<p class="ql-block"> 作家王茜曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人生就像一張有去無(wú)回的單程車票，沒(méi)有彩排，每場(chǎng)都是現(xiàn)場(chǎng)直播。把握好每次演出，便是對(duì)人生最好的珍惜。拿出勇氣，真心面對(duì)，前方會(huì)遇見(jiàn)更好的自己?！?lt;/p><p class="ql-block"> <b style="font-size:20px;">研修</b>便是一次遇見(jiàn)自己更好的機(jī)會(huì)，在這個(gè)環(huán)境里，可以給我們一個(gè)深度學(xué)習(xí)的空間，給自己一次重新認(rèn)識(shí)自己的機(jī)會(huì)，聆聽(tīng)專家的課程，暢談彼此真知灼見(jiàn)，收獲智慧。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">南寧二中初中大學(xué)區(qū)教研骨干教師大合照</b></p><p><br></p> <p class="ql-block"> 2020年12月20日，南寧二中初中大學(xué)區(qū)教研骨干教學(xué)創(chuàng)新高級(jí)研修班在廣東省廣州卓尊金莎大酒店多功能報(bào)告廳拉開(kāi)序幕。南寧二中初中大學(xué)區(qū)教研骨干教師共70人齊聚會(huì)場(chǎng)，開(kāi)啟為期6天的培訓(xùn)。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">開(kāi)班典禮</b></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">班長(zhǎng)何英（十五中副校長(zhǎng)）開(kāi)班典禮發(fā)言</b></p><p><br></p> <p> 2020年12月21日上午，以《如何上好一堂融合創(chuàng)新課——遇見(jiàn)大師說(shuō)2.0:微能力》為主題的專題講座在廣州卓尊金莎大酒店多功能報(bào)告廳拉開(kāi)帷幕，廣州市教育系統(tǒng)首批創(chuàng)新學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人南坡老師從畢加索的立體主義思想出發(fā)，引出教師發(fā)展的思考，整節(jié)課干貨滿滿，從各個(gè)維度深入分析30個(gè)微能力點(diǎn)，主要講述融合創(chuàng)新教學(xué)的四個(gè)要點(diǎn)——設(shè)計(jì)好、問(wèn)題好、活動(dòng)好、效果好，不斷進(jìn)行教研反思和注重學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，并且熟練應(yīng)用UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)為我們呈現(xiàn)了一節(jié)高效互動(dòng)的智慧學(xué)習(xí)課堂。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">廣州市教育系統(tǒng)首批創(chuàng)新學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人南坡老師</b></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">南坡老師授課現(xiàn)場(chǎng)</b></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">南坡老師與學(xué)員們現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)</b></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">學(xué)員們積極回答問(wèn)題</b></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">學(xué)員使用UMU平臺(tái)參與課堂互動(dòng)</b></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">學(xué)員認(rèn)真聽(tīng)課</b></p><p style="text-align: center;"><br></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">學(xué)員認(rèn)真做筆記</b></p><p><br></p> <p> 講座結(jié)束后，由學(xué)員雷冰進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">學(xué)員雷冰總結(jié)發(fā)言</b></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">學(xué)員雷冰總結(jié)發(fā)言視頻</b></p><p><br></p> <p> 教師面對(duì)30個(gè)微能力時(shí)，與其視為一項(xiàng)額外的任務(wù)，不如將其當(dāng)作提升教學(xué)和教研能力的具體方向。南坡教授的講座，引導(dǎo)我們轉(zhuǎn)變思路，將傳統(tǒng)以感性印象為主的評(píng)課轉(zhuǎn)變?yōu)橛嗅槍?duì)性地科學(xué)評(píng)課，保持教學(xué)上積極思考和探索的熱情。初中學(xué)段是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力的重要階段，需要中國(guó)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中某些不適宜的理念和方式，接受互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下更直接有效的技術(shù)。智慧課堂環(huán)境下的教育變革，一定是教師先行。教師作為學(xué)生知識(shí)和思想上的引領(lǐng)者，自然要率先做出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的表率。盡管在實(shí)踐微能力這個(gè)過(guò)程中，會(huì)有因?yàn)橹袊?guó)學(xué)情的客觀因素，不能達(dá)到理想狀態(tài)，但是教師不能因此灰心沮喪，因?yàn)榭傆幸恍W(xué)生能跟上老師的步伐。只要教師堅(jiān)持理念，會(huì)慢慢看到效果。所以信息技術(shù)2.0視野下的微能力認(rèn)證，提醒當(dāng)代教師要保持充電狀態(tài)，迎接時(shí)代的變化，做好引領(lǐng)者。尤其在風(fēng)起云涌的2020年，國(guó)際局勢(shì)發(fā)生變化，我國(guó)在科技創(chuàng)新領(lǐng)域遭遇“卡脖子”式的逼迫，更需要基礎(chǔ)教育工作者在教育的初始階段，做好人才培養(yǎng)的準(zhǔn)備工作。祖國(guó)的未來(lái)，重任在我輩，為中華之崛起，保持我輩不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的動(dòng)力。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">學(xué)員使用UMU平臺(tái)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)</b></p><p><br></p> <p> 21日下午，有幸聽(tīng)到了來(lái)自中共廣東省委黨史研究室主任楊建偉教授以《黨的十九屆五中全會(huì)精神解讀》為主題的專題講座，從立足新發(fā)展階段；實(shí)現(xiàn)新發(fā)展目標(biāo)；構(gòu)建新發(fā)展格局；推進(jìn)新的偉大工程，這四個(gè)方面講述全會(huì)的主要內(nèi)容，讓我們對(duì)十九屆五中全會(huì)內(nèi)容了然于心。楊教授還對(duì)全會(huì)的關(guān)鍵詞進(jìn)行精講和精準(zhǔn)解讀，用具體事例進(jìn)行闡述和說(shuō)明，使我們深刻領(lǐng)悟了全會(huì)精神。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">楊建偉教授授課現(xiàn)場(chǎng)</b></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">學(xué)員認(rèn)真聽(tīng)課</b></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">學(xué)員筆記</b></p><p><br></p> <p> 講座結(jié)束后，由學(xué)員陳寧娟總結(jié)發(fā)言。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">學(xué)員陳寧娟總結(jié)發(fā)言</b></p><p><br></p> <p> 楊建偉教授的專題講座《黨的十九屆五中全會(huì)精神解讀》從立足新發(fā)展階段；實(shí)現(xiàn)新發(fā)展目標(biāo)；構(gòu)建新發(fā)展格局；推進(jìn)新的偉大工程，這四個(gè)方面講述全會(huì)的主要內(nèi)容，讓我們對(duì)十九屆五中全會(huì)內(nèi)容了然于心。楊教授還對(duì)全會(huì)的關(guān)鍵詞進(jìn)行精講和精準(zhǔn)解讀，用具體事例進(jìn)行闡述和說(shuō)明，使我們深刻領(lǐng)悟了全會(huì)精神。此次全會(huì)站在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)，肯定決勝全面建成小康社會(huì)取得決定性成就，考慮當(dāng)下我國(guó)發(fā)展環(huán)境面臨深刻復(fù)雜變化，擘畫發(fā)展藍(lán)圖、規(guī)劃實(shí)踐路徑、作出戰(zhàn)略部署，為奪取全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新勝利注入強(qiáng)大思想和行動(dòng)力量。實(shí)現(xiàn)“十四五”規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)，意義重大，任務(wù)艱巨，前景光明。作為新時(shí)代的人民教師，我們既是追夢(mèng)者，也是圓夢(mèng)人。仰望星空，我們心念祖國(guó)，腳踏實(shí)地，我們敢于擔(dān)當(dāng)。我們應(yīng)積極踐行全會(huì)精神，結(jié)合南寧教育實(shí)際，努力為南寧教育事業(yè)的新發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">學(xué)員陳寧娟總結(jié)發(fā)言視頻</b></p><p><br></p> <p> 第一天培訓(xùn)結(jié)束，學(xué)員們暢談?wù)n堂感受。</p> <p> 南坡教授的講座《遇見(jiàn)大師說(shuō)2.0微能力》，從畢加索的立體主義導(dǎo)入，啟發(fā)我們思考和教師發(fā)展的關(guān)系，在大家的困惑中一步步剖析微能力2.0在教學(xué)中的運(yùn)用，深入淺出，結(jié)合一個(gè)個(gè)典型的視頻，一張張精美絕倫的ppt，聽(tīng)完之后豁然開(kāi)朗，原來(lái)一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程可以分解成一個(gè)個(gè)微能力，我們突破一點(diǎn)，進(jìn)步一小步，教學(xué)能力就提升一大步。楊建偉教授的講座，為我們解讀了十九屆五中全會(huì)精神，將枯燥的政治理論結(jié)合現(xiàn)實(shí)事例，清醒地認(rèn)識(shí)到國(guó)家的發(fā)展是艱苦曲折的，但前景是樂(lè)觀自信的，教師應(yīng)當(dāng)為國(guó)家的教育承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。</p><p><b> ——學(xué)員孟芳</b></p> <p> 南坡老師《如何上好一堂融合創(chuàng)新課——遇見(jiàn)大師說(shuō)2.0：微能力》從畢加索的集體主義思想出發(fā)，引出教師發(fā)展的思考，整節(jié)課干貨滿滿，從各個(gè)維度深入分析30個(gè)微能力點(diǎn)，主要講述融合創(chuàng)新教學(xué)的四個(gè)要點(diǎn)——設(shè)計(jì)好、問(wèn)題好、活動(dòng)好、效果好，不斷進(jìn)行教研反思和注重學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，并且熟練應(yīng)用UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)為我們呈現(xiàn)了一節(jié)高效互動(dòng)的智慧學(xué)習(xí)課堂。楊建偉教授的《黨的十九屆五中全會(huì)精神解讀》從立足新發(fā)展階段、實(shí)現(xiàn)新發(fā)展目標(biāo)、構(gòu)建新發(fā)展格局和推進(jìn)新的偉大工程四個(gè)方面深入解讀十五屆五中全會(huì)精神，生動(dòng)講述近年來(lái)的國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)政變化，讓我們更加清晰明確地了解國(guó)內(nèi)外時(shí)政局勢(shì)和前景，思考作為新時(shí)代教育工作者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，我們作為新時(shí)代教育工作者一定會(huì)努力為廣西教育新發(fā)展和國(guó)家教育新發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。 </p><p><b> ——學(xué)員劉華昆</b></p> <p> 南坡老師《如何上好一堂融合創(chuàng)新課——遇見(jiàn)大師說(shuō)2.0微能力》的課件制作非常精美，從各個(gè)維度深入分析了30個(gè)微能力點(diǎn)，課堂熟練運(yùn)用了UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)2.0下的智慧學(xué)習(xí)課堂。楊建偉教授的《深入學(xué)習(xí)理解黨的十九屆五中全會(huì)精神》從立足新發(fā)展階段、實(shí)現(xiàn)新發(fā)展目標(biāo)、構(gòu)建新發(fā)展格局、推進(jìn)新的偉大工程四個(gè)方面深入解讀了十九屆五中全會(huì)，使我們了解到目前我國(guó)取得的優(yōu)秀成績(jī)，未來(lái)一百年奮斗的目標(biāo)，以及我國(guó)在國(guó)際環(huán)境日趨錯(cuò)綜復(fù)雜的動(dòng)蕩變革期中面臨的危機(jī)，但不論如何，我們的目的一定要達(dá)到！我們的目的一定能夠達(dá)到！作為教師，我們也要為未來(lái)一百年目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的一份力量。</p><p><b> ——學(xué)員黃冬玲</b></p> <p> 南坡教授的專題講座《遇見(jiàn)大師說(shuō)2.0:微能力》從藝術(shù)繪畫出發(fā)，向我們以不同的角度對(duì)30個(gè)微能力進(jìn)行了深刻的展示。通過(guò)該講座，我不僅對(duì)微能力有了更深一步的理解，還對(duì)看待事物的方法有了更進(jìn)一步的感悟：事物在同一時(shí)間以不同的角度可以看到不同的結(jié)論，這就提示我們?cè)诿鎸?duì)矛盾時(shí)要求同存異，不要陷入無(wú)意義的爭(zhēng)論中。那些看似矛盾的意見(jiàn)，其實(shí)只是事物不同角度下的客觀真實(shí)體現(xiàn)，只有運(yùn)用我們的智慧，將其融合在一起，才能將問(wèn)題解決，并通過(guò)總結(jié)，得出我們自己特有的經(jīng)驗(yàn)、方法，為迎接將來(lái)的挑戰(zhàn)儲(chǔ)備好更先進(jìn)的理論武器。</p><p> 下午的楊教授的《黨的十九屆五中全會(huì)精神解讀》以全球視角像我們深刻解讀了在目前“百年之未有大變局”的世界背景下，我黨在未來(lái)十五年、三十年內(nèi)的戰(zhàn)略布局，深入淺出的講解了中外局勢(shì)，讓我以更大的格局重新審視自己所從事的教育事業(yè)。在日益復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)下，身為教師，不僅要順應(yīng)時(shí)代潮流，積極精進(jìn)自身的教育教學(xué)水平，還要時(shí)刻緊跟時(shí)代變化的潮流，完善自身的政治理論知識(shí)，為幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p><p><b> ——學(xué)員梁星原</b></p> <p> 第一天上午很榮幸邀請(qǐng)到南坡教授來(lái)講課，他通過(guò)umu系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)在線互動(dòng)收集教師的信息數(shù)據(jù)，反饋出我們學(xué)區(qū)教師真實(shí)困惑并結(jié)合我們教師的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。講座中南坡教授通過(guò)畢加索的立體主義畫作促使我們思考教師發(fā)展。在信息技術(shù)2.0工程30個(gè)微能力的解讀讓我更加深入的了解信息技術(shù)微能力與課堂之間的關(guān)系。要實(shí)現(xiàn)融合創(chuàng)新課堂，南教授提出了四大觀點(diǎn):問(wèn)題好、設(shè)計(jì)好、活動(dòng)好、效果好。尤其是透視《橋》的視頻讓我對(duì)新時(shí)代信息技術(shù)應(yīng)用的觀課、評(píng)課更加直觀的理解。為你讀詩(shī)中《再別康橋》問(wèn)題的分析了解問(wèn)題設(shè)計(jì)背后如何與學(xué)科核心素養(yǎng)相結(jié)合。利用評(píng)課時(shí)間線展示如何體現(xiàn)學(xué)生為中心的課堂活動(dòng)。整個(gè)講座的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和而不同，美美與共，讓每個(gè)參會(huì)的老師跟緊緊跟，收獲滿滿。</p><p> 下午楊建偉教授為我們梳理了十四五遠(yuǎn)景規(guī)劃的時(shí)代背景，從國(guó)內(nèi)外的局勢(shì)分析、國(guó)家發(fā)展的新規(guī)劃逐步分析如何立足新發(fā)展階段、實(shí)現(xiàn)新發(fā)展目標(biāo)、構(gòu)建新發(fā)展格局、推進(jìn)新的偉大工程。讓我不禁思考新時(shí)代背景下的教師使命的重要性，以立德樹(shù)人為總目標(biāo)，努力向習(xí)近平總書(shū)記提出的“四有好老師”靠近，提高自身素養(yǎng)與能力，發(fā)出自己的微光。</p><p><b> ——學(xué)員伍翠</b></p> <p> 南坡教授的專題講座《遇見(jiàn)大師說(shuō)2.0:微能力》，開(kāi)始不清楚標(biāo)題的用意，隨著課程的步步展開(kāi)，南教授用一個(gè)個(gè)鮮活的課例深入淺出，為我們介紹了微能力在教育教學(xué)中的位置及作用。講座強(qiáng)調(diào)了要從多角度立體的思考問(wèn)題，南教授更是親身示范了借助信息技術(shù)下如何增強(qiáng)一堂課的時(shí)效性，多個(gè)課例闡述多種教學(xué)理念。映像最深的當(dāng)屬，可以不發(fā)言，不可以不思考?？芍^是醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗。一場(chǎng)講座為何能夠如此專注，和授課者的問(wèn)題設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)層次，分類都是有關(guān)的，這不僅僅是一節(jié)理論課，更是授課者為我們帶來(lái)的一節(jié)實(shí)操課程，獲益匪淺。楊建偉主任從歷史、現(xiàn)實(shí)角度解讀中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下中國(guó)取得的輝煌成就以及發(fā)展前景，從世界角度分析國(guó)際形勢(shì)變化及和平發(fā)展的時(shí)代主題。楊建偉主任從歷史、現(xiàn)實(shí)角度為我們解釋了黨的十九屆五中全會(huì)主要內(nèi)容，讓我們明白國(guó)家民族正處在世界未有之變革之中，國(guó)家在兩個(gè)百年計(jì)劃的交接關(guān)鍵時(shí)刻。國(guó)際風(fēng)云動(dòng)蕩，國(guó)內(nèi)發(fā)展尤為迫切，作為一名教師，定要傳達(dá)努力拼搏為國(guó)家做貢獻(xiàn)的精神，用愛(ài)崗敬業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。</p><p><b> ——學(xué)員陳詞彪</b></p> <p> 今天上午南坡教授《遇見(jiàn)大師說(shuō)2.0:微能力》，把立體主義和教學(xué)能力結(jié)合，從信息2.0，分析了30微能力緯度，環(huán)境，讓老師深度思考如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，讓我印象最為深刻的讓我們觀看橋梁建設(shè)的視頻，逐一進(jìn)行分析，再通過(guò)聚焦解決問(wèn)題，和再別康橋的詩(shī)歌，巧妙的提出創(chuàng)造性思維的發(fā)展要求，再次讓我深度理解了～可以不發(fā)言，但是不能不思考。而下午楊建偉教授的專題講座《黨的十九屆五中全會(huì)精神解讀》從四個(gè)方面講述全會(huì)的主要內(nèi)容，讓我們對(duì)現(xiàn)行的國(guó)家走向，未來(lái)趨勢(shì)，有了全方位的了解，也為我們今后貢獻(xiàn)一份自己的力量指明了道路。</p><p><b> ——學(xué)員劉傳芝</b></p> <p> 南坡教授的專題講座《遇見(jiàn)大師說(shuō)2.0:微能力》，從畢加索的立體主義思想出發(fā)，思考如何促進(jìn)教師發(fā)展，激發(fā)了老師們的探究興趣。楊建偉教授的專題講座《黨的十九屆五中全會(huì)精神解讀》從立足新發(fā)展階段；實(shí)現(xiàn)新發(fā)展目標(biāo)；構(gòu)建新發(fā)展格局；推進(jìn)新的偉大工程，這四個(gè)方面講述全會(huì)的主要內(nèi)容，讓我們對(duì)全會(huì)內(nèi)容了然于心，領(lǐng)悟全會(huì)精神，也明確了作為新時(shí)代教育工作者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，努力為中國(guó)教育事業(yè)的新發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。</p><p><b> ——學(xué)員陳寧娟</b></p> <p> 南坡教授從畢加索、鄭板橋、顧明遠(yuǎn)等大師的藝術(shù)思想特點(diǎn)中，引出對(duì)2.0微能力學(xué)習(xí)及教育教學(xué)實(shí)踐的思想借鑒及運(yùn)用，令人耳目一新、興趣盎然，從理論到實(shí)踐收獲匪淺。楊建偉主任從歷史、現(xiàn)實(shí)角度解讀中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下中國(guó)取得的輝煌成就以及發(fā)展前景，從世界角度分析國(guó)際形勢(shì)變化及和平發(fā)展的時(shí)代主題。讓我們對(duì)中國(guó)發(fā)展充滿清晰的認(rèn)識(shí)和自信。</p><p><b> —— 學(xué)員黃柳春</b></p> <p> 聽(tīng)了南坡老師的課，重新刷新了我對(duì)課堂的認(rèn)知，我們應(yīng)該用立體主義思維和角度去看待處理不同的事物，多維度分析問(wèn)題，用前沿的科學(xué)技術(shù)刷新我的專注力和思考力，教師必須要關(guān)注自身的能力發(fā)展，活到老，學(xué)到老，不斷強(qiáng)化提升自己，南老師還刷新了我對(duì)課堂的認(rèn)知，從“注、目、舊、新、指、引、反、評(píng)、移”九個(gè)點(diǎn)融合創(chuàng)新教學(xué)，全面概括了思維是憑借概念的認(rèn)識(shí)，用詩(shī)歌告訴我們判斷一個(gè)老師的能力不在于解答問(wèn)題，而在于提問(wèn)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題、數(shù)據(jù)、分析、結(jié)論、分享的思維呈現(xiàn)刷新了我的課堂設(shè)計(jì)，更加讓我明白了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)，教師育人在細(xì)微處，學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中”，讓我更加明白了“學(xué)、練、賽”在教學(xué)中的重要性。在教學(xué)中，我們可以不發(fā)言，但是不能不思考。而楊建偉老師解讀的十九屆五中全會(huì)精神，讓我對(duì)國(guó)史和未來(lái)走向有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中我們要學(xué)會(huì)打持久戰(zhàn)，面對(duì)學(xué)生，我們要做好打長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、艱苦性的準(zhǔn)備。立足于新發(fā)展階段，我們要看清國(guó)際形式，在新的機(jī)遇挑戰(zhàn)下，為黨的教育事業(yè)盡一點(diǎn)綿薄之力。</p><p><b> ——學(xué)員成雯媛</b></p> <p> 教師的首要職責(zé)是立德樹(shù)人，在教育工作中時(shí)刻堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。楊建偉主任為我們解讀了十九屆五中全會(huì)精神，指出當(dāng)前中國(guó)的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)。在習(xí)近平總書(shū)記、黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，“十三五”創(chuàng)造了有利條件，經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、綜合國(guó)力躍上新的大臺(tái)階。國(guó)力提高的同時(shí)，我國(guó)面臨貿(mào)易戰(zhàn)、科技展、外交戰(zhàn)，更要正確認(rèn)識(shí)自己。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)，人民是黨執(zhí)政的最大底氣，是黨和國(guó)家最深厚的根基。 信息技術(shù)2.0時(shí)代，教師還需不斷提升專業(yè)能力。南坡教授從立體主義角度思考教師發(fā)展，教師發(fā)展的五個(gè)方面關(guān)鍵能力，實(shí)際上關(guān)聯(lián)到30個(gè)微能力。認(rèn)證一個(gè)微能力，就是自己、科組、學(xué)校、區(qū)域的一大步。南教授提出融合創(chuàng)新教學(xué)的四個(gè)好：設(shè)計(jì)好、問(wèn)題好、活動(dòng)好、效果好。教學(xué)9事件“注、目、舊、新、指、引、反、評(píng)、移”，九個(gè)環(huán)節(jié)都有相對(duì)應(yīng)的微能力點(diǎn)，完全可以融合到一堂課中。原來(lái)我們學(xué)習(xí)的微能力點(diǎn)，都是可以對(duì)應(yīng)到課堂學(xué)習(xí)中的。</p><p><b> ——學(xué)員梁麗萍</b></p> <p> 第一天培訓(xùn)結(jié)束，學(xué)員們感觸很深，受益匪淺，翱翔在知識(shí)的海洋中，陶醉不已。作為一名教師，我們需要的不僅僅是書(shū)本上的專業(yè)知識(shí)，更重要的是擁有淵博的知識(shí)，教育的智慧；作為一名教師，它不僅僅是一名學(xué)者，她更應(yīng)是一個(gè)研究者，在教學(xué)育人的過(guò)程中，我們教師務(wù)必以局內(nèi)人的身份進(jìn)入，生活本身，入乎其內(nèi)；作為一名教師，我們要時(shí)刻謹(jǐn)記:十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味踏上了艱苦而漫長(zhǎng)的育人之旅。</p> <p><br></p><p><span style="font-size: 15px;">?文字編輯:成雯媛、黃冬玲</span></p><p><span style="font-size: 15px;">圖片采集:伍翠、銘師團(tuán)隊(duì)</span></p><p><span style="font-size: 15px;">音樂(lè)推送:成雯媛</span></p><p><span style="font-size: 15px;">版面設(shè)計(jì):成雯媛</span></p><p><span style="font-size: 15px;">校 對(duì):黃冬玲</span></p><p><span style="font-size: 15px;">審 稿:何英</span></p><p><span style="font-size: 15px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p><p><span style="font-size: 15px;">第一組成員:李灼、黃冬玲、成雯媛、孟芳、梁星源、陳寧娟、雷冰、伍翠、劉傳芝、陳詞彪、黃柳春、劉華昆、梁麗萍</span></p>