<p> 當(dāng)我們把今天用信念埋葬了</p><p> 我們的明天是否能夠破繭成蝶</p><p> 讓夢(mèng)想在未來(lái)淡藍(lán)色的時(shí)空里</p><p> 自在翩躚，就是這樣的思潮</p><p> 和簡(jiǎn)單的守望催促著我裂變</p><p> 改變，然后是更深的沉迷和奮斗</p><p> 今生，我的青春屬于這一方天地</p><p> 今生，我的歌謠屬于這樣的調(diào)調(diào)</p><p> 今生就這樣過(guò)去，心中的火焰正在燃燒</p><p> 燃燒，然后成為灰燼，直至成為落紅</p><p> 滋潤(rùn)萬(wàn)畝苗圃，開出新生的花蕾</p><p><br></p> <p> 為更好地貫徹、落實(shí)新課程理念，進(jìn)一步推進(jìn)市一實(shí)小青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高教學(xué)、教研、深化課程改革的水平，2020年12月9日—12月10日，一實(shí)小隆重舉行了第六屆“紅燭杯”青年教師講課競(jìng)賽活動(dòng)。</p> <p> 參加本次競(jìng)賽的青年教師共21名，根據(jù)他們的任教學(xué)科，分為語(yǔ)文(高段)組、語(yǔ)文(低段)組、數(shù)學(xué)(高段)組、數(shù)學(xué)(低段)組、英語(yǔ)組、音體美組共6個(gè)小組進(jìn)行了為期二天的課堂展示。</p> <p> 語(yǔ)文低段組</p> <p> 向燕南老師在識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的演變，利用圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“群”字，讓識(shí)字教學(xué)充滿濃濃的文化氣息，這是一種“根”的教育。</p> <p> 王金玉老師利用兒童喜歡的唯美圖片和動(dòng)聽的音樂(lè)，解讀課文的每一個(gè)環(huán)節(jié)，圖文并茂，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)既輕松又愉悅。</p> <p> 唐晨老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文和課文中的語(yǔ)句進(jìn)行多種形式的朗讀，從而積累語(yǔ)言培養(yǎng)語(yǔ)感，利用圖片指導(dǎo)學(xué)生模仿運(yùn)用語(yǔ)言，道出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真諦。</p> <p> 語(yǔ)文高段組</p> <p> 鄭海鳳老師以讀為紐帶，貫穿整篇文章，讓學(xué)生在讀中思考，讀中感悟。小組合作探究，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。</p> <p> 王丹老師引導(dǎo)學(xué)生在朗朗書聲中，在積累與運(yùn)用中，在課內(nèi)語(yǔ)言與課外語(yǔ)言的結(jié)合中學(xué)習(xí)閱讀的方法，學(xué)生既學(xué)到了閱讀的方法又進(jìn)行了語(yǔ)言的積累與訓(xùn)練。</p> <p> 劉慧老師的課讓人如沐春風(fēng)。她循循善誘，由淺入深，關(guān)注全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。</p> <p> 語(yǔ)文組評(píng)委老師</p> <p> 數(shù)學(xué)低段組</p> <p> 項(xiàng)紹娟老師集知識(shí)性與趣味性于一體的"角色扮演游戲"引人入勝。</p> <p> 李桂林老師的神秘邀請(qǐng)卡，備受學(xué)生親睞。</p> <p> 廖建州老師讓孩子們?cè)诒砀?quot;改造"的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的神奇“變、變、變"。</p> <p> 三位老師的教學(xué)"真實(shí)"而"扎實(shí)"，讓學(xué)生親歷"韋恩圖"的形成過(guò)程， 在活動(dòng)中滲透"集合"思想，提煉數(shù)學(xué)模型，形成解題策略。</p> <p> 數(shù)學(xué)高段組</p> <p> 張夢(mèng)老師活用教材，創(chuàng)新教材呈現(xiàn)方式，讓學(xué)習(xí)充滿探索的樂(lè)趣。</p> <p> 向莎老師滿懷激情，激發(fā)學(xué)生深層次的思考，課堂充滿“數(shù)學(xué)味"。</p> <p> 譚琪老師從生活情境出發(fā)引發(fā)學(xué)生思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。</p> <p> 三位老師以學(xué)生熟悉的生活事例入手，讓學(xué)生明晰"植樹"問(wèn)題的要素，充分引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合的方式探索此類問(wèn)題的基本模型，并嘗試解釋模型，進(jìn)而運(yùn)用模型解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。滲透"化繁為簡(jiǎn)"的數(shù)學(xué)思想。</p> <p> 數(shù)學(xué)組評(píng)委老師</p> <p> 英語(yǔ)組</p> <p> 牟春英老師的課環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出、學(xué)生積極性高。值得一提的是，多才多藝的牟老師板書設(shè)計(jì)非常新穎。</p> <p> 劉瑤老師的熱身活動(dòng)充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)。教學(xué)方法靈活，新詞呈現(xiàn)形式多樣，學(xué)生掌握非常好。</p> <p> 張力老師是一位剛?cè)肼毜那嗄杲處?，她的進(jìn)步是大家有目共睹的。她的課堂思路清晰，過(guò)渡自然，操練到位，課堂高效、實(shí)效。</p> <p> 李瑾老師基本功扎實(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然優(yōu)美，課堂妙趣橫生，深受學(xué)生喜愛。</p> <p> 英語(yǔ)組評(píng)委老師</p> <p> 音體美組</p> <p> 王攀老師的課充滿活力，準(zhǔn)備活動(dòng)豐富多彩，很快調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一節(jié)課下來(lái)同學(xué)們都是大汗淋漓。</p><p><br></p> <p> 安萍老師很有親和力，跟學(xué)生的互動(dòng)較多，課的設(shè)計(jì)巧妙合理，給我們展示出一堂生動(dòng)的體育課。</p><p><br></p><p><br></p> <p> 楊躍老師的課加入游戲與比賽，讓課堂變得更有趣味，同學(xué)們樂(lè)在其中。</p> <p> 徐曉嬌老師以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。</p><p><br></p> <p> 官靜文老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，她在課堂上循循善誘，激發(fā)出了學(xué)生豐富的想象力和驚人的創(chuàng)造力。</p> <p> 音體美組評(píng)委老師</p> <p> 頒獎(jiǎng)儀式</p> <p> 10日下午，利川市第一民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)第六屆“紅燭杯”青年教師講課競(jìng)賽活動(dòng)圓滿結(jié)束。教導(dǎo)室主任夏生貴同志主持了本次活動(dòng)的頒獎(jiǎng)儀式。</p> <p> 一實(shí)小語(yǔ)文教研組長(zhǎng)譚治君老師對(duì)語(yǔ)文組競(jìng)賽進(jìn)行小結(jié)。</p><p> 他向全體語(yǔ)文老師提出問(wèn)題：語(yǔ)文，我們到底該教什么？引起了所有老師的深思。譚老師認(rèn)為，作為語(yǔ)文教師的我們，也有一些觀念需要改變。只有改變觀念才能求得發(fā)展。</p> <p> 一實(shí)小數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)黃艷麗老師對(duì)數(shù)學(xué)組競(jìng)賽進(jìn)行小結(jié)。</p><p> 黃老師建議：青年教師在課堂中要認(rèn)真傾聽學(xué)生回答，巧用"錯(cuò)誤"資源，該解決問(wèn)題及時(shí)解決，讓課堂教學(xué)更富生命力！適時(shí)放手， 留有余地的教學(xué)簡(jiǎn)單而深透，才會(huì)有更多精彩生成！</p> <p> 一實(shí)小英語(yǔ)教研組長(zhǎng)丁然老師對(duì)英語(yǔ)組競(jìng)賽進(jìn)行小結(jié)。</p><p> 幽默風(fēng)趣的他說(shuō)：“我們英語(yǔ)組人數(shù)雖少，但卻是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的team.相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，共享成長(zhǎng)！是我們組每個(gè)組員踐行和努力的方向。”</p> <p> 一實(shí)小藝體中心主任周欣老師對(duì)音體美組競(jìng)賽進(jìn)行小結(jié)。</p><p> 他表示：讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩是音體美組的一致目標(biāo)。</p> <p> 吳曉玲副校長(zhǎng)為獲得二等獎(jiǎng)的老師們頒獎(jiǎng)</p> <p> 王超副校長(zhǎng)為獲得一等獎(jiǎng)的老師們頒獎(jiǎng)</p> <p> 最后，譚天軍校長(zhǎng)對(duì)本次“紅燭杯”青年教師競(jìng)賽給予高度評(píng)價(jià)。他寄語(yǔ)所有青年教師：你們已經(jīng)行走在嶄新的教育之路上，這是一條鋪滿鮮花的朝圣之路,也是一條布滿荊棘的探索之路，需要你們用虔誠(chéng)的心去祈禱，用滿腔的愛去滋潤(rùn)，用無(wú)盡的執(zhí)著去超越。</p><p> 同時(shí)，他還寄語(yǔ)全體教師：教育教學(xué)要做到“三回歸”，即：回歸恒常、回歸正常、回歸日常，實(shí)際上就是一種“回家”。只有先回家，才有可能再出發(fā)，才有可能走得更遠(yuǎn)，走得更好。也只有不斷回歸，不斷回家，才有可能不斷地再出發(fā)，不斷有所創(chuàng)造、有所突破。回歸恒常，堅(jiān)守原點(diǎn)—育人；回歸正常，遵循自然—規(guī)律；回歸日常，樸實(shí)無(wú)華—實(shí)效。</p> <p> 紅燭，心中的火焰正在燃燒 </p><p> 燃燒，然后成為灰燼，直至成為落紅</p><p> 滋潤(rùn)萬(wàn)畝苗圃，開出新生的花蕾</p>