<p> 11月24日下午，六年級語文科組的梁嬌娟老師在六（10）班給我們獻上了精彩一課——《少年閏土》。課堂上，梁老師儀表端莊，親切而富有感染力。她把微笑帶進了課堂，把激情帶進了課堂，把魅力帶進了課堂，更巧妙地把精心設計的問題帶進了課堂。</p> <p> 在課堂伊始，梁老師就緊緊抓住學生興趣點：假如閏土邀請你做這些事，你最想做哪一件？為什么？這一問，巧妙地把學生的注意力吸引到這幾件趣事上。</p> <p> “猜想一下，作者喜歡哪件事？為什么？”梁老師拋出的這一問題，自然引入重點研讀教學環(huán)節(jié)，牢牢地抓住了學生的注意力。</p> <p> 梁老師在教學設計中，充分發(fā)揮了課文插圖的作用。 課文中有沒有直接寫了“我”呢？我們來看看課文插圖，猜猜誰是閏土？誰是“我”？再根據(jù)插圖寫寫“我”的樣子。在老師的提問和學生的回答中引入了小練筆環(huán)節(jié)。梁老師在講解方法之后，讓學生將已學知識用到寫作中，梯度由淺到深，這一環(huán)節(jié)落實得非常好。</p> <p> 梁老師的課一直以來都是注重語言文字的訓練。梁老師在教學課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上還滲透寫作方法的指導，真正做到讓學生學懂方法。</p> <p> 在對比閏土與“我”生活經(jīng)歷不同時，梁老師投石問路：“為什么閏土知道那么多，作為少爺?shù)奈覅s什么也不知道？”這一問題將閏土語言的生動、生活的豐富有趣，與“我”的生活和語言進行對比，讓學生感悟作者內(nèi)心世界，引發(fā)學生的思考。</p> <p> 朗讀是最好的學習手段。教學過程中，梁老師非常重視朗讀教學，引導學生根據(jù)文章內(nèi)容帶著不同的感情反復讀，讀中悟情。從學生高舉的小手和瑯瑯的讀書聲，可見他們已經(jīng)能體會到文字中的情感了。</p> <p> 梁老師整節(jié)課設計嚴謹，重難點突出，精設巧問，師生互動高效。梁老師扎實的教學功底也得到淋漓盡致的體現(xiàn)！就連我們這些聽課的老師們也深深地被她吸引，陶醉其中。這節(jié)課真稱得上“優(yōu)”課。</p>