城東學(xué)共課堂——《平行四邊形的面積》課后記

諸暨市實(shí)小教育集團(tuán)城東小學(xué)俞碧文

<h1><p style="text-align: center">《平行四邊形的面積》</p><div style="text-align: center;">執(zhí)教：金志琴</div></h1> <h1> <font color="#ff8a00"> 從志琴的教學(xué)設(shè)計(jì)中讓我們看到了很多學(xué)共體的細(xì)節(jié)，應(yīng)該就是在這樣不斷的引導(dǎo)、滲透中，學(xué)生之間才逐漸形成良好的合作關(guān)系，也讓部分較弱的學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中得到了尊重和成長(zhǎng)吧。</font></h1> <b><font color="#b06fbb">來(lái)自志琴的課后記：</font></b><div> 各種排斥、糾結(jié)、忐忑……四天后——當(dāng)決定一堂課就做這堂課要做的事，不再愁短短35分鐘卻千頭萬(wàn)緒的課堂設(shè)計(jì)不夠精彩、恐怕環(huán)節(jié)會(huì)遺忘。</div><div> 當(dāng)一切包袱被放下，一切變得那么自然而然，水到渠成。當(dāng)我們真的成為，只成為學(xué)習(xí)的組織者，與學(xué)生合作著。慢下來(lái)，安靜下來(lái)。把學(xué)習(xí)這件事盡可能地交給學(xué)生，給予足夠的時(shí)間和空間，使親身經(jīng)歷。學(xué)生不需思考老師想要什么答案，他們想的是今天遇到的問(wèn)題要怎樣去解決，在這堂課內(nèi)沒(méi)有閑時(shí)去想別的事，只在獨(dú)立探究、互相傾聽(tīng)和交流。當(dāng)同學(xué)說(shuō)的每一句話都被聽(tīng)到，交流成為有思考的有效的。作為老師，一邊傾聽(tīng)著，贊嘆著，一會(huì)兒挑起他們之間的質(zhì)疑，一會(huì)兒裝傻自己追問(wèn)，一邊又適時(shí)敲打他們追溯昨天學(xué)的，蜻蜓點(diǎn)水樣的探探明天將學(xué)的。學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，有所發(fā)現(xiàn)有所感悟，知識(shí)是自己研究而來(lái)的成就感帶來(lái)的內(nèi)心喜悅勝過(guò)老師的夸贊。<br></div><div> 35分鐘時(shí)間過(guò)得不慢，設(shè)計(jì)沒(méi)有走完；想好就算拖堂也要拎出來(lái)爭(zhēng)論一番的環(huán)節(jié)也因急而遺忘。看了聽(tīng)課老師的記載，有個(gè)孩子的經(jīng)歷讓我想要去給他一個(gè)擁抱。他給自己設(shè)計(jì)了一個(gè)特別難以探究的素材，在自主探究時(shí)一次次嘗試沒(méi)能成功，不止一次放棄后又重來(lái)。在小組交流時(shí)也許受到同學(xué)的啟發(fā)，也許得到了同學(xué)的幫助，才找到思路。</div><div> 一方面慶幸給予了不長(zhǎng)也不短的時(shí)間，另一方面意識(shí)到自己做得不夠的：對(duì)個(gè)體的關(guān)注還需加強(qiáng)。我在課堂上關(guān)注的目標(biāo)不應(yīng)只是全局，更應(yīng)是教室里的每一個(gè)個(gè)體。如果我的準(zhǔn)備能更充分，就能更游刃有余一些。課堂有這樣那樣的遺憾存在，但想到一切時(shí)間都不會(huì)白花，也就愿意去順其自然，有所失就會(huì)有所得，也就能釋然了。<br> 無(wú)疑，這次我又被逼舔到一口蜜，甜。<br></div> <h1> <font color="#b06fbb"> <b><i> 教師在課堂上要以慎重的、禮貌的、傾聽(tīng)的姿態(tài)面對(duì)每一個(gè)孩子，傾聽(tīng)他們有聲和無(wú)聲的語(yǔ)言?！籼賹W(xué)</i></b></font></h1> 文字：金志琴<div>編輯：俞碧文</div><div>審稿：校長(zhǎng)室</div>