<h3>2020年12月指導(dǎo)六盤水市師范學(xué)院思想政治教育的實習(xí)生傳敏在進行實習(xí)匯報課準備。星期一臨時決定，學(xué)生回宿舍晚上就出教學(xué)設(shè)計。我凌晨三點醒來看到她發(fā)的教學(xué)設(shè)計，因為她要忙用，凌晨5：00左右制作好導(dǎo)學(xué)案發(fā)給她，星期二就開始在七年級（11）班磨課，這速度，這節(jié)奏簡直高效。</h3> <h3>七年級（10）班學(xué)生在進行解讀目標環(huán)節(jié)，對第七課親情之愛的第一框家的意味。此環(huán)節(jié)操作過程是先通過學(xué)生閱讀教材，完成導(dǎo)學(xué)案結(jié)合個人思考以及進行知識整合后，課代表安排給小組長，小組再次安排給本組成員，進行充分準備后上臺展示給同學(xué)聽。此環(huán)節(jié)有利于學(xué)生將所學(xué)知識進行整合，變成自己的理解展示給同學(xué)們，使大家在明確目標的基礎(chǔ)上，對本課題產(chǎn)生思考、理解和整合，他們必須要會聽、會勾畫，標注于教材或?qū)W案上。此環(huán)節(jié)可以提高對本課知識的感性認識，增強學(xué)生理解問題的能力，提高學(xué)生分析問題的能力，有利于提高學(xué)生的注意力，增強理性認識。</h3> <h3>第二環(huán)節(jié)知識點展示：學(xué)生展示對家的功能的認識。此環(huán)節(jié)是學(xué)生正式開始進入本課課題的內(nèi)容的講解，通過學(xué)生的展示、教師點撥（評價和知識講解），有利于增強學(xué)生理解知識，牢記知識點，并學(xué)會運用。</h3> <h3>同學(xué)們在看關(guān)于家的視頻：通過家的意義的動畫短片，使學(xué)生激發(fā)出對親情之愛，理解父母的辛勞，懂得承擔相應(yīng)的責(zé)任，此環(huán)節(jié)增強對家的理解，與學(xué)生建立起了初步情感。</h3> <h3>同學(xué)在看完視頻的基礎(chǔ)上分享對家的感悟：這孩子談到盡孝要在當下。通過孩子的講述，可以感受到孩子們對父母的那份真摯的愛，有同學(xué)說：“你養(yǎng)我小，我養(yǎng)你老。”</h3> <h3>學(xué)生在分享春節(jié)回家的感悟，體會中華文化中，家的意味</h3> <h3>學(xué)生王文俊在分享家庭文化中，如何認識家規(guī)，家訓(xùn)。</h3> <h3>學(xué)生在展示家是什么？</h3> <h3>七年級（10）班學(xué)生在進行目標解讀</h3> <h3>同學(xué)們在進行小組展示：如何孝親敬長？</h3> <h3>七年級（10）班同學(xué)在進行小組總結(jié)</h3> <h3>七年級（10）班學(xué)生陳孟欣在進行小組反思展示</h3> <h3>七年級（9）班學(xué)生在進行家的意味的自主學(xué)習(xí)</h3> <h3>七年級（9）班學(xué)生在進行家的意味的展示準備</h3> <h3>七年級（9）班同學(xué)在進行家的意味的目標解讀</h3> <h3>什么是家庭？的當堂檢測的練習(xí)教師評價的學(xué)生展示圖片</h3> <h3>老師再進行講解評價</h3> <h3>學(xué)生在展示回家的意義。</h3> <h3>探究四，什么要孝親敬長？</h3> <h3>學(xué)生們展示的第三題，家的意義？的相關(guān)知識，是不是很棒哦！</h3> <h3>在組織學(xué)生討論</h3> <h3>家的功能及檢測評價情況</h3> <h3>學(xué)生們展示的板書和半期成績評比</h3> <h3>2020年11月26日星期四正是西方感恩節(jié)的這一天，道德與法治學(xué)科培訓(xùn)及實習(xí)生匯報課在七年級（2）班教室如期舉行。參與聽課的有實習(xí)生3名及七年級教研組和九年級教研組的教師。</h3> <h3>在感恩的心舒緩的音樂聲中，實習(xí)生匯報課正式開始</h3> <h3>六盤水市師范學(xué)院思想政治教育專業(yè)的實習(xí)生傳敏在上匯報課</h3> <h3>學(xué)生開始展示第一題：家的含義。</h3> <h3>加班學(xué)生徐章源在分享對家的感悟</h3> <h3>展示家的功能的探究與分享</h3> <h3>學(xué)生展示家的意味</h3> <h3>要是再進群，為什么要孝親敬長的點撥及評價。</h3> <h3>現(xiàn)在展示如何孝親敬長</h3> <h3>當堂檢測習(xí)題展示</h3> <h3>實習(xí)生匯報課及道德與法治教研組培訓(xùn)的圖片整合</h3> <h3>學(xué)生展示圖片的P圖1</h3> <h3>學(xué)生展示圖片的p圖2</h3> <h3>學(xué)生展示P圖3</h3> <h3>學(xué)生們在進行小組展示</h3> <h3>學(xué)生們在進行小組展示</h3> <h3>傳敏老師進行分析，小組評價</h3> <h3>陳智穎同學(xué)正在進行小組展示</h3> <h3>同學(xué)在進行為什么要孝親敬長的展示，傳老師在認真聽并做了評價</h3> <h3>劉同學(xué)在進行如何孝親敬長的板書</h3> <h3>飛夢小組長進行能力拓展1的板書</h3> <h3>傳老師在進行點評</h3> <h3>展示知識為什么要孝親敬長得分</h3> <h3>教研組長進行交流“五段一清”2.0版的交流</h3> <h3>教師們在進行評課</h3> <h3>傳老師在進行說課</h3> <h3>傳老師在進行教學(xué)設(shè)計思路分析</h3> <h3>傳老師進行課后反思</h3> <h3>聽取周慶英老師評課</h3> <h3>周慶英老師對教學(xué)進行點評，提出了自己寶貴的意見和建議。</h3> <h3>聽取陸永繪老師評課</h3> <h3>教研組進行評課</h3> <h3>陸永繪老師在評課，高度贊揚此次匯報課的亮點，肯定了實習(xí)生在實習(xí)期間取得的優(yōu)異成績，鼓勵她再接再厲，積極進取。</h3> <h3>陸老師提出了課堂展示的質(zhì)疑和寶貴的建議和意見，高度贊揚實習(xí)生匯報課處理“五段一清”教學(xué)模式取得的成績</h3> <h3>李勝萍老師進行最后點評，提出了不足之處和需要改進的地方</h3> <h3>本次培訓(xùn)取得圓滿成功，教師們進行了認真的聽課、實習(xí)生說課，并對實習(xí)生上課表現(xiàn)，課堂各個環(huán)節(jié)的處理進行了深入分析，對本次實習(xí)生上課的內(nèi)容，教材的處理、教學(xué)設(shè)計、“五段一清”2.0版的思考。 </h3><h3>九年級道德與法治教研組對七年級道德與法治教研組的實習(xí)生教學(xué)實踐能力進行了充分肯定，對實習(xí)生取得的成績進行高度贊揚。</h3><h3>兩個教研組在“五段一清”2.0版的教學(xué)模式是的理解和思考交換意見，實習(xí)生對課堂的把控及學(xué)生展示的課堂評價獲得九年級教研組的表揚，這是一次年級教研組的教學(xué)交流和思維碰撞。相信在未來教學(xué)的路上只要大家齊心努力，積極思考，善于溝通交流，我校“五段一清”2.0版教學(xué)模式會更加成熟和完善。我們將繼續(xù)努力轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念。在中國跨入第十四個五年計劃的新時代征程中踏上時代高質(zhì)量發(fā)展的列車，為國為民培養(yǎng)出更多更好的優(yōu)秀青年教師，讓他們繼續(xù)承擔教書育人的使命，努力培養(yǎng)自己成為“有堅定的理想信念、有高尚道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的四有好老師，我們一直在路上。</h3> <h3>2020年11月27日下午七年級（20）班的家長會</h3> <h3>認真聽講的家長們！</h3> <h3>李勝萍老師在和家長溝通如何使用和管理好孩子的優(yōu)學(xué)派，合理使用手機，和孩子一起制定優(yōu)學(xué)派和手機的使用規(guī)則。</h3> <h3>和家長繼續(xù)交流溝通如何合理使用優(yōu)學(xué)派和手機</h3> <h3>李勝萍老師在進行如何處理手機問題</h3> <h3>家長們在認真學(xué)習(xí)如何養(yǎng)成微習(xí)慣的的培訓(xùn)</h3> <h3>鐘翰林家長發(fā)言：孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度及生活態(tài)度取決家長平時言傳身教、當然老師也是至關(guān)重要、根據(jù)每個寶貝的情況對癥下藥。我家孩子要多夸獎。 </h3><h3>師：夸獎可以要符合實際，否則適得其反，可以少批評，一月一年一次可以的。</h3><h3>鐘翰林家長：是的、少嘮叨、我就是還沒學(xué)會放手，什么事都覺得他做不了、做不好、但是今天我確實有反思我自己的行為、其實可能對孩子來說就是不信任他、其實他可能比我想象中還好。</h3> <h3>聽取家長發(fā)言，和家長進行互動</h3> <h3>學(xué)生代表及主持人鐘翰林同學(xué)發(fā)言</h3> <h3>學(xué)生代表王冰藝發(fā)言</h3> <h3>語文課代表發(fā)言</h3> <h3>英語課代表吳沅蔓發(fā)言</h3> <h3>數(shù)學(xué)課代表發(fā)言</h3> <h3>對單科英語前三名的孩子進行表揚，家長領(lǐng)取學(xué)生獎狀</h3> <h3>主持人王冰藝正在進行主持</h3> <h3>李勝萍老師代20班召開的家長圖片剪影。</h3> <h3>夏穎玄家長在進行群里交流發(fā)言：李老師您好！感謝你在百忙之中給大家開了個有意義的家長會，作為家長的我們會引導(dǎo)孩子走上學(xué)習(xí)的成功之路，老師的教誨永遠記在我們心里，李老師辛苦了！ </h3><h3>師：謝謝家長，這樣我的辛苦付出真的值了哈</h3><h3>家長：通過這次家長會讓我意識到了做為父母許多地方的不足，也是通過這次家長會讓我們理解到了在今后的學(xué)習(xí)或生活中，一定要理解孩子，也要正確的指引孩子，讓孩子成為德智體美勞的品優(yōu)學(xué)生，在這里也要謝謝所有老師的付出。</h3><h3>李超家長：我們一味的指責(zé)和嘮叨不但沒能解決問題，還適得其反所以我們家長會和孩子一起努力。</h3><h3>彭踴躍家長：這次家長會學(xué)習(xí)改正我對孩子的家庭教育方法，知道怎么和孩子溝通，學(xué)會如何和孩子相處的教育，謝謝老師！辛苦了！</h3><h3>甘冰倩家長：通過今天的家庭教育課，自己意識到跟孩子溝通太少，只知道一味指責(zé)，反而適得其反，今后管住嘴。</h3><h3>李伊冰熙婆婆：和孩子共同制定學(xué)習(xí)目標，慢慢養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣！共同努力，共同進步！</h3><h3>康益萌家長：通過這節(jié)家庭教育課，讓我意識到多與孩子溝通的重要性，一味的指責(zé)和嘮叨不但沒能解決問題，還適得其反。</h3><h3>冉裕軒家長：今天家長會，得到啟示少嘮叼，多鼓勵孩子，讓他擬一個作息和學(xué)習(xí)計劃，特別是看了他的作業(yè)，感悟挺深，以后多翻作業(yè)看。</h3><h3>陳俊林家長：父母課程還是得到很大的啟發(fā)</h3><h3>多鼓勵、多溝通、管住嘴少嘮叨，跟孩子制定規(guī)格，合理利用時間。</h3><h3>李郅淳家長：我得到的啟示是，多鼓勵孩子，多和孩子用心溝通，多陪伴孩子，做孩子的榜樣，不要嗙叨孩子，要給孩子制定規(guī)則，本次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，感謝老師們的用心良苦！</h3><h3>唐軍祁媽媽：嘮叨是我們做父母的慣例，感覺一件事情說了無數(shù)遍，他的回答是知道了，可最終還是完成不了，從今以后管住嘴，讓孩子制定好在一定時間內(nèi)完成各項計劃。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>2020年是一個不尋常的一年，在這個特殊年份里面，我們更應(yīng)該關(guān)注人的成長和發(fā)展，關(guān)注孩子自身思想的進步。增強家校共育，提高學(xué)生的幸福指數(shù)，學(xué)生、家長、老師三位一體一起健康成長，2020未來可期，我們一起加油！</h3> <h3>四健會——所謂“四健”，是指健全頭腦（Head）、健全心胸（Heart）、健全雙手（Hands）和健全身體（Health）。</h3><h3>首先，我們得承認，小地方青年和大都市同齡人的差距其實有兩方面，學(xué)業(yè)的和非學(xué)業(yè)的。大多數(shù)人通常只看到學(xué)業(yè)上的差距，忽視了非學(xué)業(yè)素質(zhì)的重要性。通常你很容易想到的要去彌補學(xué)業(yè)上的不足，但在資源不足的情況下，小地方青年可能需要花兩三倍的努力，才能趕上大都市青年的水平，這其實是事倍功半，而且耽誤了非學(xué)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。實際上，最終決定一個人成敗的因素中有很多其實是非學(xué)業(yè)的。 </h3><h3> 理解了這一點，再來看四健會，你會發(fā)現(xiàn)他們的做法主要就是去彌補非學(xué)業(yè)素質(zhì)的不足：不是給鄉(xiāng)村孩子們教更多的文化課，讓他們考更好的分數(shù)，而是讓他們從小接受現(xiàn)代文明的理念，在視野、科學(xué)素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)力方面超越他們的父輩。學(xué)業(yè)上的差距，將來在大學(xué)多讀一年可能就能補上；而在非學(xué)業(yè)的素質(zhì)上有了差距，常常需要花很多年才能彌補，甚至一輩子補不上。</h3><h3> 1902年，俄亥俄州的一位中學(xué)校長阿爾伯特·格雷厄姆看到了鄉(xiāng)村青年的這種困境，就啟動了一個青年項目，通過一些真正切實可行的做法來幫助鄉(xiāng)村青年。他先確立目標和使命，就是“讓年輕人在青春時期盡可能地發(fā)展他的潛力”。這個使命確定了，協(xié)會就在考慮如何找一條切合鄉(xiāng)村青年的成長道路。</h3><h3>早期的時候，美國鄉(xiāng)村很多青年人要務(wù)農(nóng)，所以四健會最初把工作重點放在了邊做邊學(xué)上，學(xué)習(xí)對于改善農(nóng)村生活有直接幫助的內(nèi)容。比如養(yǎng)成良好的習(xí)慣健康生活，通過學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)、科學(xué)和工程知識幫助農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展，通過人文學(xué)科的學(xué)習(xí)加強公民意識和服務(wù)意識，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，讓孩子有能力擔任公職。</h3><h3>格雷厄姆的這個計劃被認為是四健會的開端。隨后，美國國會通過了史密斯-雷佛法案（Smith-Lever Act of 1914），由美國農(nóng)業(yè)部合作推廣格雷厄姆校長的計劃，四健會開始在美國普及。今天四健會依然以鄉(xiāng)村為主，不過也普及到了城市中，甚至擴展到全世界80多個國家。美國現(xiàn)在有9萬多個四健會的俱樂部，會員都是K-12階段的學(xué)生，也就是5-18歲的青少年，總?cè)藬?shù)大約有650萬人，占到了美國中小學(xué)生人數(shù)的1/7左右。</h3><h3>當然，后來美國的鄉(xiāng)村里其實很少再有人務(wù)農(nóng)，大部分人成了小鎮(zhèn)居民。四健會對年輕人輔導(dǎo)的內(nèi)容也與時俱進了，和農(nóng)業(yè)有關(guān)的內(nèi)容基本上見不到了，代之以自然相關(guān)的一些知識，比如地理，當然更多的是關(guān)于工程、創(chuàng)新、領(lǐng)導(dǎo)力和社會實踐相關(guān)的內(nèi)容。</h3><h3>這樣培養(yǎng)出來的人，在高中畢業(yè)時或許文化課成績不如大城市的孩子，但是其他方面的差距就縮小了很多。四健會成員中有許多人都很有成就，其中包括美國總統(tǒng)（吉米·卡特就曾經(jīng)是其成員）、哈佛校長、諾貝爾獎獲得者，還有演員、著名運動員等等。</h3><h3>我第一次了解到四健會，是因為我研究小組中有兩個同學(xué)，他們就來自賓夕法尼亞和弗吉尼亞的鄉(xiāng)村。我們談到鄉(xiāng)村和城市受教育平等的問題，他們就講了他們參加四健會的經(jīng)歷。</h3><h3>這兩個同學(xué)都非常熱情，樂于助人，而且愿意為大家出頭。我剛到美國時英語寫作不算好，就經(jīng)常請其中一位同學(xué)幫我審讀。做事情的時候，他們喜歡親力親為，我們實驗室的家具就是他們帶著我們?nèi)ベI的，買回來之后大家自己動手搭建。</h3><h3>看到他們兩位，我就體會到為什么說美國社會的階層流動性還不錯。這兩個人顯然不是學(xué)霸型的人，但他們進入大學(xué)之后經(jīng)過幾年的努力，就彌補了和大城市精英高中生的差異。</h3><h3>在四健會里，每個人都要記住一句話——“精益求精”（"To make the best better”）。我認為，即使每一個人的成長條件有差異，但如果能堅持精益求精，就能夠彌補和別人的差距。</h3><h3>四健會是如何發(fā)展起來的？</h3><h3>四健會能在美國普及并且產(chǎn)生巨大的影響，有兩方面的支持至關(guān)重要。一個是名譽上的。作為一個基層組織，四健會受到了來自總統(tǒng)級別的支持。從美國第30任總統(tǒng)卡爾文·柯立芝之后，幾乎每一位總統(tǒng)都在四健會擔任過類似名譽會長的職務(wù)，最新的一位是比爾·克林頓。美國總統(tǒng)通常很少擔任名譽職務(wù)，但四健會是一個例外。</h3><h3>另一方面的支持就更加實際了，來自美國的的州立大學(xué)。美國絕大部分州立大學(xué)的建立，都受益于1862年的《莫里爾土地授權(quán)法案》（Morrill Land-Grant Colleges Acts）。這個法案規(guī)定聯(lián)邦政府撥出鄉(xiāng)村的一些土地，建立州立大學(xué)；而州立大學(xué)則有義務(wù)發(fā)展農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)機械相關(guān)學(xué)科。后來農(nóng)業(yè)在美國的重要性不高了，這些州立大學(xué)就致力于發(fā)展工程專業(yè)。</h3><h3>在四健會出現(xiàn)之后，美國政府就要求州立大學(xué)對四健會在各地的俱樂部給予輔導(dǎo)，因為你占了鄉(xiāng)村的土地，有義務(wù)幫助鄉(xiāng)村的發(fā)展。所以今天很多州立大學(xué)都會通過義工和慈善的方式支持四健會的發(fā)展運營。</h3><h3>小結(jié)</h3><h3>四健會的成功經(jīng)驗給我們帶來很多思考。首先是如何發(fā)現(xiàn)問題，對于小地方和大城市的教育問題，很多人只重視彌補學(xué)業(yè)上的差距，其實這條路可能走錯了，非學(xué)業(yè)的差距可能更致命，卻更好彌補。</h3><h3>其次，四健會提出的培養(yǎng)目標，也就是“健全頭腦、健全心胸、健全雙手和健全身體”，我是非常贊賞的，也多次推薦給家長們。頭腦（Head）代表知識和智慧、心胸（Heart）代表人對公平正義和道德的認可、雙手（Hands）代表實踐、身體（Health）就是代表好的身體。如果我們把頭腦和雙手單拎出來，就是MIT的校訓(xùn)“Mens et Manus”，也就是Mind and Hand，中文翻譯成知行合一。</h3>