<p><b> 婉轉(zhuǎn)流年，秋已遠(yuǎn)行，冬已來臨，轉(zhuǎn)身回眸，在季節(jié)這條路的盡頭，冬的美好，正在等待著我們。</b></p><p><b> 2020年11月18日上午，帶著幾分激動和幾絲憧憬，河南省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干班的同學(xué)們在初冬微寒中，懷揣著對教育的熾熱之情，迎來了仰慕已久的華老師。</b></p><p><br></p> <p><b> 首先華老師的講座以“為什么學(xué)生們不肯下課”——《以閱兵中的數(shù)學(xué)故事》為例展開。</b></p><p><b> 華老師從驚嘆國慶閱兵之美入手，引導(dǎo)學(xué)生尋找美在哪、為什么這么美，激發(fā)孩子探究美的興趣。以破解六米之謎、海軍方陣、東風(fēng)41三個故事為線索展開教學(xué)，調(diào)動起孩子的好奇心，給枯燥的數(shù)學(xué)課堂注入生命和靈性。華老師的課堂孩子思考空間大，不僅僅是一節(jié)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)示范課，更是一節(jié)震撼的道德品質(zhì)課。通過算出方陣通過檢閱區(qū)的時長（84.2秒），華老師不失時機地講述了參閱官兵背后訓(xùn)練的故事（用了5個月時間，每天苦練10小時，平均每人磨壞了1.5雙皮靴……）。從這一系列數(shù)據(jù)中讓孩子深刻體會：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。課堂末尾，華老師再次詢問閱兵之美美在哪，首尾呼應(yīng)。通過閱兵之美（數(shù)字美、力量美、精度美、速度美），引導(dǎo)孩子聯(lián)想到中國精度、中國速度和中國力度，巧妙借助數(shù)學(xué)課堂、數(shù)學(xué)語言、數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)歌頌祖國，完美滲透愛國主義教育，達到潤物無聲的效果。</b></p> <p><b> 華老師說：“上數(shù)學(xué)課，我是帶著孩子們玩兒，但玩兒里有我對數(shù)學(xué)課的追求。這主要表現(xiàn)在三個層面，第一層面是傳授知識，第二層面是啟迪智慧，第三層面是點化生命?！?lt;/b></p><p><br></p><p><b> 華老師在課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生想錯了，卻對差錯“視而不見”、將錯就錯，帶領(lǐng)學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問題，再將其帶入柳暗花明的境地，體會豁然開朗的學(xué)習(xí)頓悟。</b></p> <p><b> 接著華老師以《化錯育人，成長自來》為主題作了專題講座，在傾聽中，我們感悟到華應(yīng)龍老師對數(shù)學(xué)教學(xué)富有靈動與睿智。他認(rèn)為，教是因為需要教，教是為了不教。生動闡釋了“什么是化錯”，深刻論述了“為什么化錯”，并從“錯是錯，溫暖地‘容’”、“錯不是錯，智慧地‘融’”、“錯還是錯，自豪地‘榮’”三個維度具體充分說明了“怎樣化錯”。他還認(rèn)為，人生自古誰無“錯”，學(xué)生尤甚，把錯化開，方是好學(xué)；把錯化開，成長自來。</b></p> <p><b> 課堂上溫暖地化錯，與其說是方式方法，不如說是策略智慧，他是在真愛數(shù)學(xué)、喜歡學(xué)生。愛學(xué)生，就要容許學(xué)生犯錯、容的下學(xué)生的錯誤，如果學(xué)生沒有了錯誤就沒有了教育存在的價值。華老師的化錯課堂教人求真、學(xué)做真人的價值也是在真愛數(shù)學(xué)、喜歡學(xué)生、心存感激中創(chuàng)造的。正如華老師所說——“‘錯’若化開，成長自來”，在我們前行的路上，不要懼怕“錯誤”，坦然面對，每次“錯誤”，都是自己一次很好的成長機會，讓我們在一次次“錯誤”中化解錯誤，獲取更多力量，助力我們走的更遠(yuǎn)。</b></p> <p><b>部分學(xué)員與華老師合影</b></p> <p><b>學(xué)員分組進行熱烈討論</b></p>