<p>一 送教行程</p><p> 2020年淺冬祁東縣語文名師工作室送教下鄉(xiāng)活動緊張而有序地進行。11月23日,工作室成員奔赴金橋鎮(zhèn)一中；11月25日,趕往白地市鎮(zhèn)中學；11月26日,抵達黃土鋪鎮(zhèn)中學。一站接一站,揚鞭不停歇。</p> <p>二 名師風度</p><p>1. 寫給曾小超老師：</p><p> 你的背影如此優(yōu)雅</p><p> 名師工作室骨干教師曾小超老師執(zhí)教《背影》。曾老師從“立德樹人”的教育方針出發(fā),圍繞語文學科的四大核心素養(yǎng)（語言的建構(gòu)與運用,思維的發(fā)展與品質(zhì),審美的鑒賞與創(chuàng)造,文化的傳承與理解）,依托教材單元說明與課后習題,來確立教學自標,選定教學重點,把教育理論與教學實踐相結(jié)合,顯示出名師知行合一的教育教學智慧。</p><p> 課前,師生都是初次見面。曾老師熱情地詢問,幽默地介紹,親切地微笑,爽朗地對話。孩子們?nèi)杠S起來,眼中滿是歡喜。他們開心又親昵地喊著：“小曾老師”。</p> <p> 瞧,小組討論,熱火朝天。在小曾老師的循循善誘之下,金橋鎮(zhèn)一中的孩子們積極參與,大膽發(fā)言。白地市鎮(zhèn)中學的孩子們表達順暢,搶著發(fā)言。黃土鋪鎮(zhèn)中學的孩子們敢說,能說,善說。孩子們都學會了,以書就眼,抬頭挺胸,鏗鏘有力地述說“經(jīng)過小組討論,我們組一致認為……”，真是有模有樣!</p> <p> 金橋鎮(zhèn)中學,教室最后一排角落里,有一個斯斯文文的白衣男生,他安靜地看著聽著同學們的發(fā)言。我們的小曾老師眼觀六路,耳聽八方,她表揚了前排精彩發(fā)言的同學,馬上三步并作兩步走到白衣男生的面前,親切地說：“老師沒有忘記你喲?！?lt;/p> <p> 白地市鎮(zhèn)中學,大禮堂有點空曠,學生發(fā)言時,曾老師貼心地為學生舉著小麥克風。</p> <p> 黃土鋪鎮(zhèn)中學,下課之后,孩子們圍在小曾老師身旁,不愿離開。</p><p> 朱自清對父親的情感從“埋怨不見”轉(zhuǎn)為“理解想念”,孩子們對小曾老師從初見陌生變?yōu)榱讼矚g依戀。如果說《背影》中父親的背影是蒼老蹣跚,令人感動的背影；那么曾老師的背影則是如此俏麗優(yōu)雅。</p> <p>2.寫給曹延麗老師：</p><p> 你和雪都是我眼中的驚艷</p><p> 語文名師工作室骨干教師曹延麗老師執(zhí)教《湖心亭看雪》。曹老師以寫西湖的詩句導入新課,一身詩意；接著亮出了精心確定的科學合理的學習目標；再用一個生動有趣的小游戲檢查了孩子們對字詞的掌握情況；復習了詞句,讀準了字音,讀出了節(jié)奏之后,曹老師引導孩子們找出了文眼“癡”；然后,圍繞這個“癡”字,組織孩子們分組探究“癡行” 、“癡景”、“癡心”；其中巧妙引入寫景與抒情的手法分析,對作者張岱的介紹,對重點字詞的品味；水到渠成地總結(jié)出全文的主旨;當學生理解了何為“癡”？為何“癡”？再來讀文本,那青春少年的語氣語調(diào)里竟讀出了幾分脫俗的閑情雅趣,又多了幾分深沉悠遠的家國情思。所謂“潤物細無聲”,大概說的就是曹老師這樣的名師課堂吧!</p> <p> 瞧,金橋鎮(zhèn)一中的孩子從容自信地與曹老師面對面交流； 看,白地市鎮(zhèn)中學的孩子們正在“玩游戲”,在游戲中積累文言實詞的解釋；聽,范讀,分角色讀,齊讀,黃土鋪鎮(zhèn)中學的孩子們沉浸在“癡癡”的意境與情思之中。</p> <p> </p><p> 西湖有幸,白居易、蘇軾、楊萬里、張岱來過西湖,他們?nèi)裟茉诮诲e的時空里相遇,會怎樣談論西湖呢？我們有幸,學生有幸,能在曹老師的課堂上,感受體悟眾多古文人對西湖的癡愛。</p><p> 大雪常有,癡人不常有。</p><p> 四百年前那一場大雪驚艷了西湖。千古癡人張岱在雪中獨行,他在尋一種雅趣,更是在尋一場繁華之夢,尋一份故國情思。</p><p> 今天,這堂送教下鄉(xiāng)的大課驚艷了聽者。看著紅衣白領的曹老師,恍然覺得那白色的衣領是白雪一片,那紅色的衣裳是紅梅一朵,我想說：“你和雪都是我眼中的驚艷！”</p> <p>3.寫給高海燕老師</p><p> 高才博學 海納百川</p><p> 祁縣教育局語文教研員,祁東縣初中語文教學的引領者, 語文名師工作室送教下鄉(xiāng)活動的核心人物之一高海燕老師,從指導選課,磨課,到行程安排細節(jié),親歷親為,展現(xiàn)出女將風度。聽課與評課,高老師既專注又專業(yè),既有溫度也有深度。</p><p> 我翻看著高老師現(xiàn)場寫下的評課發(fā)言稿,心中默默地數(shù)了數(shù),滿滿6頁文字,讀之字字璣珠,聽之如沐春風?，F(xiàn)摘錄其中一小段：</p><p> “教師的生命在課堂。對于一個平凡的教師來說，課堂只是謀生的場所，疲倦麻煩幾乎成為他對課堂唯一的感知，于是生命便在這日復一日的操勞中慢慢褪色，對于卓越的教師而言,課堂既是才情的揮灑場，又是事業(yè)的成就地。于是在智慧與智慧的激蕩中，生命便開出了艷麗的花，結(jié)出了豐碩的果。從平凡到卓越，看似遙不可及，高不可攀，實則有路可循，有法可依。在通向卓越的眾多路徑中學習名師名課是必由之路，名師名課是智慧與心血的結(jié)晶。學習他,心中就有豐碑，就會鼓起奮斗的勇氣與干勁，教學就有法可循，創(chuàng)新亦近在咫尺。曹老師與曾老師的課就是這樣的名師名課……”</p><p> 去哪里尋找名師的老師？高才博學,海納百川者可為名師之師,高海燕老師是也!</p> <p>4.寫給曹江平老師</p><p> 首席名師 引領成長</p><p> 祁東縣語文名師工作室首席名師，祁東育賢中學語文組大組長,2020年祁東縣語文名師工作室送教下鄉(xiāng)活動的核心人物曹江平老師,從安排人選到時間地點行程接洽,通知聯(lián)絡名師工作室成員,曹老師親力親為,不辭辛勞。以首席名師之位,曹老師連聽三天6堂課,每一堂課他都細致認真嚴謹?shù)赜涗浿犝n筆記。其筆記的詳細程度超過了許多的聽課老師,我問曹老師：“你從教幾十年,大概聽過多少堂課呢？”曹老師回答說：“千堂吧。有時候擔任各級比賽課的評委，連聽幾十堂。”我心中暗暗驚嘆，聽了這么多的課，依然如此的認真記錄果真是耐得煩不怕苦呀。</p><p> 評課環(huán)節(jié)，曹老師和金橋、白地市、楓樹山、萬福嶺、黃土鋪、啟航等學校的領導老師們分享了自己的評課論文——《課堂教學放光彩，語文素養(yǎng)寫華章》。</p><p> 曹老師說：“語文教學的所有目標都必須通過課堂教學來實現(xiàn)，所以語文課堂教學可以說是語文教育教學中關(guān)鍵中的關(guān)鍵?！?lt;/p><p> 一句話，讓廣大一線語文老師明白了語文課堂的重要性。接著曹老師從知識目標，情感態(tài)度，價值觀,教學過程與方法，等方面詳細具體的點評了曾老師與小曹老師是如何一一落實重點,突破難點。他用詩一般的語言總結(jié)這兩堂課是文化的盛宴，如同美麗的花兒和兩首優(yōu)美的散文詩，讓人回味無窮。</p><p> 曹老師的點評何嘗不是文化的盛宴呢？何嘗不是優(yōu)美的散文詩呢？同樣令人受益匪淺，回味無窮。難怪眾多一線的高中語文教師，在曹老師的指導下參加縣市省里的教學大賽，能夠頻頻捧回大獎。</p><p> 有首席名師指路必然引領名師的成長。</p> <p>5.寫給周俊娟老師：</p><p> 精耕細作 碩果累累</p><p> 祁東縣語文名師工作室骨干名師，祁東縣第一中學優(yōu)秀語文老師，周俊娟老師常年擔任高中部語文老師，并兼任初中部語文老師。在講臺上耕耘了近20年，她碩果累累。她是年輕的高級教師，她培養(yǎng)出了清華的學子。周俊娟老師為大家?guī)砹酥v座——《作文的序列化教學》。</p><p> 她親切的詢問鄉(xiāng)鎮(zhèn)一線語文老師的工作感受與困惑，分析作文教學中學生的現(xiàn)狀與問題，分析老師們的困境,并給出了具體可操作的指導性建議。</p><p> </p> <p>6.寫給金橋、白地市、黃土鋪的領導老師：</p><p> 因為有你 祁東之幸</p><p> 第一站金橋鎮(zhèn)教育界的領導們與全體語文教師逐一發(fā)言評課,如李柯老師等,他們細致專業(yè)深入的點評展現(xiàn)出非常深厚的教育理論水平與教研能力。點評持續(xù)到飯點，老師們依然興趣濃厚，踴躍發(fā)言，可謂樂而“忘食”呀!</p><p> 第二站白地市鎮(zhèn)中學的禮堂暫未翻新,看到窗戶的玻璃爛了，寒風冷雨吹進來，白地市鎮(zhèn)教育管理中心分管基教工作的劉主任和老師們找來報紙廣告紙馬上把窗戶糊上，溫暖的細節(jié)溫暖人心。劉主任的發(fā)言與彭程老師、劉璐老師、雷香香老師的發(fā)言贏得陣陣掌聲。</p><p> 第三站黃土鋪鎮(zhèn)中學,當?shù)亟逃珙I導和老師們亦是嚴謹細致,敬業(yè)樂業(yè)。校領導及邱衛(wèi)國老師、蔣嫦娥老師等人的評課體現(xiàn)出對送教下鄉(xiāng)活動的熱切期盼,對語文課堂的熱愛,對教育事業(yè)的赤子情懷。再看看這密密麻麻,認認真真的聽課筆記吧。</p> <p> 這一次送教下鄉(xiāng)活動，讓我感受到許多的教育工作者，一線語文教師都有一種對教育的癡勁，對課堂的癡迷,對語文的熱愛。癡不是癡呆，不是愚笨，而是對教育和課堂及語文的癡愛。</p><p> 小曾老師和小曹老師說“一輩子,一堂課。一堂課，一輩子。”她們以及在這次送教下鄉(xiāng)活動中，有所感動，有所思，有所得，有所觸動，有所行動的教育工作者都是癡于課堂,愛上語文的美好的人兒。</p><p> 有緣的讀者呀，如果你看到了這篇文章并耐心的看完了它,或者因為這篇文章而了解了一點圖中的可愛的人兒。我想你也是對教育有所癡戀,有所熱愛的人兒吧。</p> <p>策劃：曹江平</p><p>圖文：劉伶俐 </p><p>審稿：高海燕</p><p>名師工作室活動參與成員：高海燕 曹江平 曾小超 曹延麗 陳東明 王湘華 周俊娟 劉伶俐 李玉君 劉靜</p>