從“說給你聽”到“做給你看”——基于“倍”的認(rèn)識(shí)的“現(xiàn)場改課”專題活動(dòng)

李擎

所謂“現(xiàn)場改課”，即由教師、教研員、名師或?qū)＜业冉M成教研共同體，在上課現(xiàn)場進(jìn)行改課，讓所有參與者共同經(jīng)歷和實(shí)踐教學(xué)改革過程?！艾F(xiàn)場改課”從“說給你聽”到“做給你看”，為教學(xué)研究開辟了一條新的路徑。 　　2020年12月11日上午，田國生名師工作室在深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校坂田部舉辦了“基于‘倍’的認(rèn)識(shí)的教學(xué)現(xiàn)場改課”活動(dòng)，旨在通過“現(xiàn)場改課”這一教研新形式，促進(jìn)田國生名師工作室坂田分部成員、學(xué)員以及坂田部青年教師崗位成長，提升教學(xué)能力。 　　本次活動(dòng)工作室坂田分部學(xué)員魏嫻老師先行執(zhí)教。選定的教材內(nèi)容為北師大版二年級上冊《快樂的動(dòng)物》，對“倍”的認(rèn)識(shí)。 　　課堂伊始，魏嫻老師以“快樂的動(dòng)物”情境引入新課。隨后，引導(dǎo)學(xué)生借助精美的小動(dòng)物卡片和學(xué)習(xí)單等學(xué)具進(jìn)行探究：讓學(xué)生通過用實(shí)物擺一擺，動(dòng)手撥一撥、到借助圖形圈一圈、再到用自己喜歡的方式畫一畫等，探索“6里面有3個(gè)2，8里面有4個(gè)2,6里面有2個(gè)3…”從而揭示出“倍”的概念。接下，鞏固拓展，魏老師用生動(dòng)有趣的“動(dòng)物變變變”和“絲帶魔術(shù)”游戲，加深學(xué)生對“倍”的理解。 　　課堂展示剛一結(jié)束，全體聽課教師馬上轉(zhuǎn)移到另一個(gè)教室，課件上大屏幕、學(xué)具上黑板，在分部成員謝岳兵主任的主持下隨即展開“現(xiàn)場改課”。深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校坂田部教務(wù)處吳立新主任、趙曉主任，工作室坂田分部各成員、學(xué)員及坂田部全體數(shù)學(xué)教師20余人觀摩。 　　1、鞠雙紅老師改課。鞠老師著眼整節(jié)課，從“預(yù)學(xué)”、“共學(xué)”、“延學(xué)”三部分談了自己的想法?！邦A(yù)學(xué)”階段，可以通過拍手游戲互動(dòng)讓學(xué)生充分感知并積累“倍”的概念預(yù)設(shè)；“共學(xué)”階段，可以從比較兩個(gè)數(shù)量“多少”的關(guān)系過渡到“倍”的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生明晰“一份”量，判斷另一個(gè)數(shù)量有“幾份”，逐步感受、認(rèn)識(shí)、理解“倍”的概念；“延學(xué)”階段，借助涂色游戲和生活中的“倍”對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)一步提升和拓展。 2、欒英杰老師改課。欒老師只聚焦一處，她根據(jù)動(dòng)物卡片具有直觀、可移動(dòng)的特點(diǎn)，對“6個(gè)2”的排列提出修改，改6個(gè)一排為上下3排，每排1個(gè)2，這樣對應(yīng)，學(xué)生對3個(gè)2看得更清楚，有助于學(xué)生對“倍”的理解。 3、胡星老師（學(xué)科主任）改課。她提出改“學(xué)生的說”。（ ）里面有幾個(gè)（ ），就說（ ）是（ ）的幾倍，要給時(shí)間讓學(xué)生多說，在“說”的形式上要更豐富。學(xué)生的語言表達(dá)能夠反饋出他們對“倍”的理解和掌握程度。 4、謝岳兵老師（學(xué)科主任）改課。她提出改“教學(xué)情境”。用“拼插積木”來建立“倍”的模型。從積木實(shí)物的操作呈現(xiàn)，過渡到課件展示，需要借助符號表示，再到隱去積木結(jié)構(gòu)自然引出線段圖表示，由具象表征逐步抽象出“倍”的模型，不僅能發(fā)展學(xué)生的思維，同時(shí)又能增加課堂的趣味性。 　　5、田國生主任（工作室主持人）改課。田主任拋出“5改”： ①改揭示“倍”的概念的時(shí)機(jī)。不能太晚，根據(jù)學(xué)生的課堂生成，把握節(jié)奏。知識(shí)的生長點(diǎn)要恰到好處，“恰逢其時(shí)”。 ②改教師的畫線段示范。改掉。線段圖找?guī)讉€(gè)幾，填空即可。學(xué)生畫線段圖有難度，也不是重點(diǎn)。教師背對學(xué)生畫線段圖，沒有示范性。 ③改教師的教學(xué)情緒。對于一二年級的孩子，教師要用游戲、用活潑的肢體語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。 ④滲透特殊的倍數(shù)關(guān)系。比如6是6的1倍，6是1的6倍要順勢引出，對以后學(xué)習(xí)“因數(shù)與倍數(shù)”，找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，有用。 ⑤“動(dòng)物變變變”的環(huán)節(jié)改一改，拋出“5與7怎么找倍數(shù)關(guān)系”？進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生，卷入深度學(xué)習(xí)。 田主任期望，坂田部的數(shù)學(xué)教師們不要跟在別人后面“有樣學(xué)樣”，而是要借道超越，今天的“現(xiàn)場改課”就是這種“借道超越”的新模式。田主任指出，低段教學(xué)要有趣、有序，“倍”的認(rèn)識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)量比較中的一個(gè)飛躍，要讓學(xué)生從大量感知中建立“倍”的概念，發(fā)展數(shù)學(xué)能力。 　　會(huì)上，坂田部教務(wù)處吳立新主任講話。吳主任肯定了魏嫻老師的認(rèn)真態(tài)度、積極應(yīng)對以及展示課的豐富扎實(shí)。特別感謝了田國生主任百忙之中前來指導(dǎo)坂田部青年教師。吳主任表示，參加“現(xiàn)場改課”活動(dòng)，他最大的感受就是“真實(shí)”：真實(shí)的課堂、真實(shí)的教研、真實(shí)的教育。 　　授課教師魏嫻老師與大家分享了自己教學(xué)設(shè)計(jì)的思路、多次磨課的感悟和展示課后的反思，特別感謝感恩在準(zhǔn)備這堂課的過程中科組內(nèi)老師們給予的很多指導(dǎo)和幫助。   “現(xiàn)場改課”作為工作室坂田分部一次新的嘗試，是一場“智慧眾籌”，碰撞出了很多思維的火花。這是一場研修，一種境遇，一份收獲！相信在田主任的引領(lǐng)下，我們將帶著新的思考和收獲，不忘初心，蓄力前行。 本次基于“倍”的認(rèn)識(shí)的教學(xué)現(xiàn)場改課活動(dòng)時(shí)間雖然有限，但卻激發(fā)了坂田部數(shù)學(xué)教師們無限的思考，樂學(xué)善思的實(shí)驗(yàn)坂田教師們在課下、在辦公室、微信群、在線上繼續(xù)分享著各自的收獲和感悟。 撰稿：李擎、馬春雨 審訂：耕者