<p class="ql-block">今天與大家分享鄭州八中課題組在分級(jí)閱讀中對(duì)讀寫課型的探索。</p> <p class="ql-block">2020年12月17日下午，由河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室主辦、鄭州市教育局教學(xué)研究室英語(yǔ)學(xué)科承辦的，主題為“以閱讀語(yǔ)篇為載體，以讀促寫”的省級(jí)遠(yuǎn)程平臺(tái)研討活動(dòng)拉開(kāi)序幕。本次研討活動(dòng)由市教育局教學(xué)研究室中學(xué)英語(yǔ)教研員許柯老師主持、全省各市、縣(區(qū))英語(yǔ)教研員與英語(yǔ)教師參與此次活動(dòng)。此次活動(dòng)旨在全面推動(dòng)中小學(xué)生核心素養(yǎng)建設(shè)，倡導(dǎo)讀寫結(jié)合，落實(shí)以讀促寫。在此次活動(dòng)中，我作為做課老師與各位同行們匯報(bào)了一節(jié)以科林英語(yǔ)13級(jí)讀物Nick Nelly and Jake為文本依托的讀寫課。一路走來(lái)，深深體會(huì)到紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。</p> <p class="ql-block">最初面對(duì)科林分級(jí)繪本的時(shí)候，我沒(méi)想過(guò)要讓它進(jìn)入我的課堂。它太花哨，兩大頁(yè)也就承載了一小段文字，看起來(lái)更像是小孩子看圖寫話。它太簡(jiǎn)單，挑不出很多的長(zhǎng)難句，也難提到像人教版教材那樣教科書(shū)級(jí)別的文本謀篇布局。相比之下，我選擇了21世紀(jì)報(bào)，21世紀(jì)報(bào)足夠難，足夠新。孩子們不會(huì)的很多，他們需要我。</p> <p class="ql-block">課題組的付芳芳老師針對(duì)The shapes of the houses做了一節(jié)研討課。</p> 她從語(yǔ)用的角度調(diào)動(dòng)了孩子們十足的興趣，最后孩子們自己設(shè)計(jì)了理想中的房子，在他們對(duì)房子的介紹中，他們結(jié)合了氣候，功能等多種因素，并全程用英語(yǔ)表達(dá)，自信、大方到讓我不敢相信。 <p class="ql-block">看到孩子們的參與以及他們難得的想說(shuō)的欲望，我開(kāi)始對(duì)這套繪本重新審視。</p> 同一天，課題組的何振峰老師向我推薦了第十三級(jí)中Nick Nelly and Jake這一篇，他的原話是這一篇大有可為。 我用學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)看班的三天時(shí)間，找了我們組的很多老師去探討這篇文章的主題。有的看到了Nick這個(gè)單親小孩的成長(zhǎng)坎坷路，有的看到了友誼的力量，有的看到面對(duì)校園欺凌，如何說(shuō)不。每次聊都能聊足一個(gè)多小時(shí)，在組里老師的幫助下，我設(shè)計(jì)過(guò)全篇情景劇展示、打亂圖片排序、挖空填句子、篇章起標(biāo)題、Nick眼中Jake、Jake給Nick的回信等等。 <p class="ql-block">10月13日，我代表課題組在冠軍中學(xué)分享了一節(jié)閱讀課。</p> <p class="ql-block">我采用了名字填空--人物外貌、行為、語(yǔ)言挖空填詞，其中語(yǔ)言部分讓孩子們揣摩模仿表演--以哈利波特與魔法石為例引導(dǎo)孩子們起篇章標(biāo)題--總結(jié)文本主旨大意--引出Friends can bring out the best in us進(jìn)行情感升華。這次閱讀課課堂生成效果良好，孩子們參與熱情很高?；顒?dòng)中，還聽(tīng)了冠軍中學(xué)、省實(shí)驗(yàn)、龍門實(shí)驗(yàn)中學(xué)、和76中不同解讀形式下的繪本課，這些課型實(shí)例的觀察帶給我對(duì)繪本最直觀的認(rèn)識(shí)。也<span style="font-size: 18px;">這些老師們的巧思妙想激發(fā)了我對(duì)繪本探索的強(qiáng)烈興趣。</span></p> <p class="ql-block">12月開(kāi)始，我們課題組決定嘗試以讀促寫。12月2號(hào)，金鑫鑫老師、張衛(wèi)平老師、何振峰老師以及八中英語(yǔ)組的同行集中聽(tīng)課備課，討論以讀促寫模式下的課堂模式。12月8號(hào)，大家再次集結(jié)聽(tīng)評(píng)課，確定課程設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block">12月10號(hào)，我代表課題組在鄭州市分級(jí)閱讀研討會(huì)上做課，課型是以讀促寫，這一次我的課程定位是以讀促思，以思促寫。以問(wèn)題作為文本和寫作的橋梁。第一個(gè)問(wèn)題設(shè)置的是面對(duì)校園欺凌，你有何更好的建議。第二個(gè)問(wèn)題設(shè)置成Nick和Jake之間你對(duì)誰(shuí)印象更深刻，你能從他身上學(xué)到什么。最終落腳到How to be a good friend.課后，我們進(jìn)行了反思和總結(jié)，雖然課堂達(dá)到了預(yù)期的生成效果，但我們?nèi)匀挥X(jué)得不夠流暢。</p> <p class="ql-block">大家指出每一個(gè)環(huán)節(jié)看起來(lái)對(duì)操練文本都很有意義，也指向了寫作，可是總覺(jué)得這個(gè)繪本中最好的部分依然在隱藏。于是，我們決定，回去之后繼續(xù)深挖。這一次，課題團(tuán)隊(duì)里不光有金老師、張老師、何老師這樣的專家，鄭州市教研室的許老師更是全程參與，給出了高屋建瓴的指導(dǎo)。這里忍不住要提到黃德懷老師，12月11日，省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的三名老師進(jìn)行了繪本課研討，省教研室禹老師、崔老師參加了他們的研討工作，在54中為我評(píng)課的省實(shí)驗(yàn)中學(xué)黃懷德老師知道我們正在這個(gè)課題上攻堅(jiān)，他主動(dòng)邀請(qǐng)我參加他們的教研，并為我提供和禹老師，崔老師當(dāng)面交流困惑的機(jī)會(huì)。英語(yǔ)人因此繪本而跨越學(xué)校界限的無(wú)私精神讓我深深感動(dòng)。</p> <p class="ql-block">張衛(wèi)平老師和李景華主任分享繪本主題理解。</p> <p class="ql-block">金鑫鑫老師，張衛(wèi)平老師，何振鋒老師走進(jìn)課堂，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研繪本課的課堂效果。</p> 12月17日，我在八中英語(yǔ)組的加油鼓勵(lì)聲中分享了我的這節(jié)背后有無(wú)數(shù)英雄的讀寫課，我以兩張Nick的畫像導(dǎo)入，引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)Nick改變的這條主線，再通過(guò)問(wèn)題：誰(shuí)給Nick帶來(lái)了這樣的改變？引出文中的隱線Jake.再?gòu)膶?duì)Jake 身上美好品質(zhì)的發(fā)現(xiàn)中，引導(dǎo)孩子們?nèi)ぶ邪嗬锏腏ake,最后落實(shí)寫作時(shí)寫自己身邊的Jake. <p class="ql-block">面向全省做以讀促寫課例分享。</p> 雖然課堂超時(shí)，但孩子們說(shuō)到打不住，感動(dòng)到想落淚的畫面讓我無(wú)法忘懷。有的孩子在寫自己的Jake時(shí)，他們想到了父母、兄弟姐妹、甚至有孩子寫了我--他的英語(yǔ)老師。他們的善良，他們的感恩心，他們本身就是Jake. <p class="ql-block">學(xué)生精彩表現(xiàn)。</p> <p class="ql-block">學(xué)生精彩表現(xiàn)。</p> <p class="ql-block">學(xué)生精彩表現(xiàn)。</p> 原來(lái)，這個(gè)繪本最大的魅力在于發(fā)現(xiàn)。它inspire,而絕非teach.它present,而絕非tell.這不正是我們最想給我們學(xué)生的嗎？經(jīng)此一路，方知讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)；閱人無(wú)數(shù)不如名師指路，名師指路不如自己去悟。英語(yǔ)教學(xué)道阻且長(zhǎng)，可我們有同伴互助、有名師指路，且讓我們大膽一悟吧。<br><br>