<p> “教而不研則淺,研而不教則空?！睘樵鷮嵶龊脤W校教研活動,更為了不斷提高我校語文教師教育教學水平，學校為教師們提供了一個能夠互相交流、探討、展示教師自我風采的舞臺。踏著縷縷初陽,迎著絲絲寒意，于2020年12月4日，我們走進了三年級上冊語文課本,聆聽了云南楠老師和同學們帶來的《美麗的小興安嶺》。</p> 課前準備 <p> 人心齊,泰山移!為了備好這節(jié)課,三年級組的語文老師們和云南楠老師在辦公室一起備課、磨課。</p> 展示課 <p> 《美麗的小興安嶺》是一篇寫景美文，圍繞著美麗這個中心詞，按春、夏、秋、冬的順序描寫了我國東北小興安嶺的美麗景色和豐富物產，字里行間透露出作者熱愛祖國大好河山的思想感情。</p> <p> 課堂一開始，云老師先巧妙地拋出一個問題——小興安嶺的整體特點是什么？這個問題不但激起了學生們的學習興趣，而且敲開了課堂的智慧之門。</p> <p> 色彩艷麗的圖片更為學生們的學習注入了新的能量，打開了學生的思維，開啟了他們思想的鑰匙。</p> <p> 在學習春天的段落時，云老師充分發(fā)揮了主導作用，她逐步引導孩子去尋找關鍵詞，理解句意。具有親和力的云老師，循循善誘地引導學生們回答問題，學生們在回答問題時更是爭先恐后。</p> <p> 云老師在巡視同學們的讀書時，指導學生自學小興安嶺在夏、秋、冬里所展現出的不同的美麗景色。</p> <p> 在教授過程中，云老師通過分段閱讀讓學生理解文本。采用指名讀、齊讀的方式，引導學生感受寫景語言的魅力。</p> <p> 課堂上，云老師精心的組織,嚴謹的語言，自然的教態(tài)，恰到好處的背景渲染，讓大家感受到語文的魅力，彰顯了個人的教學風格，充分顯示了我校教師扎實的教學功底和高超的教學藝術。</p><p> 看，云老師豐富的表情和激情的話語,深深地吸引著孩子們的注意力。</p> <p> 云老師在課堂上以生動活潑可親的語言，優(yōu)美的肢體語言，飽滿的熱情感染了在場的師生。讓學生在輕松快樂的氣氛中學習語文,升華情感。</p> <p> 在拓展延伸環(huán)節(jié)，云老師讓學生們發(fā)揮想象力，為美麗的小興安嶺寫一句廣告語。</p> <p> 瞧！學生們興致勃勃地開始了自己的設計。多么善思的腦袋！多么認真的態(tài)度！多么自信的臉龐！</p> <p> 同學們學得認真，校領導和年級組的老師們聽得專心致志。</p> 說授課反思 <p style="text-align: center;">云楠楠老師</p><p> 這堂課的不足之處:課堂上老師包攬?zhí)?，學生失去了主體的作用，要學會適當的由扶到放，要相信我們的學生。教學活動沒有循序漸進，也不能結合學生已有的知識經驗。在學習“落葉在林間飛舞”此句時老師抓住“飛舞”這一設計時，老師已然不顧學生的心理體驗了，直接搬出了答案。課堂上讀書太少，老師缺少示范性的朗讀和帶動性的語言。</p> 評課 <p> 課后年級組教師暢所欲言，各抒己見，充分的肯定了課堂的優(yōu)點，也進一步討論了相關教學方面的問題。</p> <p style="text-align: center;">楊蝶老師</p><p> 在學習秋天段落時，老師對“獻”的提問不妨這樣:“獻”字主要體現了小興安嶺什么樣的精神呢？這樣或許學生更容易理解。</p><p><br></p> <p style="text-align: center;">洪雨老師</p><p> 云老師具有良好的課堂教學素質，課堂過渡語流暢自然，教態(tài)自然大方，具有親和力。建議老師要發(fā)揮朗讀的表率作用，老師要用聲情并茂的范讀帶動學生的朗讀，因為孩子們具有很強的模仿能力。板書形式單一，要突出重點。老師要學會適當的放手，突出學生們的主人翁形象。</p> <p style="text-align: center;">華春雨老師</p><p> 首先我感謝楠楠老師為我們展示了一堂很豐富的課堂，從前天的磨課到今天的聽課，從這兩個環(huán)節(jié)來看整個課堂的環(huán)節(jié)都有所改變,首先是板書上的改變，那么你最大的亮點是剛進入課文開始的時候，你就拋出了一個問題:小興安嶺整體的特點是什么?用這個問題來調動了學生的學習欲望，然后進入文本了，而且在春夏秋冬四個季節(jié)當中，你又能夠抓住了一些重點的詞語比如“抽出”“浸”等這些很抽象的詞語來引導學生去理解句子。這一點做得非常好。這篇優(yōu)美的寫景文本，要好好利用它來指導學生朗讀，在讀中感悟。同時這也是一篇習作范文，我們不單單只教授文本內容，還要遷移到習作中的寫作方法。讓學生懂得如何采用“五感觀察法”去觀察身邊的事物，學會采用適當的修辭手法描寫事物。今后的教學當中遇到了單元里面的習作例文，我們要思考一下，我們要教學生什么?我們要如何教?在備課的時候我們要突破什么？</p> <p style="text-align: center;"> 林玉老師</p><p> 云老師課堂語言具有親和力，對學生的回答能夠及時做出激勵性評價，語言優(yōu)美。讓學生當小導游的方式來介紹小興安嶺的美景，這是非常好的點子，但是課堂上小導游的主體作用沒有完全體現。建議老師可以拋出這樣的一個問題——為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園和一座巨大的寶庫呢？讓小導游們順著這個問題去介紹小興安嶺的四季特點。</p> <p style="text-align: center;">周文娟老師</p><p> 云老師對學生的評價語言多樣化，教態(tài)自然大方。但朗讀方式單一，拓展延伸要緊扣課后練習題。</p> <p style="text-align: center;">譚東陽語文組副組長</p><p> 《美麗的小興安嶺》這堂課，關鍵在于美。在教授過程中，老師要運用多種讀書方法,充分讓學生在讀中感悟美景,感悟情感,從而培養(yǎng)學生的發(fā)現美、感悟美、鑒賞美的能力，我認為這也是這節(jié)課需要重點挖掘的一些地方。要落實課內的知識點，如嚴嚴實實、密密層層等aabb式的詞語。老師要適當放手，比如著重講春的美之后，夏秋冬三個季節(jié)完全可以拋給學生獨立去學習了。</p> <p style="text-align: center;">陳燕副校長</p><p> 非常感謝三年級語文組的老師們，你們的團隊精神讓我非常感動。通過這次教研課，我想給大家分享三點建議:一是要精準定位。在今后的教學中，要多開展組內的教研活動。有利于大家互相學習、互相交流，優(yōu)秀的課例要經過多次打磨，要共同研討出一個精準的定位。二是要找到差距。語文老師對語言文字品味不夠，會阻礙教學活動的開展。我們要學會建構“金字塔”式的教學，改變陳舊的教學方法，充分尊重學生在學習活動中的主體地位，引導學生自覺地參力合作學習，從而提升學習興趣,提高學習效率。三是要學會反思。名師的成長歷程告訴我們:一個優(yōu)秀教師的成長過程離不開不斷的教學反思?！皩W然后知不足”，這是我們經常教育學生的，同樣，“教然后知困”。反思，我們才能發(fā)現自己的優(yōu)缺點，找到失誤和缺憾，才會不斷進步。</p> 結語 <p> 獨行不如眾行，有了更多智慧的加入，思想的交鋒,集體的力量才會愈加強大，相信語文教研組隨著教研活動持之以恒的深入，一定會促進課堂教學質量的提高。</p> <p>美篇制作:林 玉</p><p>美篇審核:譚東陽</p>