎng)的需求。</p>