<p> 2020.11.1</p><p> 日子過(guò)得很快，春天還未贊美，就進(jìn)入了冬季。雪花也來(lái)了幾次，生活在四季分明的小縣城是愜意的。天氣并不十分冷，學(xué)生們到校也還好。一年級(jí)的，滑著滑板車(chē)上下學(xué)，像一道風(fēng)景，樂(lè)觀(guān)的奶奶守時(shí)守點(diǎn)，送進(jìn)去 還依依不舍張望。這里的很多孩子，大人的愛(ài)孩子的程度讓我們不能理解。</p><p> 堅(jiān)持記日記的習(xí)慣因著很多借口也有所懈怠，心里每每想著今天這個(gè)事情有記錄下來(lái)，不知不覺(jué)已經(jīng)過(guò)了幾天。沒(méi)有記錄的生活，就好像沒(méi)有調(diào)味品的飯菜，缺了滋味品咂，于我而言，感覺(jué)是莫大的缺失，不由的反省。細(xì)細(xì)想來(lái)，是因?yàn)樽约簺](méi)有捋順一些主次，也缺乏一些計(jì)劃性，少了安靜思考的習(xí)慣，多了些雜亂無(wú)章。工作是我們生活的一大部分，不去記錄，就像不會(huì)訴說(shuō)的人，錯(cuò)過(guò)了美好，忽略了反芻，最重要的是讓我成了一個(gè)失憶的人。呵呵 ！翻開(kāi)手機(jī)，倒是照了很多相片，都是和孩子們有關(guān)的，那就看圖說(shuō)話(huà)，把他們的日常絮叨絮叨，不管時(shí)間前后，看哪說(shuō)哪吧！畢竟每一天是那樣多彩！</p> <p> 美工課本學(xué)期以大課的形式呈現(xiàn)，因?yàn)榭紤]到做一個(gè)東西需要時(shí)間，老師要放心鋪開(kāi)，學(xué)生要用心去做，而不要半路收工，因此就將兩節(jié)課連在一起，兩個(gè)老師一同授課輔導(dǎo)，學(xué)生以走班形式靈活設(shè)置，只要能上美工課的就到美工室。只是每一次都要查課到位，人員清點(diǎn)到位。每次看到他們的作品，心里就多一層欣慰。今天這節(jié)課是吹梅花，孩子們是第一次接觸這樣的創(chuàng)造，欣喜不以，連久坐不動(dòng)的自閉癥寶寶也動(dòng)了起來(lái)，其實(shí)，就是用嘴吹這個(gè)動(dòng)作，也該是多大進(jìn)步，醫(yī)學(xué)的結(jié)束應(yīng)該是藝術(shù)康復(fù) ，這是他們最好的藥。創(chuàng)造美，欣賞美就是治愈。與我們正常人更是如此。</p> <p>“一樹(shù)梨花壓海棠"！看，她把花兒開(kāi)得多么繁茂，這是幾個(gè)季節(jié)欠下的絢爛，這個(gè)冬日梅花泱泱.......</p> <p> 每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn) ，我們對(duì)自己和他們都是這樣的要求，和孩子一起進(jìn)步，在引導(dǎo)和達(dá)成里，走過(guò)時(shí)光荏苒。</p> <p> 這是自閉癥兒童吹的的梅花，每天戴著帽子不能摘下的他，腦袋永遠(yuǎn)要被保暖，因?yàn)槔淞司腿狈Π踩?，我每次?jiàn)他就先摘掉他的帽子，告訴他的媽媽?zhuān)阉忻鄙赖拿弊尤舻簦@樣做，似乎不穩(wěn)妥，因?yàn)樗娴迷骄o了，而且一見(jiàn)我就躲。今天，畫(huà)梅花，他沒(méi)有戴帽子。改變一個(gè)行為，就要建立一個(gè)可以接納的另外的行為，這在我們對(duì)待他們的教學(xué)中叫，常態(tài)化有效干預(yù)?！缙诟深A(yù)越早越好 ！</p><p> 每一個(gè)自閉癥都不徑相同，自閉癥被劃分在神經(jīng)方面，目前我國(guó)已約有超1000萬(wàn)自閉癥譜系障礙人群，其中12歲以下的兒童約有200多萬(wàn)。在校培智生里面一半是自閉癥。自閉癥成了世界難題，有些時(shí)候與遺傳無(wú)關(guān)，而且，很多教授名星也會(huì)生自閉癥的孩子，特殊人群是有萬(wàn)人比，以…0.06%的發(fā)病率出現(xiàn)，就是上帝給人類(lèi)的一個(gè)課程。超常人和特殊人群的比例差不多 ，超常的人在早期教育中也表現(xiàn)出與眾不同的特征，因此，教育就是要認(rèn)識(shí)人的多元化，才能考慮教育形式的多樣性，特殊教育，在越來(lái)越高質(zhì)量發(fā)展中，應(yīng)該是特需教育，它應(yīng)該是普通教育的精細(xì)化的規(guī)范，因此，大力提倡融合教育就成為趨勢(shì)，從全國(guó)來(lái)看 ，特殊兒童一半數(shù)量在普校就讀，特教學(xué)校僅占一小部分。他們是來(lái)自另一個(gè)星球的。很多時(shí)候，我們看他們著急，而他們自己對(duì)于不能適應(yīng)的事情、環(huán)境和人，是極度痛苦的，有時(shí)，達(dá)到恐怖。他們的表現(xiàn)也讓我們外人嘲笑，比如，在我們縣上，就有一個(gè)常常吊褲襠的瘋?cè)耍羧钗宄霈F(xiàn)在大街上，如果，在很小的時(shí)候，對(duì)于脫褲子這件事有相當(dāng)合理的干預(yù)，他就會(huì)減弱這個(gè)行為，但人們的表現(xiàn)是對(duì)于他的不理解和傷害，因此，在脫褲子的舉動(dòng)中，大家都一哄而散，無(wú)人再欺負(fù)他，就形成他保護(hù)自己的方式，這也是典型的自閉癥。</p><p> 社會(huì)真好！如今的他們坐在教室里，有美好的音樂(lè)、美術(shù)……以及各種器材和親切的老師，放松他們的神經(jīng)，理解他們的為難，照顧他們的情緒，滿(mǎn)足他們的需求，高大上的我們身邊，也不會(huì)有人脫了褲子嚇你，其實(shí)，是我們嚇到了他們。</p><p><br></p> <p> 老師們也在盡力挖掘自身和孩子的潛力，一件手工，就是一次心路歷程。干這些事情，他們專(zhuān)注極了，我相信這是最身心合一的事情。與此同時(shí)，那些病獸也沿著小路慢慢退去，此謂——康復(fù)！</p> <p> 我們最大的特殊就是一人一案，因?yàn)閺?fù)雜的多樣性和巨大的差別，個(gè)訓(xùn)課就尤為重要。目前，我們才了解到個(gè)別教育計(jì)劃是一個(gè)很專(zhuān)業(yè)的評(píng)估方案，之前做的需要很好的改進(jìn)，這也是我下一月要和老師們做的事情，給每一個(gè)在校生重新完成個(gè)別教育計(jì)劃（IEP），應(yīng)該是一個(gè)小工程。這學(xué)期的個(gè)訓(xùn)課比上學(xué)期更加精細(xì)，源于老師慢慢的理解和懂的。新聘用的老師有幾節(jié)自閉癥情緒干預(yù)課，針對(duì)的是這學(xué)期剛來(lái)一個(gè)自閉癥和多重障礙的雅尼，一節(jié)課她用積木引起她的注意，我因?yàn)橄肓私?，隔著門(mén)一直觀(guān)察，一節(jié)課就跟著她，拉著她來(lái)看，“綠色的積木”并且鼓勵(lì)孩子自己試一試，一節(jié)課都在說(shuō)，“綠色 、紅色”，孩子卻視而不見(jiàn)，但老師就是在她眼前晃動(dòng)積木，不住地反復(fù)說(shuō)，孩子偶爾參與搭建以及迅速破壞，但就是不說(shuō)。下課了，也沒(méi)說(shuō)出“綠色”，但走到二樓，她突然喊，———我要積木。這算不算有效，我看老師的表情很溫和，沒(méi)有失望，而且告訴我：家長(zhǎng)要是能配合，會(huì)更有效，爭(zhēng)取天天來(lái)學(xué)校程度會(huì)輕很多。她的話(huà)鼓勵(lì)了我，我們似乎是醫(yī)生 ，看到病人傷口在愈合。而這些事情，在不懂得的人眼里，是不能理解的。經(jīng)過(guò)幾周，她流口水 的程度輕了，上下樓明顯利索了。</p> <p> 2020.11.8</p><p> 生活技能訓(xùn)練！在情景教室進(jìn)行，我很多舊衣服全部拿學(xué)校，讓孩子們疊衣服、掛衣服、穿衣服 、洗衣服。</p> <p> 這里的一切是慢鏡頭，也被幾倍放大，而我們就把焦距拉近、等待一遍遍回放 ，不厭其煩。</p> <p> 阿斯伯格癥主要表現(xiàn)為社會(huì)交往與溝通能力低下，孤獨(dú)少友，興趣狹窄、動(dòng)作和行為刻板等，但語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)育沒(méi)有明顯的異常。可能伴有運(yùn)動(dòng)技能低下，動(dòng)作較笨拙的表現(xiàn)。在嬰幼兒期很少有表情，沒(méi)有期待父母和他人擁抱、愛(ài)撫的表情或姿態(tài)，甚至拒絕父母的擁抱和愛(ài)撫。還會(huì)表現(xiàn)出不理人、呼之不應(yīng)、視而不見(jiàn)，回避別人的目光和對(duì)視。分不清親屬關(guān)系，也不能與父母建立正常的依戀關(guān)系，即受到挫折時(shí)也不會(huì)主動(dòng)尋求父母的安慰。阿斯伯格綜合征是屬于孤獨(dú)癥譜系障礙里比較輕的一種。二者的共同點(diǎn)都是屬于孤獨(dú)癥譜系障礙，具體表現(xiàn)為：一、社交障礙，這也是孤獨(dú)癥譜系障礙中最典型的特點(diǎn)，二、興趣狹隘，刻板、固執(zhí)的行為，這是它們共同的特征。</p><p> 其實(shí)，我們成年人也多多少少有這樣的癥狀，因此，小時(shí)候的玩耍和和諧健康的家庭環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)尤為重要，如果，我們也有這樣的傾向，或過(guò)于單一呆板的家庭環(huán)境，也一定注意自己和孩子，性格決定命運(yùn)，成年人更應(yīng)該在高壓力高強(qiáng)度的工作種調(diào)節(jié)自己，殘疾其實(shí)以很多頻率伴隨我們每個(gè)人一生。</p> <p> 他們游離于這個(gè)世界之外………坐的時(shí)候，都要離別人很遠(yuǎn)，親近給他們帶來(lái)不安全，但還是要親近，他們極能分辨善意，如果你是假裝的，她依然清楚地感知。</p> <p> “在很大程度上，這些孩子其實(shí)是代我們受過(guò)，0.06%比率，也許，不是他， 就是你！"這是專(zhuān)家告訴我們的一個(gè)事實(shí)。那就有理由需要同理心 ，共情與共！</p><p> 今天下雪，他們用雪花干預(yù)自己，美對(duì)于患者都有治愈作用，何況我們健康的孩子，他們更需要音樂(lè)和色彩、四季和陽(yáng)光、鮮花和細(xì)雨。</p> <p> 花房的花兒并不十分吸引他們，因?yàn)?，他們不理解花兒如何活著，如何死了，在一次次的勞技課中，他們把花兒澆死，我們告訴他們，水太多了，死了！他們也不明白死的含義，但是，花開(kāi)了，他們會(huì)由衷贊嘆，于是，理解了，死了，就是不開(kāi)花了。</p> <p>陽(yáng)光下感知生命！</p> <p>兩兩比較，學(xué)會(huì)欣賞！</p> <p> 搬出搬進(jìn)，就這些事情，反復(fù)做，就忘了哭鬧、破壞以及孤獨(dú)和恐怖。</p> <p> 陽(yáng)光午后，吃過(guò)飯，和老師一起消食的他們，不知道能否感知幸福！</p> <p> 時(shí)間長(zhǎng)了，他們對(duì)自己的老師很依賴(lài)，也信任，這似乎是教育的魔力。</p> <p>我們通過(guò)康教結(jié)合的辦學(xué)方式，和托養(yǎng)中心聯(lián)手，現(xiàn)在已經(jīng)有五個(gè)孩子接受康復(fù)托養(yǎng)，聯(lián)手共建解決疑難雜癥。</p> <p> 融合教育的會(huì)一期期推進(jìn)，知道概念的人越來(lái)越多，了解再理解，認(rèn)識(shí)再仁慈！因?yàn)?，隨班就讀是指在普校就讀的學(xué)生，融合教育是指這樣的孩子所享受到的針對(duì)性又統(tǒng)一性的教育狀態(tài)。這將上另一重提升變革。</p> <p> 最有效的勞技烹飪課，本學(xué)期學(xué)會(huì)了兩項(xiàng)“絕招”——花卷和包子，而且全程參與，從洗土豆,擦蘿卜、摘菜、和面到成型，這個(gè)過(guò)程實(shí)效而具體。清水娃，吃這兩樣也能長(zhǎng)大。</p> <p> 11.18</p><p> 這是本學(xué)期送教上門(mén)工作里最揪心的一個(gè)孩子，因?yàn)橐淮伟l(fā)燒，骨骼硬化，全身僵硬，抽搐，兩條腿都不能聽(tīng)指揮。家里就一個(gè)奶奶，也沒(méi)有力氣把他帶出來(lái)曬太陽(yáng)，我們?nèi)チ?，老師讓他今天在?hù)外，從屋子出來(lái)到坐在凳子上費(fèi)了九牛二虎之力，自己也抽搐的連牙齒都在響，不能自已，我們感受到艱難，渾身的力量幾乎把自己和我們帶倒，但他的智商卻是正常的。我們?cè)撊绾蜗胨恳惶斓耐纯?？因此，我們?jì)劃和當(dāng)?shù)匕偌覍W(xué)校聯(lián)合送教，最好一周有兩次，不為學(xué)東西，為時(shí)間有些溫暖。</p> <p> 送教工作也越來(lái)越做得細(xì)，我們制作了學(xué)習(xí)園地，把他們的作業(yè)，內(nèi)容都貼上 ，老師走了，他們也會(huì)知道，自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。圖中這個(gè)孩子已經(jīng)18歲，但我們還是覺(jué)得無(wú)法畢業(yè)，還是再去送幾次吧！沒(méi)有陽(yáng)光投進(jìn)來(lái)的房子是陰暗的。</p> <p> 12.3</p><p> 這學(xué)期，我覺(jué)得最大的一個(gè)功德，就是聘用了語(yǔ)訓(xùn)老師，撬開(kāi)了十幾年不發(fā)音的聾生的嘴巴，現(xiàn)在，正在練習(xí)，從單個(gè)字到短語(yǔ)。喉嚨十幾年沒(méi)有用，肌肉也會(huì)猥瑣，他們不知道嘴型和聲音的關(guān)系，這個(gè)聲音是從哪個(gè)部位出來(lái)，也許百靈鳥(niǎo)的我們從未體驗(yàn)過(guò)。讓人感動(dòng)的是有人想要做義工老師，因?yàn)橐粚?zhuān)多能，為了充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)性，我們簽訂了聘用合同 。她的品質(zhì)，和我們這里有些人用制度約束干工作的態(tài)度截然不同，讓人欣慰，終于有人不為不得已而工作，本著人而來(lái)，本著特殊兒童而來(lái)，本著改善和救助而來(lái)。特殊教育，需要這樣的老師，而不是占著編制，游離于工作之外，與此同時(shí)還要一專(zhuān)多能，而不是護(hù)工和保姆。特殊教育的老師應(yīng)該是更有素養(yǎng)和愛(ài)心，而且更有探索和科研精神，因?yàn)槲覀兊拿恳豁?xiàng)工作要有實(shí)驗(yàn)室精神。同時(shí)兼具媽媽和老師的愛(ài)和智慧，這里再也不是抱團(tuán)養(yǎng)老，守望相助的地方！因此，他們更辛苦！更了不起！希望，身在其中的我們，時(shí)時(shí)革新。</p> <p> 12.9</p><p> 這樣的孩子需要老師更多耐心，愛(ài)心，也很需要有才藝的老師，因?yàn)?，你可以嘗試用多種可能去打開(kāi)他們的世界，半輩子從事普通教育的老教師，很難適應(yīng)著哩，有時(shí)，感覺(jué)是雙向折磨，因?yàn)椴涣私猓虼瞬焕斫?，特教工作，不是老弱病殘?jiān)谝黄鹗赝嘀?，是老師里面的?ài)心大師，研究精英對(duì)自己和新的教育對(duì)象的重新審視。我們的上級(jí)部門(mén)應(yīng)該對(duì)此有更深刻的認(rèn)識(shí)，而特殊人群的教育，是社會(huì)文明程度的體現(xiàn)。多一個(gè)985，211和少一個(gè)掉褲襠的瘋?cè)?，?duì)社會(huì)而言，價(jià)值是一樣的，甚至更大。因著國(guó)家富強(qiáng)，我們不細(xì)算成本 ，但稍微一打聽(tīng)，就知道，一個(gè)特殊兒童一生要平安幸福度過(guò)，需要多少成本？幾乎一大半 ，都是政府買(mǎi)單。那些博士研究生究其一生都在研究改善一例兒童！</p> <p> 教學(xué)行為不斷規(guī)范化，針對(duì)性強(qiáng)的個(gè)訓(xùn)課 ，不太專(zhuān)業(yè)但行之有效的干預(yù)已經(jīng)在這里影響著每一個(gè)孩子，我們也在新發(fā)現(xiàn)與舊現(xiàn)狀里掙扎摸索，這是個(gè)有趣的情景劇，在這樣的腳本里，和自己上演，一邊做觀(guān)眾，一邊做演員，一邊重新彩排！</p>