<p style="text-align: center;"><b>北海國(guó)際學(xué)校校門</b></p> <p>這個(gè)冬天不太冷，和風(fēng)徐徐，溫暖如春。猶如這春天般美好的，除了溫度，更有本次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。</p><p><br></p><p>2020年11月20日，我校5位老師，與兄弟學(xué)校十一中10位老師一起，帶著向?qū)W的目標(biāo)和滿心的期待，來(lái)到美麗的濱海城市——北海。此行的目標(biāo)有兩：一、了解學(xué)習(xí)北海國(guó)際學(xué)校；二、參加“2020年高考二輪復(fù)習(xí)備考”研討會(huì)。</p><p><br></p><p>一次出發(fā)，兩份行程，收獲頗豐，滿載而歸。</p><p><br></p><p>在造訪北海國(guó)際學(xué)校的路上，我們?cè)诰W(wǎng)上搜到了該校一名很特別的學(xué)生，她是才貌雙全的少女鄭涵芮——<b>才讀完高一，就參加高考，并且以686分高分位列廣西前90名，被中科大少年班錄取。</b></p><p> </p><p> </p> <p style="text-align: center;"> 步出2020年高考考場(chǎng)的鄭涵芮</p><p style="text-align: center;"><br></p><p>這是一所怎樣的學(xué)校？機(jī)緣巧合看到鄭涵芮的傳奇，讓我們一行人更加迫切想要一睹學(xué)校的風(fēng)采，走進(jìn)她的心臟，探尋她的秘密，傾聽(tīng)她的故事。</p><p><br></p><p>這是一所近幾年（2011年創(chuàng)辦）才異軍突起且聲名鵲起的私立學(xué)校，憑借著鮮明的辦學(xué)特色、優(yōu)異的教育質(zhì)量，不僅在北海扎穩(wěn)了腳跟，還在社會(huì)贏得了屬于自己的聲譽(yù)和榮耀，現(xiàn)已成為北?；A(chǔ)教育的一個(gè)知名品牌。</p><p><br></p><p> </p> <h1><b style="font-size: 22px;"> 座談交流篇</b></h1><h1><br></h1><h1>在陳校長(zhǎng)的介紹中，我們得知：學(xué)校源于新思想對(duì)舊思想的解構(gòu)，也源于公立和私立的碰撞。我的理解是：一解解出新思維，一撞撞出了新火花。然而，這閃耀的火花背后，其實(shí)并不一直光明，而是有過(guò)曾經(jīng)的至暗時(shí)刻。</h1><h1><br></h1><h1>可喜的是：至暗時(shí)刻顯然已經(jīng)過(guò)去，光明正在走來(lái)：從只有一棟樓、一棟宿舍、一個(gè)校門，到如今能囊括小學(xué)、初中、高中三學(xué)段的龐大；從8個(gè)年級(jí)僅67個(gè)學(xué)生到如今擁有4700多在校學(xué)生的規(guī)模；從只能養(yǎng)活老師到如今603個(gè)教職員工的發(fā)展；從一個(gè)班上課睡倒18個(gè)到如今廣西44個(gè)數(shù)學(xué)競(jìng)賽名額里占了16個(gè)的改變……無(wú)不在證明著：該校已走上正軌，正走向光明。</h1><h1><br></h1><h1>古人云：“戒急用忍，且慎始敬終，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)?！蔽乙詾橛眠@句話來(lái)形容這所學(xué)校的誕生、成長(zhǎng)、蛻變是最好不過(guò)了。她的守正出新，以全新的面貌驚艷了北海，也驚艷了屬于她的歷史時(shí)光！</h1><h1><br></h1><h1>在陳校長(zhǎng)的介紹中，最讓我印象深刻的是四句話：</h1><h1><br></h1><h1><b>1.有生源才有學(xué)校。</b></h1><h1><br></h1><h1>我的理解是：生源是學(xué)校的生命線，往深層次來(lái)說(shuō)就是：有好的生源才有好的學(xué)校。而好的學(xué)校又反過(guò)來(lái)可以獲取好的生源，如此良性循環(huán)。</h1><h1><br></h1><h1><b>2.學(xué)校是講文化的，講傳承的。</b></h1><h1><br></h1><h1>我們深有同感，一所學(xué)校如果沒(méi)有屬于自己的文化，那它就失去了立校之本；如果有了文化卻不懂傳承，那它就搖搖欲墜。</h1><h1><br></h1><h1><b>3.讓每一位學(xué)生都能成為深受社會(huì)尊重的人才。</b></h1><h1><br></h1><h1>作為教育工作者，都說(shuō)要有“教育情懷”，我認(rèn)為“教育情懷”的其中一層意思就是“以生為本”。這一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，便見(jiàn)證了其教育的信仰。</h1><h1><br></h1><h1><b>4.一群優(yōu)秀的老師，加一群好學(xué)生，加好的管理，可以辦好一所學(xué)校，三者缺一不可。</b></h1><h1><br></h1><h1>聽(tīng)完校長(zhǎng)的講話，我突然想起一句話：“一個(gè)校長(zhǎng)就是一所學(xué)校！”從如今他們經(jīng)營(yíng)出來(lái)的效果反觀其教育理念，我發(fā)現(xiàn)此言絕然不假。</h1><h1><br></h1><h1><b>陳校長(zhǎng)之后，謝副校長(zhǎng)詳細(xì)給我們解說(shuō)了他們開(kāi)發(fā)的特色課堂模式——“一七二教學(xué)工程”。</b></h1><h1><br></h1><h1><b>“一”指的是：“一份精細(xì)的學(xué)期計(jì)劃”。</b></h1><p><br></p><h1><b>“七”指的是：七步課堂模式：導(dǎo)學(xué)——悟?qū)W——議學(xué)——展學(xué)——評(píng)學(xué)——捋學(xué)——測(cè)學(xué)。</b></h1><p><br></p><h1><b>“二”指的是：“兩份自主作業(yè)”——制作一份思維導(dǎo)圖，整理錯(cuò)題組成重考卷。</b></h1><h1><br></h1><h1> </h1><p><br></p> <p style="text-align: center;">課堂時(shí)長(zhǎng)的與眾不同，課堂框架的匠心獨(dú)運(yùn)，師生分工的分明精細(xì)，時(shí)間安排的精準(zhǔn)細(xì)化，課堂操作的別開(kāi)生面……都異常引我們?nèi)雱?，讓我們?duì)課程的實(shí)施更加充滿向往和期待。</p><p><br></p><p>其中，謝副有幾處獨(dú)特的理念也讓我們深受啟發(fā)：</p><p><br></p><p><b>1.真正需要教學(xué)計(jì)劃的不是學(xué)校，不是教務(wù)處，更不是學(xué)校電腦上的某個(gè)文件夾，而是學(xué)生。</b>每個(gè)學(xué)期，每位學(xué)生都會(huì)得到一份各科教師的工作計(jì)劃。</p><p><br></p><p>如此，以學(xué)生為主體的意識(shí)，在這句話中可見(jiàn)一斑。</p><p><br></p><p><b>2.課程改革不僅關(guān)乎升學(xué)率，也應(yīng)該拓展學(xué)校的生存空間，更應(yīng)該面向社會(huì)、國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才，這才是應(yīng)有的教育情懷。</b></p><p><br></p><p>教育視野本來(lái)就該是廣闊、高遠(yuǎn)的，但是有多少學(xué)校，又有多少老師僅僅被“升學(xué)率”綁架了。作為一線老師，這不得不說(shuō)我們都應(yīng)叩問(wèn)自己。</p><p><br></p><p><b>3.任何固定的模式，縱然再成熟，隨著其生長(zhǎng)都會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，所以跟進(jìn)變化是必須的。</b></p><p><br></p><p>也許當(dāng)一種模式已經(jīng)成熟，我們會(huì)產(chǎn)生一勞永逸的想法，然而，新舊永遠(yuǎn)在變，所以思想和行動(dòng)也必須永遠(yuǎn)在變。</p><p><br></p><p><b style="font-size: 22px;">深入課堂聽(tīng)課篇</b></p><p style="text-align: center;"><br></p><p>帶著好奇和期待，我們走進(jìn)了“君豪班”。這是一節(jié)他們的常態(tài)語(yǔ)文課，也就是他們“七步課堂模式”的日常實(shí)施課。</p><p><br></p><p>完整的一節(jié)課下來(lái)，師生各在其位、各司其職、按部就班、和諧平等；七個(gè)步驟，如實(shí)操作，環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。</p><p><br></p><p>如果要另外概括這節(jié)課的特點(diǎn)，我以為有五：</p><p><br></p><p><b>1.老師作導(dǎo)，學(xué)生做主：</b></p><p><br></p><p>老師僅僅是在關(guān)鍵時(shí)刻起作用的導(dǎo)航人，但絕對(duì)不包辦、不越俎代庖。主要的學(xué)習(xí)空間、探究空間、思考空間都是學(xué)生的自主空間。</p><p><br></p><p><b>2.嚴(yán)整有序，節(jié)奏緊湊：</b></p><p><br></p><p>我注意到一個(gè)細(xì)節(jié)——教室里是設(shè)有每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間鈴聲的，只要鈴聲響起，學(xué)生該做什么，起落之間，訓(xùn)練有素，執(zhí)行迅速，非常高效，決不含糊。</p><p><br></p><p><b>3.朝氣蓬勃、思維活躍：</b></p><p><br></p><p>老師只有一句引領(lǐng)的話語(yǔ)——誰(shuí)來(lái)提問(wèn)？誰(shuí)來(lái)回答？誰(shuí)來(lái)質(zhì)疑？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？</p><p><br></p><p>學(xué)生便自動(dòng)自覺(jué)，大方起身，還常常爭(zhēng)先恐后，無(wú)需點(diǎn)名，并且高聲提問(wèn)題、說(shuō)看法、解疑問(wèn)，充滿自信，清析表達(dá)，好不熱烈。</p><p><br></p><p><b>4.廣泛參與，思想碰撞：</b></p><p><br></p><p>無(wú)論是提問(wèn)還是質(zhì)疑，不管是回答還是答疑，學(xué)生的參與度都很高，而且討論得非常激烈，思想碰撞出火花，見(jiàn)證著他們思維活躍和樂(lè)于動(dòng)腦的一面。</p><p><br></p><p><b>5.學(xué)生放和散，老師收和結(jié)：</b></p><p><br></p><p>這自然是得益于這“七步法”的“得法”，更得益于老師敢放手，學(xué)生敢勇干。</p><p><br></p><p>一堂精彩的課，我們身臨其境，真是受益匪淺。</p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p><br></p> <p><b style="font-size: 22px;">參觀校園篇</b></p><p style="text-align: center;"><br></p><p>說(shuō)起校園，無(wú)不是大同小異，今天我只擷取幾個(gè)讓人動(dòng)容的小片段，分享給大家：</p><p><br></p><p><b>首先，進(jìn)入我們眼簾的是他們獨(dú)特的班級(jí)名稱：用考上985 的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的名字命名。</b></p><p><br></p><p>它不像以偉人名字來(lái)命名小行星那樣讓人肅然起敬，但是其初心卻顯得樸素而溫情：發(fā)揮學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的余力，用以激勵(lì)學(xué)弟學(xué)妹，這就是榜樣的力量和學(xué)校的傳承。我們以為這樣的溫暖勝過(guò)肅穆。</p><p><br></p><p><br></p> <p>用優(yōu)秀學(xué)生的名字命名班級(jí)名稱。</p> <p>開(kāi)闊的自由閱讀室。</p> <p><b>其次，大型的開(kāi)放式閱覽廳：</b></p><p><br></p><p>“開(kāi)放式”想必大家都能知其意——沒(méi)有圍墻，四周開(kāi)放；沒(méi)有管理人員，全靠自動(dòng)自覺(jué)；除了上課時(shí)間，沒(méi)有時(shí)間規(guī)定，來(lái)去自如。而之所以稱之為“廳”：是因?yàn)槿绱藢挸ā⒚髁?。最讓人?dòng)容的是：書籍來(lái)源于他們每年暑假“買好書，讀好書”的活動(dòng)。等暑假結(jié)束，書籍可以自愿捐贈(zèng)給學(xué)校，也可以向?qū)W校報(bào)銷。日積月累，便成就了這書架里琳瑯滿目的書籍，我們除了驚訝、驚嘆，更有敬佩、敬服。</p><p><br></p><p><b>再次，每一棟教學(xué)樓的正門或側(cè)門都有便利雨傘：</b></p><p><br></p><p>細(xì)節(jié)里見(jiàn)溫暖，見(jiàn)文明，見(jiàn)德育的力量。也許，這就是校園文化的縮影。</p><p><br></p><p>兩點(diǎn)半到五點(diǎn)半，一個(gè)下午，三個(gè)小時(shí)，轉(zhuǎn)眼即逝，如此短暫。但驚艷往往就在遇見(jiàn)的一瞬間。感恩遇見(jiàn)這樣一所新興學(xué)校，感恩認(rèn)識(shí)了有如此教育視野和教育情懷的校長(zhǎng)和老師，感謝他們陪我們一程。</p><p><br></p><p>學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)在路上；交流，永遠(yuǎn)促進(jìn)步！明天，我們繼續(xù)前行。正如這所學(xué)校發(fā)展、壯大的軌跡一樣：慎始敬終，才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。</p><p><br></p><p><b>黃平津執(zhí)筆</b> </p><p>玉林一中高三“北海行”復(fù)習(xí)備考小組</p><p>2020年11月22日</p>