尋甸縣第二中學(xué)科研處數(shù)學(xué)教研組科研成果展

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數(shù)學(xué)教研組簡介<ul class="ql-block"><li> 數(shù)學(xué)教研組目前共有38位老師，其中高級職稱18人，中職7人，初職13人。省級德育標(biāo)兵1人，市級骨干教師1人，市級名師1人，市級名班主任4人，市級教壇新秀2人，縣區(qū)級優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀教師5人，近年來發(fā)表論文于國家級、省級期刊20余篇，有關(guān)教學(xué)科研獲獎30余人次。完成校級小課題3個。數(shù)學(xué)組全體教師一直秉承強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)研究。加大對課堂教學(xué)魅力的研究力度，以“課堂魅力”為軸心，全面提升課堂教學(xué)科研效率，向課堂要質(zhì)量。深挖“教師魅力”，“教材魅力”，“教法魅力”，“學(xué)法魅力”，融“四個魅力”于一體，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)教育水平！</li></ul> 　數(shù)學(xué)教學(xué)教研境界<ul class="ql-block"><li> 人生有三種境界：為生存的境界，為情趣的境界，為價值的境界。教師人生的三種境界則是：消除職業(yè)倦怠，享受職業(yè)情趣，實(shí)現(xiàn)職業(yè)價值。教師應(yīng)追求情趣境界和價值境界，如何保持和達(dá)到情趣境界和價值境界：要有高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，要有深度的思考; 要有創(chuàng)新的研究，要有務(wù)實(shí)的行動。教育教學(xué)也一樣，要在教學(xué)中研究，研究中教學(xué)，在創(chuàng)新教學(xué)中研究。</li></ul> 數(shù)學(xué)教研組論文獲獎匯總表 數(shù)學(xué)教研組論文發(fā)表期刊 強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)研究<ul class="ql-block"><li> 教師要加大對魅力課堂教學(xué)的研究力度，以“魅力課堂”為軸心，全面提升課堂教學(xué)效率，向40分鐘要質(zhì)量，深入挖掘“教師魅力”“教材魅力”“教法魅力”“學(xué)法魅力”，融“四個魅力”于一體，使課堂成為“激情課堂”“趣味課堂”“活力課堂”與“創(chuàng)新課堂”。新時代的學(xué)校魅力課堂，是高效而終身受益的課堂教學(xué)，主要特點(diǎn)有：正——正確、先進(jìn)的價值觀；高——高層次學(xué)科素養(yǎng)；思——高品質(zhì)思維能力；實(shí)——扎實(shí)的學(xué)科基本功；通——通聯(lián)廣達(dá)；引——引生入“勝”；問——好問題驅(qū)動教學(xué)；比——打比方、舉例子、作比較，舉一反三，觸類旁通；活——讓學(xué)生動起來；趣——樂趣、興趣、情趣。?</li></ul> 數(shù)學(xué)教研組課件獲獎匯總名單 <ul class="ql-block"><li> 2020年12月22日下午第6節(jié)課，學(xué)校黨委書記、校長楊谷祥老師，學(xué)校黨委副書記李啟娟老師，及數(shù)學(xué)教研組全體老師聽取了尤廷榮老師的小課題展示課。課后楊校長提出了教學(xué)意見。</li></ul> 數(shù)學(xué)教研組小課題立項(xiàng)并結(jié)題匯總展示主研人:尤廷榮、李應(yīng)春、李明朝三位老師 提升數(shù)學(xué)課堂研磨能力<ul class="ql-block"><li> 教師教研要提升課堂研磨能力，一是“獨(dú)磨”：基于個人經(jīng)驗(yàn)的磨課。教師個體對課例進(jìn)行深入而獨(dú)立地推敲，積累各類素材，完善教學(xué)思路；二是“互磨”：基于同伴互助的磨課。團(tuán)隊(duì)教師繼續(xù)對課例進(jìn)行研究，改進(jìn)方案，在思維碰撞中提升認(rèn)識；三是“引磨”：基于專家引領(lǐng)的磨課。在專家的指導(dǎo)下，教師突破思維定勢，拓寬眼界，站得更高，看得更遠(yuǎn)；四是“研磨”：基于個人反思與研究的磨課。根據(jù)前期磨課的實(shí)踐成果，倡導(dǎo)教師重新對課例進(jìn)行反思與提煉，捕捉蘊(yùn)藏其中的教學(xué)規(guī)律，及時記錄，細(xì)細(xì)品磨。</li></ul> 　　通過打造“高效魅力課堂”，突出教師個人的教學(xué)特色，通過教師的思想魅力、文化魅力、個性魅力、情感魅力、藝術(shù)魅力等去影響和感染學(xué)生，讓課堂充滿激和智慧的力量。 促進(jìn)高效深度學(xué)習(xí)<ul class="ql-block"><li> 深度學(xué)習(xí)是一種建構(gòu)的、主動的學(xué)習(xí)，構(gòu)建基于“學(xué)習(xí)內(nèi)容+學(xué)習(xí)活動+學(xué)習(xí)評價+社會知識網(wǎng)絡(luò)”為一體的學(xué)習(xí)元平臺，以促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的高效發(fā)生。深度學(xué)習(xí)行為可劃分為接受中學(xué)、做中學(xué)、聯(lián)系中學(xué)、重構(gòu)中學(xué)、交流中學(xué)、比較中學(xué)、反思中學(xué)、創(chuàng)造中學(xué)、教中學(xué)等九種。深度學(xué)習(xí)促進(jìn)了高階思維的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了從個體學(xué)習(xí)向群體協(xié)同的轉(zhuǎn)變，從知識接受到知識創(chuàng)生的轉(zhuǎn)變，從學(xué)習(xí)者向?qū)＜倚徒處煹霓D(zhuǎn)變。教師需要成為學(xué)生不間斷讀書、深度學(xué)習(xí)的榜樣。</li><li> 讀書是最好的學(xué)習(xí)方式，那么教師讀什么呢？一、讀教育經(jīng)典，真正的經(jīng)典永恒而平易；二、讀教育報(bào)刊，了解同行在思考什么；三、讀人文書籍，拓展自己的人文視野；四、讀中學(xué)生寫的和為中學(xué)生寫的書，走進(jìn)學(xué)生的心靈。教師的深度學(xué)習(xí)要與經(jīng)典相伴，與大師對話，讓讀書成為習(xí)慣，讓閱讀改變命運(yùn)。</li></ul> 總結(jié)講好教育故事<ul class="ql-block"><li> 自我總結(jié)、提升經(jīng)驗(yàn)的過程，有助于將已有的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化，這是教師專業(yè)成長的必由之路。提倡教師進(jìn)行教育敘事研究。教育敘事就是“講教育故事”，要求教師以合理有效的方式解決自己的教育、教學(xué)問題，然后將怎樣遇到這個問題，怎樣解決這個問題的整個教學(xué)過程“敘述”出來。 </li></ul> <ul class="ql-block"><li>　　教育敘事是教師以歸納為思維方式，以反思為其根本特征，以“故事”為載體，以敘事為途徑，歸納獲得某種教育理論或信念的。</li></ul> <ul class="ql-block"><li>　　教師在敘事中總結(jié)反思，在總結(jié)反思中深化對問題的認(rèn)識，在總結(jié)反思中提升原有的經(jīng)驗(yàn)，在總結(jié)反思中修正行動計(jì)劃，在總結(jié)反思中探尋事件或行為背后所隱含的理念和思想；所敘之事是教師的故事，是教師在日常生活、課堂教學(xué)、研究實(shí)踐中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件。它是真實(shí)的、情境性的，是豐富的，也是平凡的?？傊?，可供我們寫作的體裁很多，除論文以外，還可以寫教育隨筆、讀書隨筆、教育案例、課堂實(shí)錄、說課記錄、教學(xué)反思、教學(xué)日志、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程故事、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、個人經(jīng)驗(yàn)介紹、專業(yè)成長感悟等等。</li></ul> 楊瑕，李合敏兩位老師的課堂精彩瞬間！ 文案:海教思維，蘇靜。尋甸縣第二中學(xué)、張金山。