<p> 在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中，語(yǔ)言能力是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)最基本的組成部分，語(yǔ)音能力又是發(fā)展語(yǔ)言能力的前提和首要條件。語(yǔ)音教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力、鍛煉思維能力，培養(yǎng)文化品格和學(xué)習(xí)能力的綜合體現(xiàn)，是提升小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。</p><p> 為了抓住語(yǔ)音教學(xué)這一關(guān)鍵點(diǎn)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困境，我校在12月11日，開展了以“語(yǔ)音教學(xué)”為主題的教研活動(dòng)。此次活動(dòng)我們很榮幸的邀請(qǐng)到幾所兄弟學(xué)校，龔家灣第三小學(xué)，西津路小學(xué)，西果園中心校，培黎小學(xué)的老師們。</p> <p> 第一節(jié)課是由戴娟娟老師執(zhí)教的三年級(jí)PEP1 Unit6 Part A Letters and sounds部分。本節(jié)課需要學(xué)生掌握U,V,W,X,Y,Z的字母音、名稱音以及書寫。在此基礎(chǔ)上能自然拼讀一些典型發(fā)音的單詞。同時(shí)，通過一些辨音活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音位意識(shí)。</p> <p> 第二節(jié)課是李晶老師帶來(lái)的PEP3 Unit4 My home Let's spell語(yǔ)音部分。課堂上利用Mario闖關(guān)游戲來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)u-e的發(fā)音和單詞拼讀，游戲簡(jiǎn)單有趣，卻又環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在輕松環(huán)境中習(xí)得了知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)到拼讀單詞的方法，這也是本節(jié)課最終的目的。</p><p> 習(xí)得方法，比簡(jiǎn)單的機(jī)械式重復(fù)來(lái)的更有效，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也很有幫助。</p> <p> 課間，組織參加活動(dòng)的專家和老師們一同參觀英語(yǔ)特色作業(yè)！</p> <p> 第三節(jié)課是由張欣校長(zhǎng)帶來(lái)的PEP5 Unit 6 In a nature park Let’s Spell語(yǔ)音部分。運(yùn)用26個(gè)字母手指操熱身導(dǎo)入，整節(jié)課用手勢(shì)協(xié)助自然拼讀教學(xué)法，使拼讀單詞變得簡(jiǎn)單。其中兩個(gè)繪本的運(yùn)用，一個(gè)運(yùn)用在新授部分，另一個(gè)運(yùn)用在鞏固提升環(huán)節(jié)，很好得激發(fā)了孩子們興趣。授人以漁是整節(jié)課的關(guān)鍵，讓孩子們學(xué)會(huì)自然拼讀方法拼讀更多的單詞，培養(yǎng)其拼讀生活中不認(rèn)識(shí)單詞的意識(shí)，就是這節(jié)課的意義所在。</p> <p> 第四節(jié)課是孫萍老師帶來(lái)的PEP3 Unit 3 My friends Let’s spell. 通過老師的拼讀引導(dǎo)、小組合作自由創(chuàng)詞拼讀，使學(xué)生逐步體會(huì)到o-e的發(fā)音規(guī)律，并能運(yùn)用此發(fā)音規(guī)律嘗試閱讀繪本故事,體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的成就感。</p> <p> 在下午活動(dòng)開始之前，英語(yǔ)組的小伙伴們?yōu)榇蠹規(guī)?lái)了暖場(chǎng)小節(jié)目。</p> <p> 下午的活動(dòng)主要以教學(xué)研討為主。我們的四位授課教師分別談了自己本堂課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)意圖，及課后的反思總結(jié)。</p> <p> 七里河區(qū)教育局英語(yǔ)教研員劉衛(wèi)老師對(duì)上午的四節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給我們忠懇的建議和指導(dǎo)。</p> <p> 我校英語(yǔ)教研組長(zhǎng)李晶為大家介紹我校英語(yǔ)教研日?；顒?dòng)的開展情況。</p> <p> 資源共享也是我們團(tuán)隊(duì)合作的一個(gè)亮點(diǎn)，我們把自己在教學(xué)工作中總結(jié)出來(lái)的好點(diǎn)子、好方法也分享給大家。</p> <p> 我校馬寶華主任帶來(lái)她的分享，主題是 《Habit is what keeps you going.習(xí)慣讓你堅(jiān)持》</p> <p> 田園主任帶來(lái)微分享《拓展資源獲取途徑，優(yōu)化資源整合效果》。</p> <p> 田黎主任為我們帶來(lái)專題講座《小學(xué)英語(yǔ)教師 學(xué)科素養(yǎng)漫談》</p> <p> 田黎主任從作為英語(yǔ)教師的基本素養(yǎng)，談到了理論素養(yǎng)。深入淺出的結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解，她站在理論的高度，用清晰的邏輯思維為我們展示了一堂精彩的講座。</p> <p> 隨后，田黎主任就今早的四節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，她評(píng)課時(shí)用高效的評(píng)課手段，一語(yǔ)中的的提出了四節(jié)課的亮點(diǎn)與出現(xiàn)的問題，并就此給出了具體的、可操作性強(qiáng)的建議，讓在座的聽課老師和授課老師受益匪淺。</p> <p> 田黎主任也對(duì)下午馬主任和田園主任的兩節(jié)微分享給予了肯定，并說明了資源整合在教育教學(xué)中的重要地位，她也給在座的聽課老師和授課老師分享了一些牛津自然拼讀法的資源，干貨滿滿。</p> <p> 最后英語(yǔ)組全體成員及吉他手崔延軍老師，為大家?guī)?lái)節(jié)目，小合唱《Five hundred miles》。</p> <p> 每一次教研都為老師們提供學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)，是交流與探討的平臺(tái)，是反思與提高的途徑，也是提高教學(xué)水平的一種重要手段。</p><p> “春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”以研促教我們一直在路上…</p>