<p> 為進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)水平，達(dá)到高效課堂的目的，鼓勵(lì)教師采用多種多樣的形式進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)教師課堂教學(xué)快速提高。12月3日上午，沐浴著初冬的陽(yáng)光，伴隨著收獲的喜悅?！靶沦e縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)觀摩研討會(huì)”在實(shí)驗(yàn)小學(xué)拉開(kāi)了帷幕……</p> <p> 教研活動(dòng)由實(shí)驗(yàn)小學(xué)李劍老師主持，本次活動(dòng)得到了教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注與支持，出席研討會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)有縣教師進(jìn)修學(xué)校關(guān)維嘉校長(zhǎng)、研訓(xùn)部張立國(guó)主任、王福祥主任、數(shù)學(xué)組教研員萬(wàn)艷偉老師、王艷鳳老師及新賓縣各小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)。全縣小學(xué)低年段的數(shù)學(xué)教師近百余人參加了本次教研活動(dòng)。</p> <p> 本次活動(dòng)主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一典型課，分別由兩名年輕教師從不同的角度進(jìn)行“同課異構(gòu)”課例展示及交流，最后由教研員萬(wàn)艷偉老師針對(duì)兩節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。</p> <p> 兩位老師傾情演繹，各具風(fēng)采。獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富靈動(dòng)的教學(xué)方法，孩子們精彩的思維躍動(dòng)，教學(xué)溫情如水地流淌，給了我們一場(chǎng)豐盛的課堂盛宴！</p><p><br></p> <p> 第一節(jié)是北四平鄉(xiāng)中心小學(xué)王寧老師執(zhí)教的二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》。溫柔又知性的她，循循善誘的帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)，凸顯了王寧老師的專業(yè)素養(yǎng)，她的教態(tài)、語(yǔ)言親切和藹，用極強(qiáng)的親和力、妙趣的語(yǔ)言在和孩子們溝通，她的課堂是平等的，和諧的、是心與心的交融！通過(guò)一系列的活動(dòng)，架構(gòu)了加法與乘法之間的橋梁，本節(jié)課王老師充分利用多種表征方式相互轉(zhuǎn)化，使學(xué)生明確乘法意義的。</p> <p> 接下來(lái)執(zhí)教的是平頂山鎮(zhèn)中心小學(xué)的張華老師，她就像一個(gè)探索者帶領(lǐng)著孩子們?cè)跀?shù)學(xué)王國(guó)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，她能創(chuàng)造性的使用教材，精心營(yíng)造在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍。有針對(duì)性的提出問(wèn)題，讓學(xué)生更深度的去思考。本節(jié)課通過(guò)“買賣國(guó)”的故事引入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。而且“買賣國(guó)”的故事貫穿于全課，讓學(xué)生充分感受到乘法的意義與價(jià)值。她的課環(huán)節(jié)特別清晰，各層次之間轉(zhuǎn)換自然，而且每個(gè)環(huán)節(jié)有小結(jié)、有過(guò)渡。</p> <p> 聽(tīng)課老師們都在認(rèn)真的做筆記，時(shí)而也會(huì)被師生感染，在群內(nèi)交流聽(tīng)課感受。一位老師這樣寫(xiě)道：喜歡這樣的課堂，知識(shí)是一步步探究出來(lái)的，而不是老師講出來(lái)的，教學(xué)無(wú)痕，精彩有痕。</p> <p> 接著，由北四平鄉(xiāng)中心小學(xué)楊春華主任、平頂山鎮(zhèn)中心小學(xué)張華老師針對(duì)本課交流教學(xué)設(shè)計(jì)的想法感受。楊主任就此課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及教學(xué)方向等方面給大家做了精準(zhǔn)細(xì)致的分析，同時(shí)也介紹了如何與王老師一起探究教學(xué)上的策略及呈現(xiàn)形式。也使我們對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。</p> <p> 張華老師詳盡地闡述了自己對(duì)教材獨(dú)特的思考和理解,也再一次證明了只有讀懂教材的厚度才能最終提升課堂的深度。她結(jié)合課例闡述了自己是基于怎樣的思考，對(duì)教材進(jìn)行了整合和創(chuàng)新。從教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，與大家交流了磨課中多次調(diào)整，大膽嘗試的歷程。</p> <p> 最后，教研員萬(wàn)艷偉老師結(jié)合2節(jié)觀摩課，以課例為原型，從細(xì)節(jié)入手，對(duì)兩位老師的課從優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題兩個(gè)方面進(jìn)行深層次的剖析。英國(guó)詩(shī)人布萊曼說(shuō)過(guò)這樣一句話：“一朵花里窺天堂，一粒沙里見(jiàn)世界”。細(xì)節(jié)可以窺見(jiàn)萬(wàn)物模樣，透視世界的眾生態(tài)。課堂就是由無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)組成的，關(guān)注細(xì)節(jié)，就是關(guān)注新課程理念能否落實(shí)到位以及教學(xué)行為能否根據(jù)新課程要求重新塑造；關(guān)注細(xì)節(jié)，就是追求教學(xué)的合理化、智慧化、精確化，細(xì)節(jié)能透射出教育的大理念、大智慧。</p> <p> 萬(wàn)老師細(xì)致入微的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，讓與會(huì)教師對(duì)于教學(xué)的設(shè)計(jì)變得具體、可感、可抓、可操作，為我們今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了強(qiáng)有力的引領(lǐng)與指導(dǎo)。</p> <p> “同課異構(gòu)”活動(dòng)作為一種教學(xué)研討形式，不僅考驗(yàn)了執(zhí)教者的教學(xué)智慧，更多的激發(fā)了教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的多角度、全方位思考。正如萊昂納德?科恩所說(shuō)，“萬(wàn)物皆有裂痕，那是光進(jìn)來(lái)的地方。” 每位教師的課堂，都會(huì)有亮點(diǎn)及不足，我們只有在教學(xué)的路上，不斷汲汲追求，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能實(shí)現(xiàn)從專職教師向?qū)I(yè)教師轉(zhuǎn)變的發(fā)展。</p> <p> 這次教研活動(dòng)之所以能得到參會(huì)教師的稱贊。源自于兩位老師精美課堂的呈現(xiàn)，這背后也包含著教研員萬(wàn)老師不辭辛苦一次又一次的指導(dǎo)。通過(guò)一輪又一輪的錘煉，包括微信中一句話的雕琢，一個(gè)創(chuàng)新之處的討論，每每總要進(jìn)行到深夜。最終她們不負(fù)眾望，為我們?nèi)h小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)老師帶來(lái)這樣一場(chǎng)精神大餐。</p> <p> 一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)。讓我們共同攜手，用自己的不斷發(fā)展推進(jìn)新賓縣小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的長(zhǎng)足進(jìn)步。</p>