百舸爭流，奮楫者先——克東縣“自助互助探究課堂”教學(xué)改革成果展示暨教學(xué)能手評選活動紀(jì)實（小學(xué)語文、科學(xué)學(xué)科）

克東縣教師進(jìn)修學(xué)校齊月珠

為適應(yīng)新時代教育改革發(fā)展的要求，全面貫徹黨的教育方針，提高我縣課堂教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)新課改教學(xué)理念的運用與實踐，展示我縣“自主互助探究課堂”教學(xué)改革成果。根據(jù)縣教育局、教師進(jìn)修學(xué)校下發(fā)的《2020年克東縣中小學(xué)、幼兒園教師教學(xué)能手評比活動實施方案》中的具體要求，經(jīng)縣教師進(jìn)修學(xué)校前期的精心籌備，各校積極組織評選推薦，順利完成第一階段的各校自評環(huán)節(jié)。于2020年11月24日開始進(jìn)入第二階段：縣級教學(xué)能手評選階段。小學(xué)語文、科學(xué)學(xué)科在克東縣實驗小學(xué)錄播教室進(jìn)行了為期4天的教學(xué)能手評選活動。 前期準(zhǔn)備工作充分 2020年11月20日下午1:30分召開籌備會。會上業(yè)務(wù)校長田文濤對本次活動的評審組進(jìn)行分組，宣布比賽規(guī)則，教師進(jìn)修學(xué)校劉長軍校長對評委提出要求:要確保本次活動的公平、公正、公開。會上各學(xué)科教研員確定參賽教師同課異構(gòu)的課題。下午3:00參賽選手抽簽（順序簽、班級簽）。  小學(xué)語文、科學(xué)學(xué)科教學(xué)能手評選活動日程安排  　　小學(xué)語文、科學(xué)學(xué)科教學(xué)能手評選活動承辦學(xué)校——克東縣實驗小學(xué)，給予本次活動大力支持和積極的配合，承辦學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，籌備工作細(xì)致、周密。教務(wù)人員在課時安排、課程的調(diào)整、班級調(diào)配等方面安排得有條不紊、井然有序。 　　本次評選活動，教師進(jìn)修學(xué)校劉長軍校長高度重視，親臨評選現(xiàn)場聽課。 本次活動評委 　　參加本次評選的教師都是通過第一階段學(xué)校推薦、評選上報的選手，都是各校學(xué)科中的佼佼者。本次評比，是一次教師綜合素質(zhì)和能力的大比拼。參選教師雖然執(zhí)教的是同一節(jié)課的教學(xué)的內(nèi)容，但老師們課堂呈現(xiàn)各有千秋，都展現(xiàn)了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。 　　此次評選活動總分為100分，共分為三項：1.教學(xué)設(shè)計（10分）；2.課堂教學(xué)（80分）；3.教學(xué)反思（10分）。 參賽選手上交的教學(xué)設(shè)計 課堂教學(xué)展示 　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣是教師課堂教學(xué)中一項基本但想要做好卻不容易的教學(xué)能力。蒲峪路鎮(zhèn)明德小學(xué)李繼偉老師執(zhí)教的這節(jié)課趣味性十足，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的富有創(chuàng)新意識，通過小組代表搶單的形式選擇本組需要互助、探究的問題。 　　學(xué)生是課堂的主體。第三小學(xué)王秀麗老師的課堂真真正正的讓學(xué)生成為課堂的主人，老師把課堂還給學(xué)生，在課堂教學(xué)中老師的作用就是適時引導(dǎo)、點撥，注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生走到講臺前，讓學(xué)生敢說、能說、會說。 　　寶泉鎮(zhèn)中心學(xué)校的年輕教師高芷若，她能理解部編本教材的編者意圖，把握本節(jié)課的重難點，把說明性文章的寫法以及常用的說明方法貫穿于本節(jié)課教學(xué)的始終，而且能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，對于年輕教師能有如此成熟的表現(xiàn)，實屬難得。 　　不驕不躁，沉穩(wěn)的課堂是金南小學(xué)的南曉霞老師課堂教學(xué)的一個最大特點，其次南老師也重視學(xué)習(xí)方法的歸納總結(jié)，并讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)一段，會一篇，讓孩子們學(xué)會舉一反三，觸類旁通。 　　“授人以魚不如授人以漁”，方法的傳授比知識的灌輸更能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。思維導(dǎo)圖是一種有效的思維模式，可以提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。第一小學(xué)的王媛老師通過引導(dǎo)學(xué)生運用老師給出的思維導(dǎo)圖框架，通過小組合作從不同角度來梳理《松鼠》這一課信息，歸納總結(jié)課文主要內(nèi)容。并能抓住說明性文章中常用的說明方法，讓學(xué)生體會本文的語言風(fēng)格特點。 　　充滿熱情的愛國小學(xué)蘆東娜老師，對于“自主互助，合作探究”的理解更為深刻，課上蘆老師通過讓學(xué)生小組合作完成合作探究學(xué)習(xí)單的內(nèi)容，整節(jié)課把課改理念貫穿始終，讓學(xué)生真正做到了自主、互助、探究。 　　語文課的課堂離不開朗讀教學(xué)，對于《松鼠》這樣一篇文藝性說明文，如何讓學(xué)生讀出松鼠的漂亮、可愛、馴良，乾豐鎮(zhèn)中心學(xué)校王力老師的朗讀教學(xué)法，讓學(xué)生在閱讀過程中了解文中的說明方法以及松鼠的外形、行為、習(xí)性。 　　部編本小學(xué)語文教材落實人文主題與語文要素雙線并行的原則，實驗小學(xué)曲秀玉老師的這節(jié)課很好的落實了這一原則，在“遷移運用，學(xué)習(xí)寫法”環(huán)節(jié)通過總結(jié)本節(jié)課的說明方法與寫作手法，讓學(xué)生寫一個自己熟悉的小動物以及課后作業(yè)的布置:把學(xué)過的一篇散文改寫成文藝性說明文。做到了讀寫結(jié)合，并且把寫的能力進(jìn)行了一個有梯度的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會方法、習(xí)得能力。 　　第四中學(xué)的鄭美娜老師以“愛”為主線貫穿整節(jié)課的始終，通過感受課文中的準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言，讓學(xué)生以愛之情品味喜愛之筆，從而獲得喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然保護(hù)動物的人文情懷。 　　在實踐中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的真相，以實驗為載體，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，讓學(xué)生在觀察中歸納、總結(jié)實驗結(jié)論，發(fā)現(xiàn)運動與摩擦力的關(guān)系，昌盛鄉(xiāng)中學(xué)小學(xué)部科學(xué)學(xué)科的于越老師給孩子們帶來了一節(jié)生動、有趣，貼近生活實際的科學(xué)課。 課后教學(xué)反思 　　教學(xué)反思是教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。本次活動每節(jié)課結(jié)束后，授課教師都會針對自己執(zhí)教的這節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思，思考在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，重難點是否體現(xiàn)，預(yù)設(shè)與生成是否相得益彰，哪一部分呈現(xiàn)的不夠好，是否有關(guān)注到全體學(xué)生，師生配合是否默契，課堂時間把控是否合理等等。 　　課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，沒有最好，只有更好。真切地希望所有參選教師能積極反思，從不同角度、不同層面來分析得失、讓智慧共享、讓收獲共存。 　　本次活動堅持“以賽促學(xué)，以賽促教、以賽促研、以賽促質(zhì)”的原則，充分展示和推廣了我縣“自主互助探究課堂”的課改成果，輻射帶動我縣教師提高教學(xué)能力、促進(jìn)綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力全面提升。通過本次教學(xué)能手評選活動為我縣教師搭建了互相學(xué)習(xí)、共同提高、展示風(fēng)采的平臺。必將對我縣教師專業(yè)化成長、教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。