<p> “出東門(mén)，向西走，半路上碰見(jiàn)個(gè)人咬狗。提起狗頭打磚頭，反被磚頭咬了手。”“他大舅他二舅都是他舅，高桌子低板凳都是木頭。車(chē)子走，轱碌轉(zhuǎn)，公雞統(tǒng)統(tǒng)不下蛋………”童謠說(shuō)反話里的詼諧，歌詞中的實(shí)在，無(wú)不表現(xiàn)出老陜?nèi)说挠哪??；蛟S"八百里秦川塵土飛揚(yáng)，三千萬(wàn)陜?nèi)她R吼秦腔，端一碗髯面喜氣洋洋，沒(méi)有撮辣子嘟嘟囔囔！”才是對(duì)老陜?nèi)俗钫鎸?shí)的生活寫(xiě)照！ </p><p> “八省通衢、三秦要道”的渭南是八百里秦川最平坦之地，被譽(yù)為三圣故里(字圣“倉(cāng)頡”、史圣“司馬遷”、酒圣“杜康”)，這里也是三賢之地(唐朝大詩(shī)人白居易、名將張仁愿、宋朝名相寇準(zhǔn)出生或任職地)。這個(gè)人杰地靈的地方是我向往的地方。平頂山市名師工作室主持人一行有幸于2020年12月6日來(lái)到了渭南進(jìn)行一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> [培訓(xùn)第一天]</p><p class="ql-block">~~只有腳踏實(shí)地，才能仰望星空~~</p> <p> 2020年12月7日上午8:00,我們進(jìn)行了簡(jiǎn)短的開(kāi)班儀式。8:30，給大家?guī)?lái)精彩報(bào)告的是藺治萍老師。藺老師是中學(xué)正高級(jí)教師（二級(jí)）。全國(guó)勞動(dòng)模范、國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”教學(xué)名師。授課專(zhuān)題：《只有腳踏實(shí)地，才能仰望星空——談教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》</p> <p class="ql-block">講座的主要內(nèi)容:</p><p class="ql-block">新時(shí)代教師的責(zé)任與使命:</p><p class="ql-block">傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理</p><p class="ql-block">塑造靈魂、塑造生命、塑造新人</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng):精神成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)</p><p class="ql-block">精神成長(zhǎng)：師魂成長(zhǎng)</p><p class="ql-block">師品（品優(yōu)為師，善）</p><p class="ql-block">師智（學(xué)高為師，真）</p><p class="ql-block">師表（身正為師，美）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)：本聯(lián)成長(zhǎng)</p><p class="ql-block">專(zhuān)業(yè)理念（觀念、情感、邏輯）</p><p class="ql-block">專(zhuān)業(yè)知識(shí)（本體、條件、實(shí)踐、文化）</p><p class="ql-block">專(zhuān)業(yè)能力（語(yǔ)言、教學(xué)、研究）</p><p class="ql-block"> 精神成長(zhǎng)是專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的根基，兩者的關(guān)系就如硬件和軟件，同時(shí)升級(jí)才成實(shí)現(xiàn)真正意義上的教師成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">教師核心素養(yǎng):</p><p class="ql-block">1.執(zhí)著的教育情懷</p><p class="ql-block">2.扎實(shí)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)</p><p class="ql-block">3.嫻熟的教育藝術(shù)…</p><p class="ql-block">4.與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新素養(yǎng)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的六個(gè)階段:</p><p class="ql-block">1.從不會(huì)教到能教(初師)</p><p class="ql-block">2.從能教到會(huì)教（知師）</p><p class="ql-block">3.從教知識(shí)到教方法（明師）</p><p class="ql-block">4.從勝任教學(xué)到高效教學(xué)（能師）</p><p class="ql-block">5.既教書(shū)又育人（良師）</p><p class="ql-block">6.從教的智慧到愛(ài)的藝術(shù)（大師）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">優(yōu)秀教師的11個(gè)精神長(zhǎng)相:</p><p class="ql-block">1.一定是有愛(ài)的</p><p class="ql-block">2.一定是積極向上的</p><p class="ql-block">3.一定是常為新的</p><p class="ql-block">4.一定是包容的</p><p class="ql-block">5.一定是尚研的</p><p class="ql-block">6.一定是善讀的</p><p class="ql-block">7.一定是樂(lè)寫(xiě)的</p><p class="ql-block">8.一定是重視思維啟迪的</p><p class="ql-block">9.一定是突出學(xué)科本質(zhì)的</p><p class="ql-block">10.一定是個(gè)性獨(dú)特的</p><p class="ql-block">11.一定是追求藝術(shù)至臻境界的</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">藺老師感悟之“七不講”</p><p class="ql-block">1.傷學(xué)生自尊心的話不要講</p><p class="ql-block">2.有損學(xué)生人格的話不要講</p><p class="ql-block">3.埋怨責(zé)怪學(xué)生的話不要講</p><p class="ql-block">4.品頭論足的話不要講</p><p class="ql-block">5.諷刺挖苦學(xué)生的話不要講</p><p class="ql-block">6.粗俗蠻橫的話不要講</p><p class="ql-block">7.不耐煩的話不要講</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">藺老師感悟之專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng):</p><p class="ql-block">1.專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要教育情懷</p><p class="ql-block">2.專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要自我覺(jué)醒</p><p class="ql-block">3.專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要終身學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block">4.專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要行動(dòng)研究</p><p class="ql-block">5.專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要行政助推</p><p class="ql-block">6.專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要同伴互助</p><p class="ql-block">7.專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要專(zhuān)家引領(lǐng)</p><p class="ql-block"> 教師的成長(zhǎng)是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的過(guò)程，也是一個(gè)堅(jiān)守、歷練的過(guò)程，只要懷揣著度誠(chéng)的教育情懷，你就會(huì)在漫長(zhǎng)的教師生涯中快樂(lè)的生活與成長(zhǎng)。教育之夢(mèng)，你我同行，讓我們不忘初心，繼續(xù)前行，愿大家都有美好、高遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展愿景并終身守望。</p><p class="ql-block"><br></p> <p> 2020年12日7日下午，我們來(lái)到了北塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹了學(xué)校的校園樂(lè)賢文化，課程建設(shè)等情況。觀摩了四年級(jí)語(yǔ)文《王戎不取道旁李》，參加觀課議課教研組活動(dòng)，最后校長(zhǎng)又做了《助力校本研修，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》。</p> <p> 在這里餐廳叫幸福味道，在這里通道叫成長(zhǎng)之門(mén)，在這里舞臺(tái)叫博雅舞臺(tái)我來(lái)秀。這里的每一塊地磚，每一處墻面無(wú)不發(fā)揮著環(huán)境育人的作用。</p> <p> 來(lái)來(lái)我們一起玩跳房子游戲！</p> <p> 公開(kāi)課《王戎不取道旁李》有該校張維老師執(zhí)教。張老師的遵循該?！皹?lè)學(xué)課堂”語(yǔ)文“四讀”閱讀教學(xué)新范式，展開(kāi)教學(xué)：導(dǎo)入，初識(shí)人物，引出課題；初讀，讀通課文，讀準(zhǔn)字音；精讀，讀出節(jié)奏，理解大意；賞讀，品讀課文，感受人物形象；延讀拓展，豐富人物形象。一節(jié)課書(shū)聲瑯瑯，語(yǔ)文味十足。學(xué)生們?cè)凇白灾鲗W(xué)習(xí)、合作探究、聚焦展示”中快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)收獲，快樂(lè)成長(zhǎng)，成為課堂中真正的學(xué)習(xí)小主人。 </p> <p> 教研活動(dòng)，評(píng)課進(jìn)行時(shí)。聽(tīng)完課后，曹亞萍工作室的語(yǔ)文教師們以張維老師執(zhí)教的《王戎不取道旁李》這節(jié)課為例，聚焦語(yǔ)文要素如何在樂(lè)學(xué)課堂新范式中有效落實(shí)這一問(wèn)題進(jìn)行評(píng)課、議課。老師們真誠(chéng)地交流，肯定了張老師課堂上的亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)的地方，并根據(jù)課堂實(shí)際提出了一些誠(chéng)懇的建議。研討氣氛熱烈而濃厚。</p> <p> 王艷校長(zhǎng)作了《助力校本研修，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》的專(zhuān)題講座，從“文化聚合，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展；校本研修，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)提升；聚焦課堂，錘煉教學(xué)藝術(shù)”三個(gè)方面，對(duì)學(xué)校的校本研修工作開(kāi)展情況作了分享。讓參會(huì)老師全面了解了我校校本研修工作的開(kāi)展情況，知道了只有腳踏實(shí)地、不斷學(xué)習(xí)、潛心研究，才能真正提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，才能打造一支專(zhuān)業(yè)化、高素質(zhì)、創(chuàng)新型優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)！</p> <p> 在這里，同學(xué)們快樂(lè)成長(zhǎng)，爭(zhēng)做樂(lè)賢好學(xué)生，老師們勤奮工作，爭(zhēng)做樂(lè)賢教師。師生共同成長(zhǎng)書(shū)寫(xiě)著他們自己的樂(lè)賢故事，成就自己的樂(lè)賢人生！</p> <p> [學(xué)習(xí)第二天]</p><p>~~做課堂教學(xué)改革的領(lǐng)路人~~</p> <p> 12月8日上午，陜西省首批教學(xué)名師、臨渭區(qū)教研室楊曉蓉主任給我們帶來(lái)的精彩講座《做課堂教學(xué)改革的領(lǐng)路人》。</p> <p>主要內(nèi)容摘錄:</p><p>(一）做好課題研究</p><p>一線教師課題研究中常見(jiàn)的幾個(gè)問(wèn)題:</p><p> 問(wèn)題1.選題過(guò)大、過(guò)高、過(guò)于籠統(tǒng)</p><p> 問(wèn)題2.名稱(chēng)（題目）不規(guī)范</p><p> 問(wèn)題3.文獻(xiàn)研究極少</p><p> 問(wèn)題4.沒(méi)有假設(shè)</p><p> 問(wèn)題5.很少有對(duì)比研究（對(duì)比班級(jí)、前后對(duì)比等）</p><p> 問(wèn)題6.過(guò)程性資料少</p><p>(二）做好課例研究(簡(jiǎn)單地說(shuō)）圍繞教學(xué)問(wèn)題，尋求改進(jìn)，并對(duì)改進(jìn)過(guò)程進(jìn)行跟蹤研究。</p><p> 課例研究的特點(diǎn):</p><p> 有明確的問(wèn)題（或主題）;圍繞問(wèn)題展開(kāi)，注重問(wèn)題的解剖分析，并由此生成假設(shè)；注重行為跟進(jìn)（即課堂實(shí)踐，驗(yàn)證假設(shè)）;得出結(jié)論，形成優(yōu)化后的教學(xué)課例（寶貴經(jīng)驗(yàn)）;</p><p>需要課堂觀察這一技術(shù)支持，觀察點(diǎn)聚焦在要研究的主題上。</p><p><br></p><p>如何撰寫(xiě)課例研究成果報(bào)告:</p><p> 1.設(shè)計(jì)“鋪墊”引導(dǎo)探究</p><p> 2.在“變式”體驗(yàn)中建構(gòu)原理</p><p> 3.老師該為學(xué)生的探究提供怎樣的支持</p><p> 4.不同理念影響下的課堂互動(dòng)比較研究</p><p>課例研究成果報(bào)告的基本要素:</p><p> “講一個(gè)課堂教學(xué)改進(jìn)的故事”。</p><p> --研究教學(xué)中一個(gè)什么問(wèn)題，為何研究它？(起因）</p><p> --圍繞研究的問(wèn)題，課堂教學(xué)經(jīng)歷了怎樣的改進(jìn)過(guò)程？(經(jīng)過(guò)）</p><p> --改進(jìn)的結(jié)果如何？效果如何體現(xiàn)？(結(jié)果）</p><p> --通過(guò)這樣的改進(jìn)過(guò)程，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)是什么？(引發(fā)的思考）</p><p>好的課例研究成果報(bào)告有何特征？</p><p> 有明確的主題；講清研究的背景；主線、過(guò)程清晰；關(guān)鍵問(wèn)題的具體措施講述詳細(xì)；過(guò)程性資料翔實(shí)；有結(jié)論和反思。</p><p>(三）在研磨中備好課</p><p>(四）在聽(tīng)（聽(tīng)課位置）應(yīng)該在教室的兩側(cè)，而且是盡量靠前的兩側(cè)--才能感受到每個(gè)學(xué)生細(xì)微的言行、表情和教師應(yīng)對(duì)之處。</p><p>建議：</p><p> 1.聽(tīng)課時(shí)，注意觀察兩條“線”：教師的“導(dǎo)”，學(xué)生的學(xué)。</p><p> 2.聽(tīng)完課，對(duì)比一下：這節(jié)課與我的想法有何不同？為什么？</p><p> 關(guān)于評(píng)議課，我的建議變“評(píng)”為“問(wèn)詢(xún)”。</p><p> --這節(jié)課你確定的教學(xué)目標(biāo)是什么？</p><p> --這節(jié)課共有幾個(gè)環(huán)節(jié)？意圖是什么？</p><p> --整節(jié)課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有何變化？為什么？</p><p> --學(xué)生這節(jié)課有哪些收獲？</p><p>(五）勤實(shí)踐多反思</p><p> 一堂課下來(lái)有時(shí)很興奮，就趕緊記下興奮點(diǎn)；有時(shí)也有遺憾，就趕緊記下這遺憾，在記的過(guò)程中自己的認(rèn)識(shí)往往會(huì)得到升華，負(fù)面的東西會(huì)一下變成正確的，這是一種非常微妙的感受。寫(xiě)教學(xué)反思，實(shí)際上是對(duì)自己的備課及實(shí)施的總結(jié)。認(rèn)真寫(xiě)三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師，但認(rèn)真寫(xiě)三年教學(xué)反思的人，必定成為有思想的教師，說(shuō)不定還能寫(xiě)出一個(gè)教學(xué)專(zhuān)家來(lái)。</p><p> --于永正</p> <p> 2020年12月8日下午我們到渭南實(shí)驗(yàn)中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。</p><p> 躬行樓，馨香樓，靜心樓，立志樓，至美樓，樓樓挺立！</p><p> 塔松挺拔，垂柳依依！</p><p> “為生命奠基，為發(fā)展服務(wù)”耀眼醒目！</p><p> </p> <p> 塔松挺拔，垂柳依依！</p><p> </p> <p> “為生命奠基，為發(fā)展服務(wù)”耀眼醒目！</p><p> </p> <p> 千人誦讀，震撼人心！</p><p> </p> <p> 名師工作活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色！</p><p> </p> <p> 校長(zhǎng)講座《渭南市實(shí)驗(yàn)初中品質(zhì)課堂下的集體備課——從問(wèn)題探究到品質(zhì)課堂我們一直在努力》部分內(nèi)容摘錄:</p><p>NO1.基本情況</p><p>為生命奠基，為發(fā)展服務(wù)</p><p> 臨渭區(qū)“品質(zhì)教育·美好生活”的發(fā)展愿景</p><p> “品質(zhì)”意味著：發(fā)自?xún)?nèi)心的認(rèn)同、充滿(mǎn)活力和更高的質(zhì)量。</p><p> “品質(zhì)”首先是品行，在校園里師生的言談舉止、穿衣發(fā)型是否文明、得體。</p><p> “品質(zhì)”第二是品位，在校園里師生所處的環(huán)境格調(diào)是否優(yōu)雅、潔凈。</p><p> “品質(zhì)”第三是品格，在校園里師生是否陽(yáng)光友善、自信包容、銳意進(jìn)取。</p><p> 學(xué)校通過(guò)摸索實(shí)踐，形成了四位一體的辦學(xué)靈魂，即圍繞“為生命奠基，為發(fā)展服務(wù)”這一辦學(xué)理念，形成了“崇尚務(wù)實(shí)的工作風(fēng)、陽(yáng)光從容的育人觀和學(xué)生觀、誘思探究學(xué)導(dǎo)教學(xué)風(fēng)格、愛(ài)與尊重的班級(jí)管理”辦學(xué)特色。</p><p> 從問(wèn)題探究到品質(zhì)課堂我們一直在努力課堂教學(xué)改革從“問(wèn)題探究教學(xué)探索與實(shí)踐”階段（2010-2017)、“思探究學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)改革探索與實(shí)踐”階段(2017-2020)到持續(xù)推進(jìn)“誘思探究學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)改革優(yōu)化建設(shè)”階段（2020-2022)的總體發(fā)展目標(biāo)。</p><p>中小學(xué)教學(xué)常規(guī)與學(xué)生管理的守正創(chuàng)新</p><p>親愛(ài)的老師，我們一起在思考：</p><p> 1.您認(rèn)為，在常規(guī)教學(xué)中，哪些教學(xué)行為或教學(xué)理念需要堅(jiān)守？</p><p> 2.您認(rèn)為，在常規(guī)教學(xué)中，哪些教學(xué)行為或教學(xué)理念需要?jiǎng)?chuàng)新？</p><p> 3.您認(rèn)為，在學(xué)生管理中，教師應(yīng)該有一個(gè)什么樣的基本站位？</p><p> 4.您認(rèn)為，在學(xué)生管理中，一個(gè)什么樣的教育案例讓人記憶猶新？</p><p>“誘思探究學(xué)導(dǎo)”品質(zhì)課堂基本理念:</p><p> “誘”是指教師循循善誘，在課堂教學(xué)中以問(wèn)題為線索，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用順勢(shì)而為。</p><p> “思”是指思考，是學(xué)習(xí)的靈魂，在課堂教學(xué)中要注重引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，充分體現(xiàn)其主體作用。</p><p> “探”是指探索，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的信息汲取和實(shí)踐參與為主要方式。</p><p> “究”是指研究，以啟發(fā)學(xué)生積極思維為主要特征，主動(dòng)尋求事物的根本性原因與更高的可靠性依據(jù)，在理解上求形象，在升華上求簡(jiǎn)約。</p><p> “學(xué)”重在學(xué)方法，重視學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維方法；</p><p> “導(dǎo)”重在培育習(xí)慣，重視閱讀能力、記錄能力、思考能力、表達(dá)能力等學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育指導(dǎo)。</p><p>“誘思探究學(xué)導(dǎo)”品質(zhì)課堂基本理念:</p><p> 01.在教學(xué)思想上突出“誘和思”</p><p> 02.在教學(xué)過(guò)程上強(qiáng)調(diào)“探和究”</p><p> 03.在學(xué)習(xí)方法上突出“學(xué)和導(dǎo)”</p><p>基本流程</p><p> 01.學(xué)：包括自主先學(xué)與合作先學(xué)，讓學(xué)生做到先學(xué)最大化</p><p> 02.展：指學(xué)生展示，大膽自信</p><p> 03.點(diǎn)：精講點(diǎn)撥，找準(zhǔn)切入點(diǎn)</p><p> 04.測(cè)：學(xué)習(xí)目標(biāo)當(dāng)堂檢查與評(píng)價(jià)</p><p><br></p><p>中小學(xué)品質(zhì)課堂的基本要求是什么？</p><p>教學(xué)組織與實(shí)施:</p><p> 教學(xué)組織與實(shí)施就是上課。 包括課前、課中和課后。</p><p> 學(xué)習(xí)主體:①課堂教學(xué)中是否有學(xué)生上臺(tái)展示，②學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀態(tài)是否專(zhuān)注有序。</p><p> 學(xué)習(xí)習(xí)慣:</p><p> ①是否注重學(xué)習(xí)準(zhǔn)備習(xí)慣和傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。②是否注重學(xué)生思考能力和反思能力的培養(yǎng)。③是否注重本學(xué)科關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。④學(xué)生作業(yè)及課堂筆記的書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范、符合要求。</p><p> 學(xué)習(xí)小組:</p><p> ①是否建立學(xué)習(xí)共同體且有明確的分工。</p><p> ②學(xué)習(xí)組織的任務(wù)布置、檢查落實(shí)、反饋是否有序。</p><p>重新審視我們的品質(zhì)課堂建設(shè)之路:</p><p> 課堂教學(xué)改革沒(méi)有理論的指引容易失去方向，課堂教學(xué)改革沒(méi)有實(shí)踐的升華難以落地。</p><p> 在雙邊關(guān)系上，堅(jiān)持教學(xué)平衡，教和學(xué)是有機(jī)統(tǒng)一的整體，強(qiáng)調(diào)教師是課堂教學(xué)的“司機(jī)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不僅僅是輸入，更是學(xué)生內(nèi)在潛能的喚醒。</p><p> 在教學(xué)策略上，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，以“學(xué)、展、點(diǎn)、測(cè)為課堂教學(xué)的基本元素，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。</p><p> 在立德樹(shù)人上，立足培養(yǎng)具有中國(guó)心、東方禮儀、國(guó)際視野的現(xiàn)代公民，讓每一個(gè)生命都展現(xiàn)活力。</p><p><br></p><p>重新審視如何堅(jiān)守理論與實(shí)踐的辯證統(tǒng)一:</p><p> 課堂教學(xué)改革的突破策略有兩類(lèi)，一類(lèi)是顛覆性突破，另一類(lèi)是組合性突破。</p><p> 顛覆性突破，從問(wèn)題出發(fā)、統(tǒng)一安排、統(tǒng)一宣傳、轟轟烈烈，但容易產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)式假象和師生個(gè)體的不適應(yīng)。</p><p> 組合性突破，從實(shí)際出發(fā)、汲取以往的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的做法、在倡導(dǎo)中潤(rùn)物無(wú)聲，是以欣賞的眼光尋找自身和伙伴的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行整體性歸納并找到前行的路，這就是人們常說(shuō)的把一顆顆個(gè)性的珍珠串成魅力的彩虹。</p><p><br></p><p>重新審視實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變的行動(dòng)策略:</p><p> 一是課堂改革由工作推動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒杂X(jué)行動(dòng)。品質(zhì)課堂建設(shè)遵循了教師、學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，滿(mǎn)足了師生發(fā)展的需求，老師們開(kāi)始自發(fā)的思考課堂，提升效率。學(xué)生們開(kāi)始自覺(jué)的探索新知，優(yōu)化學(xué)法。</p><p> 二是課堂范式由學(xué)科課型研究轉(zhuǎn)變?yōu)檎n例研究。在每一個(gè)具體的課例上，尋求基本知識(shí)、關(guān)鍵能力的突破，學(xué)科核心素養(yǎng)的浸潤(rùn)。深度思考每一個(gè)具體的教學(xué)內(nèi)容“如何實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破”“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的有效參與”，提煉教師和班級(jí)的個(gè)性化風(fēng)格和具體的經(jīng)驗(yàn)。</p><p> 現(xiàn)實(shí)與理想之間的矛盾和徘徊，是我們前進(jìn)的動(dòng)力。我們跳望著理想的高地，我們不屈服于現(xiàn)實(shí)，但我們永遠(yuǎn)懷著尋找精神家園的沖動(dòng)且歌且行。</p><p> 中小學(xué)教學(xué)常規(guī)與學(xué)生管理的守正創(chuàng)新，我們一直在路上。</p> <p> [學(xué)習(xí)第三天]</p><p>~~學(xué)習(xí)前輩精神，踏上教育新征程~~</p><p><br></p> <p> 2020年12月9日，平頂山市名師工作室主持人赴富平縣習(xí)仲勛紀(jì)念館愛(ài)國(guó)主義教育基地參觀學(xué)習(xí)。</p> <p> 大家瞻仰了習(xí)仲勛同志的雕像并鞠躬致意表達(dá)對(duì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命無(wú)限崇敬之情。在習(xí)仲勛紀(jì)念館里，大家通過(guò)大量珍貴的照片，了解了他為新中國(guó)的建立、建設(shè)和改革開(kāi)放嘔心瀝血的卓越功勛，近距離感受了習(xí)仲勛等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家為黨和人民辛勤勞作、無(wú)私奉獻(xiàn)的光輝歷程。</p> <p> 這次生動(dòng)而深刻的愛(ài)國(guó)主義教育，激勵(lì)了大家為黨的事業(yè)努力學(xué)習(xí)、工作的熱情。在今后的教育教學(xué)工作中，大家一定會(huì)更加努力的充分發(fā)揮模范帶頭作用，為黨和人民教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)！</p> <p> 下午，我們學(xué)習(xí)小組把這幾天的學(xué)習(xí)與反思進(jìn)行了充分的交流。各位學(xué)員積極發(fā)言，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。</p> <p> [培訓(xùn)第四天]</p><p> 12月10日上午</p><p>~~一線教師怎樣做課題~~</p> <p> 12月10日上午孫鵬偉校長(zhǎng)給大家?guī)?lái)了題為《一線教師如何做課題研究》的精彩報(bào)告。孫校長(zhǎng)是陜西省特級(jí)教師，國(guó)家級(jí)骨干教師，正高級(jí)教師。陜西省及西安市兩級(jí)教學(xué)名師，陜西省及西安市中小學(xué)教學(xué)名師工作室主持人，西安市“名師+”校本研修共同體主持人。</p> <p> 孫校長(zhǎng)以:我們不缺少理念，我們?nèi)鄙俚氖切袆?dòng)。尤其缺少保證行動(dòng)成功的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)！我們更缺少行動(dòng)的堅(jiān)持！這樣一段話開(kāi)始了今天的講座，啟發(fā)我們要參加有思考的學(xué)習(xí)，參與有收獲的交流，點(diǎn)燃有激情的踐行。</p><p><br></p><p>講課提綱:</p><p> ①課題選題的原則</p><p> ②課題名稱(chēng)的確定</p><p> ③課題研究的流程</p><p> ④課題研究的思路</p><p> ⑤課題研究的成果</p><p> ⑥課題成果的申報(bào)</p> <p> 孫校長(zhǎng)先列舉了大家做課題的硬傷和軟傷，然后手把手教我們做課題，從課題選項(xiàng)的原則，課題名稱(chēng)的確定，課題研究的流程，課題研究的思路，課題研究的成果和課題成果的申報(bào)等幾個(gè)方面進(jìn)行了分享。把脈問(wèn)診一線教師教學(xué)科研中的問(wèn)題與困惑，進(jìn)而基于不同學(xué)段、學(xué)科教學(xué)科研的特點(diǎn)，給出明確的診療方案。</p> <p> 講座結(jié)束后，來(lái)自平頂山市實(shí)驗(yàn)高中的程潤(rùn)霞老師做總結(jié)發(fā)言。程老師表示孫校長(zhǎng)的講座“聽(tīng)起來(lái)很激動(dòng)，交流起來(lái)很感動(dòng)，回去一定會(huì)持續(xù)行動(dòng)?！?大雪已至寒流將來(lái)，在激情燃燒的歲月中，我們會(huì)用自己的光芒照亮學(xué)生，也要照亮身邊的同仁們?cè)诮逃松那斑M(jìn)之路。</p> <p> 12月10日下午，我們參觀了瑞泉中學(xué)。校長(zhǎng)帶領(lǐng)大家參觀了美麗大氣校園，特別是校園文化建設(shè)大家很是感興趣。學(xué)校開(kāi)展的公開(kāi)活動(dòng)，作業(yè)檢查活動(dòng)都很務(wù)實(shí)。</p> <p> 最后李芳老師給大家做了《心有夢(mèng)想，方能行遠(yuǎn)》為主體的報(bào)告。</p><p> 李老師用:送給自己，分享給大家的一段話，開(kāi)始了講座。</p><p> 榮譽(yù)有時(shí)不能代表我們的水準(zhǔn)，但絕對(duì)代表著我們前進(jìn)的方向。榮譽(yù)體系是立體的，就像一棵大樹(shù)，有枝葉角色，在最高層向著陽(yáng)光生長(zhǎng)，歌唱，也有根的角色，在最底層，著眼現(xiàn)實(shí)，努力向下生長(zhǎng)。我就是最底層，努力向下生長(zhǎng)的一員。</p> <p>心有所信方能行遠(yuǎn)</p><p>【目標(biāo)方向】</p><p>做一個(gè)有使命的老師--讓生命與使命同行</p><p>做一個(gè)求真實(shí)的老師--讓德行與言行同行</p><p>做一個(gè)善學(xué)習(xí)的老師一一讓好學(xué)與善思同行</p><p>做一個(gè)有溫度的老師——讓仁愛(ài)與溫情同行</p><p>心有所信 方能行遠(yuǎn)</p><p>【路徑方法】</p><p> 以提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，以浸美音樂(lè)課程的開(kāi)發(fā)、構(gòu)建、落實(shí)為抓手、以課堂教學(xué)為基地、以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為依托，用心、靜心、精心、盡心做教育，促使自己和工作室成員拔節(jié)式成長(zhǎng)。</p><p> 名師工作室是學(xué)習(xí)共同體，共同的學(xué)術(shù)主張，學(xué)術(shù)建構(gòu)，才是工作室的靈魂，有靈魂的團(tuán)隊(duì)才有生命、有氣場(chǎng)、有影響。</p><p> 心有所信，方能行遠(yuǎn)。愿大家一生做這樣的老師:喜歡自己的學(xué)校，熱愛(ài)自己的學(xué)生；懷家長(zhǎng)之心為師，秉工匠之心執(zhí)教；在似水流年的教育歲月里，散發(fā)“清正雅和”的教師神韻。</p> <p> 10號(hào)晚上，我們第三學(xué)習(xí)小組積極準(zhǔn)備第二天的節(jié)目，彩排時(shí)大家歡聲笑語(yǔ)，其樂(lè)融融。通過(guò)節(jié)目的彩排，增進(jìn)小組成員之間的相互了解。</p><p> 彩排花絮…………</p> <p> 第五天</p><p>~~秉初心強(qiáng)化煉課 以素養(yǎng)盈潤(rùn)幸福~~</p> <p> 12月11日上午，渭南小學(xué)郗莉校長(zhǎng)給大家?guī)?lái)的專(zhuān)題為《秉初心強(qiáng)化煉課，以素養(yǎng)盈潤(rùn)幸?！贰Ｖ饕v述了以課堂為主陣地，圍繞“校本研修”為抓手，詳細(xì)地從四個(gè)方面介紹了“煉課”。</p><p> 一、什么是“煉課”</p><p> 所謂“煉”，就是錘煉、千錘百煉?！盁捳n”則是認(rèn)真、仔細(xì)反復(fù)地錘煉，不斷地推敲，打磨課堂教學(xué)。</p><p> 二、為什么“煉課”</p><p> 課堂是教師職業(yè)生命的主陣地，是學(xué)生求知探索的“凈樂(lè)土”，“煉課”的目的在于立足課堂，研究課堂，發(fā)展課堂，從最根本處著力提升每位老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，使老師練就過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)能力，獲得專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)，提升課堂品質(zhì)，助力微微笑笑快樂(lè)成長(zhǎng)。</p><p> 三、怎樣“煉課” </p><p> 不同的平臺(tái)，共同的追求。各種平臺(tái)為老師們“煉課” 提供了機(jī)遇，老師們?cè)凇盁捳n”中成就自己，在“煉課”中成就課堂，在“煉課”中成就每一位渭小學(xué)子向陽(yáng)生長(zhǎng)。</p><p> 四、“煉課”的思考</p><p> 煉課，煉的不僅僅是教學(xué)技能，還有堅(jiān)守初心的責(zé)任，堅(jiān)持自省的毅力、與人合作的胸懷，向陽(yáng)生長(zhǎng)的精神。</p><p> 最后，讓我們用郗莉校長(zhǎng)的話語(yǔ)共同勉勵(lì)所有教育同仁： 以花的心態(tài)做根的事業(yè)，學(xué)而不厭 勇于實(shí)踐，用勤奮書(shū)寫(xiě)芳華歲月。</p> <p> 12月11下午，我們來(lái)報(bào)到了渭南小學(xué)，這是一個(gè)有愛(ài)有故事的地方。四位小講解員對(duì)學(xué)校的建設(shè)，文化等進(jìn)行了介紹。大家參觀了名師工作室，郗校長(zhǎng)又給大家介紹了學(xué)校名師工作室的建設(shè)運(yùn)行情況。南玉平副校長(zhǎng)和劉娜副校長(zhǎng)分別做了《教育路上，追尋最美的風(fēng)景……工作室有效途徑與方法》、《微笑閱讀，未來(lái)可期……渭南小學(xué)樂(lè)悅讀書(shū)課程的開(kāi)發(fā)、構(gòu)建與實(shí)施》。</p><p> 下午四點(diǎn)，進(jìn)行了本次名師工作室活動(dòng)的總結(jié)和匯報(bào)演出，大家心情愉快，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。</p> <p>培訓(xùn)回顧，滿(mǎn)滿(mǎn)的回憶……</p>