心懷夢想聚河大，一路芬芳譜新章——2020河南省骨干教師培訓(xùn)(初中地理)

范縣白衣閣鄉(xiāng)第一中學(xué)

帶著對知識(shí)的渴盼，帶著對重新走進(jìn)校園的憧憬，帶著對大師的仰望，經(jīng)過將近四個(gè)小時(shí)的奔波，我來到了河南大學(xué)參加“省級骨干教師培訓(xùn)”，開啟12天的學(xué)習(xí)之旅！ 2020年12月4日，來自全省的近百位優(yōu)秀地理教師齊聚百年河大，通過理論學(xué)習(xí)、實(shí)地調(diào)研、跟崗研修，不斷提升教師學(xué)科專業(yè)素質(zhì)，為我省初中地理教育事業(yè)的發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力。 上午八點(diǎn)半，所有學(xué)員準(zhǔn)時(shí)到達(dá)錐形報(bào)告廳參加開班典禮，開班典禮由河南大學(xué)環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院成人教育辦公室主任仝致琦主持，仝主任向大家介紹了出席此次開班典禮的領(lǐng)導(dǎo)，并對學(xué)習(xí)流程進(jìn)行了簡單說明。之后，河南大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院副院長，河南大學(xué)培訓(xùn)中心副主任劉玉振向各位學(xué)員介紹了河南大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)歷、特色專業(yè)、以及近年來的發(fā)展?fàn)顩r，他代表學(xué)校對各位老師的到來表示衷心的歡迎，同時(shí)也圍繞“珍惜”、“定位”、“反思”、“交流”、“安全”這五個(gè)詞，給學(xué)位學(xué)員提出了要求，希望大家都能學(xué)有所樂、學(xué)有所獲！最后由承辦此次培訓(xùn)的環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院行政副院長潘少奇作總結(jié)，他向大家介紹了不斷奮進(jìn)的環(huán)規(guī)院以及取得的驕人成績，最后不忘叮囑各位學(xué)員學(xué)習(xí)同時(shí)注意自身安全！ 短暫的開班典禮之后，我們見到了期待已久的鄭州市教育局教學(xué)研究室趙麗霞老師，她為我們帶來了題為《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的初中地理教學(xué)與評價(jià)》的講座。講座中趙老師從“錢學(xué)森之問”說起，啟發(fā)大家思考“我們呼喚什么樣的課堂”。通過實(shí)際案例2005年的年度兒童，以此作為切口，向各位學(xué)員深入淺出的剖析了什么是學(xué)科核心素養(yǎng)，基于此提出“培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，讓地理教學(xué)“回家””。趙老師從三個(gè)層次解讀了什么是“家”：“家”是課程標(biāo)準(zhǔn)； “家”是蘊(yùn)含在學(xué)科知識(shí)背后的基本思想和方法；“家”是根植于生活世界的真實(shí)情境。通過分享鄭州市“教—學(xué)—評”一致性探索與實(shí)踐的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，解讀初中地理學(xué)科核心概念的構(gòu)建這兩大部分，給在座的各位學(xué)員帶來了一場頭腦風(fēng)暴：怎么認(rèn)識(shí)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的句型結(jié)構(gòu)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分解的技術(shù)路徑是什么？核心概念的構(gòu)建怎么做？近三個(gè)小時(shí)的講座中，趙老師從高大上的理論到接地氣的實(shí)際教學(xué)建議，讓在座的每位學(xué)員都有所感悟、大受啟發(fā)。學(xué)員白露老師最后說到：雖然以前自己學(xué)校也做過課標(biāo)研究，但總是一知半解，今天趙老師的講座有醍醐灌頂之感，也為今后自己的教學(xué)之路指引了新的方向，非常感謝趙老師。 下午14：30，92位學(xué)員早早地來到了河大校園內(nèi)的職工之家，參加下午的培訓(xùn)項(xiàng)目。此次培訓(xùn)班的班主任張廣花老師召開了第一次主題班會(huì)，張老師對為期12天培訓(xùn)的課程開設(shè)，培訓(xùn)的目標(biāo)做了詳細(xì)的介紹，希望每位學(xué)員通過培訓(xùn)學(xué)有所獲。 然后又進(jìn)行了班級機(jī)構(gòu)設(shè)置，分了六個(gè)大組，推選了6個(gè)組長，既促進(jìn)了學(xué)員之間互相學(xué)習(xí)交流，又強(qiáng)化了班級管理。 晚上18:00左右，許多天文愛好的老師又登上了環(huán)境和規(guī)劃學(xué)院地學(xué)樓六樓天文宮，了解了天文望遠(yuǎn)鏡的基本構(gòu)造，進(jìn)行了木星的觀測。 12月5日上午，全體學(xué)員聆聽了北京教育科學(xué)研究院陳紅博士《立足真實(shí)情境創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》的講座，獲益匪淺。 陳紅博士的講座分三部分：一是什么是教學(xué)設(shè)計(jì)，介紹了，教學(xué)設(shè)計(jì)的定義，特點(diǎn)，以及為什么要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；二是如何進(jìn)行地理教學(xué)設(shè)計(jì)，講解了教學(xué)設(shè)計(jì)的要素，特別是背景分析，教學(xué)設(shè)計(jì)分析等內(nèi)容；三是立足真實(shí)情境的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。由課程標(biāo)準(zhǔn)的要求講起，舉例說明情境的設(shè)計(jì)及應(yīng)用。 陳紅博士的講座，用理論引導(dǎo)，用課例說明，深入淺出，層層推進(jìn)，以樸實(shí)的語言和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為我們今后的地理教學(xué)指明了方向，讓我們對課改下教師如何理解教材，使用教材，以真情境設(shè)計(jì)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。 最后，陳紅博士用探尋地理教育的“真”總結(jié)概括了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。即善用“真情境”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，探究“真問題”促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，開展“真實(shí)踐”深入領(lǐng)會(huì)科學(xué)精神。 12月5日下午，為了加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際、開闊視野感受雄厚文化底蘊(yùn)，不斷提升教師學(xué)科專業(yè)素質(zhì)，在院領(lǐng)導(dǎo)和班主任張廣花老師精心組織下，由河南大學(xué)環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院成人教育辦公室主任仝致琦老師親自帶隊(duì)，帶領(lǐng)大家參觀了開封市規(guī)劃院和河大明倫校區(qū)。 一座城，需要一扇窗，透過這扇窗，帶您回望歷史；透過這扇窗，帶您觸摸城市；透過這扇窗，帶您勾勒藍(lán)圖。開封市規(guī)劃展示館就是開封的這扇窗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，中央殿閣高聳、四周院落,圍繞，“城摞城”“疊層層”“三重城”……開封市規(guī)劃展示館凝結(jié)著開封悠久歷史文化變遷的縮影。 規(guī)劃館以“八朝都會(huì)、宋韻開封”做為設(shè)計(jì)主線，以“一次城市尋根的探索之旅，一條城市建設(shè)的創(chuàng)新之路，一首古城復(fù)興的雄壯史詩”為策展思路，以“過去、現(xiàn)在、未來”為時(shí)間脈絡(luò)。通過“印象開封、八朝古都、魅力開封、古都復(fù)興、智慧未來、區(qū)縣風(fēng)采”六大展區(qū)展示了開封這座歷史文化名城的萬千氣象，譜寫這座千年古都的恢宏篇章。 在開封市規(guī)劃展示館講解員的引領(lǐng)下，近百位學(xué)員參觀欣賞了展館“印象開封”短片、清末開封城微縮壁掛模型、劇場式總規(guī)沙盤秀等規(guī)劃展示項(xiàng)目。 其中，印象開封——?jiǎng)鍪教炷挥e秀是開封市規(guī)劃展示館的國內(nèi)首創(chuàng)亮點(diǎn)展項(xiàng)，利用汴京八景打造的青銅藝術(shù)浮雕墻。緩緩打開，像是一扇大門鏈接了開封的過去和現(xiàn)在，數(shù)字能量屏映入眼簾，結(jié)合地面的城市中軸線青銅雕刻和四周LED互動(dòng)護(hù)城河共同構(gòu)成了三重城池意向，打造一個(gè)專屬開封的城市秀場。三層為城建歷史及城市規(guī)劃展區(qū)，主要分為城建歷史、總體規(guī)劃、專項(xiàng)規(guī)劃及互動(dòng)體驗(yàn)空間等展區(qū)，利用多種手段展示了開封城市規(guī)劃及建設(shè)成就。 下午四點(diǎn)半仝老師又帶領(lǐng)大家參觀河南大學(xué)明倫校區(qū)，走進(jìn)這所百年老校，心生敬畏，那種震撼非語言能描繪，大家一起感受吧！ 12月6日上午我們迎來了河南省濮陽市油田教育中心戶利平老師，她所做《循命題技術(shù)路線探大單元教學(xué)策略》講座，為學(xué)員們帶來了一場知識(shí)盛宴。 戶老師從研究考試的變遷入手，展示試題時(shí)間軸，設(shè)問：教學(xué)將導(dǎo)向哪里；其次，梳理命題技術(shù)路線——明確了“為什么考”、“考了什么”、“怎么考”，為學(xué)員們應(yīng)對考試答疑解惑；第三，著重分享了建構(gòu)基于核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)的理念與實(shí)際做法。 我們跟隨戶老師的課堂仰望星空又腳踏實(shí)地，在真實(shí)情境中落實(shí)核心素養(yǎng)“重實(shí)踐”、“接地氣”。老師們帶著一份憧憬、帶著一份喜悅、帶著一份期待與責(zé)任，一顆求知若渴的心來參加這次培訓(xùn)，都在積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)中，都希望可以多學(xué)習(xí)，然后將這些前沿的教育理念帶到自己的課堂中，給學(xué)生們更好的教育。 千里之行，始于足下。帶著老師給予滿滿的行囊，我們?nèi)コ孙L(fēng)破浪，絕知此事去躬行！ 12月6日下午，由來自河南省教研室的楊惠茹老師講授《基于地理核心素養(yǎng)的教學(xué)與評價(jià)》，河南省省級骨干教師培訓(xùn)研修班的每位老師都受益匪淺。 楊惠茹老師的講座分為兩部分：一是從知識(shí)立意到素養(yǎng)立意評價(jià)方式的變化，二是地理核心素養(yǎng)下的教學(xué)與評價(jià)設(shè)計(jì)。地理核心素養(yǎng)有：綜合思維、地理實(shí)踐力、區(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)觀。楊惠茹老師從區(qū)域認(rèn)知方面給老師們介紹了基本思路、內(nèi)容與方法，以巴西等國家為例，講解了教、學(xué)、評一致性設(shè)計(jì)的基本路徑。 12月7日，是農(nóng)歷的大雪節(jié)氣。八朝古都，古城開封，一片祥和，靜謐的河大校園里暖陽灑下道道金光，像條條金鞭，驅(qū)趕著飛云流霧。 河大環(huán)規(guī)院二樓報(bào)告廳早己坐滿學(xué)員。聆聽馬建華教授的學(xué)術(shù)報(bào)告。 神彩飛揚(yáng)的教授。 又重溫N年前地貌學(xué)。河漫灘、河流階地、河口三角洲、沖積平原。 該時(shí)期黃河下游河道變遷有三個(gè)基本特點(diǎn)：第一，決口地點(diǎn)逐漸西移。起初在滑縣，之后經(jīng)汲縣、延津、原陽、原武，幾乎到達(dá)黃河沖積扇頂端。第二，河道逐漸南擺。起初黃河?xùn)|流至梁山泊，轉(zhuǎn)而東南，奪泗河入淮河，在蘇北濱海附近入東海(北支)；隨后逐漸南擺到達(dá)開封和商丘地區(qū)，在徐州奪泗入淮(中支)；最后奪雅河、渦河、潁河入淮(南支)。第三，除干流外，岔流很多，遷移不定。尤其是后期的黃河南支，或東流入泗，或南流奪灘、渦、穎入淮，經(jīng)常數(shù)股并存，變遷極為混亂。 本講圍繞黃河是怎樣形成的與黃河是何時(shí)形成的兩大問題，探索地質(zhì)時(shí)期以來黃河形成發(fā)展與演化，介紹古湖盆獨(dú)立水系階段、局部湖盆貫通階段與中上游黃河形成階段等黃河形成與演化的幾個(gè)重要階段。 下午在馬教授帶領(lǐng)下黃河實(shí)地考察。準(zhǔn)備出發(fā)。 馬建華老師講解黃河治理。 黃河四堤，（縷堤、月堤、格堤、遙堤）中的月堤。 結(jié)過一天學(xué)習(xí)，從理論到實(shí)踐，從室內(nèi)到郊外收獲滿滿！感謝河大，感恩老師！ 我們又去了開封鐵塔。 仔細(xì)看看，開封鐵塔向什么方向傾斜呢？ 鐵塔原名叫開寶寺塔，建成于1049年，高55.88米，十三層，八角形，收邊圓錐形上升，是當(dāng)時(shí)開封的最高建筑。由于塔身是鐵銹色及紫色的琉璃磚，從遠(yuǎn)處看，像是鐵做成的，因此人們都把它稱作鐵塔。其實(shí)，它不是鐵做的。 黃河河床海拔與開封鐵塔海拔的對比。 登上開封鐵塔的最高處的海拔。 登上開封鐵塔的經(jīng)緯度。 12月8日上午，我們來到了河南省地質(zhì)博物館參觀學(xué)習(xí)。 新建的河南省地質(zhì)博物館是一座以社會(huì)公眾為主體，青少年和資源環(huán)境相關(guān)業(yè)務(wù)人員為側(cè)重點(diǎn)，兼顧科學(xué)研究人員需求的科普型自然類博物館。她是一個(gè)具有現(xiàn)代化、高科技、獨(dú)具河南特色的全國省級一流的地質(zhì)專業(yè)博物館；是河南省資源、環(huán)境、省情展示交流的“窗口”，珍稀地質(zhì)礦產(chǎn)標(biāo)本收藏、研究中心；國土資源知識(shí)普及與青少年科學(xué)文化素質(zhì)教育基地，大眾游覽勝地；是集科研、科普、休閑、娛樂、賞石于一體的理想去處。 恐龍廳恐龍廳又稱中生代展廳。在此展廳大家可一睹中生代陸地霸主恐龍、海洋霸主魚龍、空中霸主翼龍的風(fēng)采。這里展示了出自河南的世界最大的一窩恐龍蛋化石，亞洲體腔最大、最重的恐龍，世界上最小的竊蛋龍，中國唯一的結(jié)節(jié)龍，十余件珍貴的長羽毛恐龍，恐龍足跡等珍貴標(biāo)本。 礦產(chǎn)資源廳凡是能被人類利用的天然的巖石礦物，不管是固態(tài)、液態(tài)或者氣態(tài)，都是礦產(chǎn)。礦產(chǎn)分為能源、金屬、非金屬和水氣礦產(chǎn)四大類。該廳主要展示介紹河南的主要礦產(chǎn)資源和礦業(yè)經(jīng)濟(jì)概況。設(shè)有吸鐵砂、找寶石、比體重、觀看各種各樣媒體等互動(dòng)項(xiàng)目。 古象廳象是大家非常熟悉的動(dòng)物，也是現(xiàn)代陸地上最大的脊椎動(dòng)物。雖然現(xiàn)在大象不多見，但在遙遠(yuǎn)的古代，它們遍布于世界各地，黃河流域曾經(jīng)是大象的王國。河南已發(fā)現(xiàn)古象化石產(chǎn)地100多處，有10多個(gè)種屬，分布在14個(gè)地市。 12月8日下午，在河南大學(xué)新校區(qū)環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院二樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳開展了河南省骨干教師培訓(xùn)（初中地理）課程教學(xué)設(shè)計(jì)研討展示活動(dòng)?；顒?dòng)由本次培訓(xùn)的班主任張廣花主持，九十多名來自河南省不同地市的省級骨干教師培育對象參加。 首先，鄭州外國語中學(xué)的白露老師和安陽市林州市阜民中學(xué)的秦先云老師做了兩節(jié)微課。白露老師根據(jù)課標(biāo)：運(yùn)用圖表說出某地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。進(jìn)行了教材的整合和選擇，做課題目是《以新西蘭為例，探討氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響》。秦先云老師的做課題目是《天氣與氣候》。兩個(gè)老師的教學(xué)基本功扎實(shí)，微課精彩紛呈。課堂教學(xué)從頭到尾貫穿了教學(xué)評一致性，給學(xué)生真實(shí)情境，讓學(xué)生通過合作探究、深度思考，習(xí)得知識(shí)，并應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。 第二步，教師進(jìn)行評課。鄭州八十三中的宋艷琴老師及其他老師進(jìn)行了評課。白露老師這節(jié)課的亮點(diǎn)是：一、教課標(biāo)不是教教材。根據(jù)課標(biāo)進(jìn)行教材的整合和選擇，打破了過去教教材的課堂設(shè)計(jì)。二、每個(gè)目標(biāo)的達(dá)成都有學(xué)法指導(dǎo)。教給學(xué)生描述氣候特征的方法，教給學(xué)生探究分析的方法：提取信息-思路分析-調(diào)用知識(shí)-組織語言。三、教學(xué)環(huán)節(jié)過度自然，比如奶牛不僅要吃得好，還要休息得好，很自然地過度到新西蘭的干奶期。四、教學(xué)有深度，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的深度思維。比如，反向推斷，以溫定帶，以水定型。秦先云老師這節(jié)課的亮點(diǎn)是：一、板書設(shè)計(jì)有特色，圖文并茂。二、教學(xué)環(huán)節(jié)完整。三、真實(shí)情境的應(yīng)用，比如談?wù)剬﹂_封四季的感受，我們要去開封黃河故道參觀考察，根據(jù)天氣狀態(tài)我們要做怎樣的準(zhǔn)備。為了讓課程更加完美，評課老師也給出了很多建議，比如，學(xué)情不同，老師要對內(nèi)容做一些調(diào)整；學(xué)生對風(fēng)向的理解容易有誤解，要想辦法突破這個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)等。最后本次培訓(xùn)的班主任張光花老師進(jìn)行了高屋建瓴地點(diǎn)撥，她指出，大單元設(shè)計(jì)中要有一個(gè)情境貫穿課堂始終，老師要提供充足的材料，進(jìn)行問題引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，不要直接告訴學(xué)生知識(shí)，要學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理。 最后，南陽市南召縣基礎(chǔ)教育研究室李瑞生主任做了《試題命制的要點(diǎn)》報(bào)告，給一線教師很多實(shí)用的建議和指導(dǎo)。 12月9日上午我們聆聽了河南大學(xué)閆衛(wèi)陽老師關(guān)于地理信息技術(shù)及應(yīng)用的講座。 閆老師從地理學(xué)的發(fā)展、河大地理信息科學(xué)專業(yè)的發(fā)展和排名、地理信息技術(shù)體系及地理信息技術(shù)的應(yīng)用等四方面進(jìn)行了深入淺出、生動(dòng)有趣的講解。 隨后閆老師又分享了《基于GIS的城市空間相互作用理論模型的擴(kuò)展研究》的報(bào)告。從理論模型講到模型擴(kuò)展并且分享了他最新研究成果。不僅讓老師們觸摸到前沿的科學(xué)技術(shù)也使我們明白了思考的重要性，同時(shí)激發(fā)大家在工作中多鉆研、爭做研究型教師的熱情。 研修班第五組學(xué)員趙花玲老師做了總結(jié)性發(fā)言。她認(rèn)真地聆聽講座并表示在今后的工作中要將理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，將教學(xué)鉆研精神貫徹到底！ 2020年12月9日下午，河南省骨干教師培訓(xùn)初中地理班的全體教師到河南大學(xué)附屬中學(xué)參加講課評課活動(dòng)。 來自安陽林州市阜民中學(xué)的秦先云老師講授《天氣與氣候》一課。 秦老師《天氣與氣候》一課，一個(gè)特點(diǎn)是新，與昨天試講的呈現(xiàn)有很大改變，素材也很新，精益求精。學(xué)習(xí)目標(biāo)緊扣課標(biāo)要求，行為主體和行為動(dòng)詞恰當(dāng)準(zhǔn)確。教學(xué)過程中提現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容能與學(xué)生身邊的現(xiàn)象結(jié)合起來。 來自河南大學(xué)附屬中學(xué)的吳礦麗老師講授《世界的聚落》。 吳老師的課，導(dǎo)入直接短距，城鄉(xiāng)差異中百度地圖的街景使用，技術(shù)比較新。老師的親和力強(qiáng)，聲音好聽。 張廣花老師評課。 陳世庚老師介紹河大附中教研特色。 本次異課異構(gòu)活動(dòng)的開展，給老師們提供了更多思考的空間，在比較、反思和研討的過程中，思維在交流中碰撞，一定程度上達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，相互切磋與共同提高的目的，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。 2020年12月10日上午，在河南大學(xué)環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院二樓報(bào)告廳，三位省骨干教師講了三節(jié)微型課，第四組盧連琛講的《中國的行政區(qū)劃》，第五組李明講的湘教版《發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家》，第六組的高曉菊講的《東北三省的工業(yè)》。 高曉菊老師講的《東北三省的工業(yè)》分五個(gè)環(huán)節(jié)：牛刀小試、挑戰(zhàn)自我，角色扮演、尋址建廠，探尋癥結(jié)、謀求發(fā)展，共話收獲、當(dāng)堂檢測，科技助力、暢想未來。環(huán)環(huán)緊扣，教學(xué)規(guī)范完整，教態(tài)自然，語言清晰，教法多樣，真情景輸入，真知識(shí)輸出。 盧連琛老師講的《中國的行政區(qū)劃》教學(xué)設(shè)計(jì)完整，過程循序漸進(jìn)，活動(dòng)豐富多樣，尤其設(shè)計(jì)34個(gè)省級行政單位位置時(shí)，近乎拼圖游戲，能激起課堂學(xué)習(xí)氛圍。 李明老師講了《發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家》，模擬課堂接近教學(xué)實(shí)際，視頻引入，圖解問題，分析到位，層層推進(jìn)，重難點(diǎn)突破深入淺出。 班主任張廣花老師對三位老師的課給予肯定，并指出了一些不足，為今后教學(xué)設(shè)計(jì)指明方向。 教研活動(dòng)結(jié)束后，班主任張老師帶領(lǐng)大家參觀了虛擬地理環(huán)境研究室和東英地質(zhì)博物館。 12月10日下午，河南省初中地理培訓(xùn)班一行90余人在開封市集英中學(xué)開展教研活動(dòng)，目的是將自己的所學(xué)真正運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，讓各位參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行思維的碰撞，理論的升華。 首先為我們進(jìn)行課堂展示的是開封市集英中學(xué)的王蕊老師，王老師給大家展示的是《影響氣候的因素》，王老師用和風(fēng)細(xì)雨的語言將影響氣候的因素中的兩個(gè)--太陽高度和海陸位置娓娓道來，特別是實(shí)驗(yàn)視頻的運(yùn)用，是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，教師從提出問題，分析問題，解決問題，學(xué)以致用等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不但獲得了知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，這正是我們現(xiàn)在課堂所需要的。 　 接著，進(jìn)行課堂展示的是來自許昌第一中學(xué)的高曉菊老師帶來的《東北三省的工業(yè)》，高老師這節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，問題指向性強(qiáng)，語言精煉，高老師運(yùn)用角色扮演的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，從日本和俄羅斯的工業(yè)分布的特點(diǎn)自然的過渡到東北三省的工業(yè)分布特點(diǎn)，高老師在課堂上一直堅(jiān)持讓學(xué)生說自己的想法，并耐心的一一給以點(diǎn)評，及時(shí)將學(xué)生的反饋情況給以展示。高老師的課堂問題是真問題，學(xué)生的思考是真思考，老師們通過這兩節(jié)展示課是真有收獲。 課后，學(xué)員們富有興致的參觀了學(xué)校的創(chuàng)客空間。 12月11日上午，在河南大學(xué)環(huán)境與規(guī)劃學(xué)校二樓報(bào)告廳，我們聆聽了中原名師、河南省特級教師程黎教授的《中學(xué)教師如何提升教科研能力》講座。 程教授引用了教育理論家蘇霍姆林斯基話，又運(yùn)用形象的比喻，說明了教科研的快樂性和重要性。 提升教師教科研能力的意義？1.提升教師教科研能力是時(shí)代發(fā)展的需要。2.提升教師教科研能力是新課改的需要。3.提升教師教科研能力是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。4.提升教師教科研能力是教師自身發(fā)展、獲得職業(yè)幸福感的需要。 程教授深入淺出、引經(jīng)據(jù)典，為我們做課題、進(jìn)行教科研指明了方向，傳授了方法，讓我們一起揚(yáng)帆起航，走出一條教科研的幸福之路！ 12月11日下午，省級培訓(xùn)恰逢地理學(xué)會(huì)，一場饕餮盛宴在百年河大環(huán)境與規(guī)劃報(bào)告廳華美綻放。我們這群懷揣夢想的老師，聆聽傅伯杰院士《人地系統(tǒng)耦合與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》學(xué)術(shù)報(bào)告，近距離感受傅院士的大師風(fēng)范，智者風(fēng)采。 傅伯杰，1958年1月4日出生于陜西咸陽，自然地理學(xué)家、景觀生態(tài)學(xué)家，中國科學(xué)院院士，第三世界科學(xué)院院士，英國愛丁堡皇家學(xué)會(huì)外籍院士，中國科學(xué)院生態(tài)環(huán)境研究中心研究員、博士生導(dǎo)師、學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，歐洲地球科學(xué)聯(lián)合會(huì)“EGU洪堡獎(jiǎng)?wù)隆钡弥鳌?lt;/p> 傅院士以"耦合"為基礎(chǔ)，闡述了區(qū)域人地系統(tǒng)中各子系統(tǒng)間的耦合是實(shí)現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基本條件。各子系統(tǒng)間的耦合可以通過區(qū)域人地系統(tǒng)調(diào)控來實(shí)現(xiàn)。人地耦合黃土高原在全球變化和人類活動(dòng)驅(qū)動(dòng)下，社會(huì)系統(tǒng)與生態(tài)系統(tǒng)均處在不斷加劇的動(dòng)態(tài)變化中，揭示二者之間的互饋機(jī)制是保持和增強(qiáng)系統(tǒng)彈性以及可持續(xù)性的科學(xué)基礎(chǔ)。 傅院士的精彩報(bào)告，高屋建瓴地從人地系統(tǒng)的耦合聚焦人地系統(tǒng)研究，在資源環(huán)境承載力評估、生態(tài)安全格局與生態(tài)文明建設(shè)等領(lǐng)域作出了前瞻性的貢獻(xiàn)。 黃河是中華民族的母親河、中華文明的搖籃。黃河流域是我國重要的生態(tài)屏障，也是打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的重要區(qū)域。習(xí)近平總書記提出“黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展”國家戰(zhàn)略，為地理學(xué)發(fā)展帶來了前所未有的歷史機(jī)遇，同時(shí)也賦予了地理學(xué)新的重大歷史使命。黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。為更好地服務(wù)黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展國家戰(zhàn)略，根據(jù)河南省地理學(xué)會(huì)工作安排，“河南省地理學(xué)會(huì)第十一次會(huì)員代表大會(huì)暨2020年學(xué)術(shù)年會(huì)”于2020年12月11-13日在八朝古都——河南·開封召開。河南省骨干教師培訓(xùn)學(xué)員有幸參加了這一盛會(huì)。 此次大會(huì)由鄭州大學(xué)地球科學(xué)與技術(shù)學(xué)院李宏偉教授主持。報(bào)告的內(nèi)容主要有：河南大學(xué)王家耀院士的《“黃河大腦”服務(wù)流域“保護(hù)”與“發(fā)展”》中國氣象科學(xué)研究院張小曳院士的《人類活動(dòng)與我國大氣污染和高質(zhì)量發(fā)展關(guān)系的思考》，以及黃河水利科學(xué)研究院王道席院長的《黃土高原植被—水文演變機(jī)理與協(xié)同調(diào)控》的報(bào)告和河南大學(xué)特聘教授董冠鵬的《地理數(shù)據(jù)的時(shí)空多尺度統(tǒng)計(jì)建模方法前沿》的報(bào)告。 張小曳院士從現(xiàn)在的空氣質(zhì)量、大氣污染方面，提出我國四大主要人為排放源，1、化石燃料燃燒2、生物質(zhì)燃燒3、土地利用—土地覆蓋的變化（城鎮(zhèn)化）4、涂料—化工廠—印染通過研究全球平均二氧化碳濃度和排放量的變化，以及中國京津冀地區(qū)的污染程度，得出結(jié)論。并舉了個(gè)典型例子：霾（PM2.5）以及羅列了國家采取的措施。 聆聽2020河南省地理年會(huì)各位專家的報(bào)告，親眼所見院士、專家的風(fēng)采，因他們淵博的學(xué)識(shí)折服，被他們家國天下的情懷打動(dòng)。此舉豐富了老師們的學(xué)科認(rèn)知——無論是知識(shí)的深度還是眼界的廣度都使老師們得到大幅度提升。 12月12日下午13:20，我們初中地理骨干教師研修團(tuán)隊(duì)一行90余人齊聚河南省地理學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)第一分會(huì)場河南大學(xué)環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院錐形報(bào)告廳一樓靜候知名教育專家，懷著激動(dòng)的心情期待著面對面聆聽大咖們的思想和理念。 河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室副主任丁武營主持會(huì)議。 北京中教啟星科技股份有限公司的王秋平為我們分享了《基于現(xiàn)代教育技術(shù)的地理教育實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案分享》。 河南大學(xué) 張廣花教授傳授《鄉(xiāng)土地理教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)鍵問題》張教授在報(bào)告中以開封為例分別從交通、經(jīng)濟(jì)和地理空間等方面提出了鄉(xiāng)土地理教學(xué)中存在的不足，強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)土地理思想和可持續(xù)發(fā)展觀，為我們以后的教學(xué)指明了方向。 鄭州大學(xué) 李昊林在《中國古代地理學(xué)知識(shí)體系的肇建與完善》講述了中國本土地理的特點(diǎn)并闡述了中國地理的發(fā)展史。 洛陽市第四十中學(xué) 左曉凱老師在《中學(xué)地理研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的探索》中講解了開展地理研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的意義和重要性，并為如何開展研學(xué)活動(dòng)提供了研學(xué)素材，分享了研學(xué)成果，左老師最后談了自己的感悟和反思。 鄭州市教育局教學(xué)研究室王祎君在《指向?qū)W科育人的地理學(xué)科項(xiàng)目式教學(xué)》中以嵩山地質(zhì)地貌課例為例介紹了以德育人前提下的項(xiàng)目式教學(xué)的環(huán)節(jié)。 修武縣第一中學(xué) 陳紅方老師引經(jīng)論典提出《地理試題解析中地理思維培養(yǎng)探究》，報(bào)告中陳老師利用人大腦中多遠(yuǎn)神經(jīng)引出思維導(dǎo)圖，利用高考試題講述了地理思維導(dǎo)圖的構(gòu)建方法，并舉一反三，學(xué)一例，得一理，解決一類問題。 后半場由河南大學(xué)環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院教授劉玉振院長主持。 河南大學(xué) 秦明周教授為我們介紹了《美國的地理教育》，帶著我們?yōu)g覽了美國的小學(xué)、初中和高中地理教材、教學(xué)環(huán)境，讓我們有了身臨其境的感覺。 信陽師范學(xué)院高學(xué)通在《基于核心素養(yǎng)的高中地理思政教育研究》中從研究背景、研究方法、研究內(nèi)容、學(xué)科核心素養(yǎng)等分別進(jìn)行論述。提出了基于地理核心素養(yǎng)的思政教育。 焦作市博愛縣第一中學(xué) 張?jiān)浦υ凇墩n前展示啟迪智慧一一智慧課堂之實(shí)踐篇》中分別從課前展示的準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、初見成效闡述了智慧課堂的開放和融合。 這次地理學(xué)術(shù)年會(huì)是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，會(huì)上聽了各位大家的發(fā)言,使我們感觸很多,而且受益匪淺，通過本次研討會(huì)使我們意識(shí)到了許多地理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題，也使我們對地理教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，并且要總結(jié)解決問題的思路和辦法,然后應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。 相見時(shí)難別亦難，冬風(fēng)細(xì)雨百花殘。此生就此別離去，他鄉(xiāng)亦想遇故知。愿君三冬溫暖春不寒，愿君天黑有燈下雨有傘，愿君善其身遇良人，暖色浮余生，有好人相伴。感謝領(lǐng)導(dǎo)提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝各位老師兢兢業(yè)業(yè)的付出，感謝來自全省各校的兄弟姐妹十幾天的陪伴！您們辛苦啦！