<p class="ql-block"> 2020年12月29日，冬日料峭，歲末繁忙，但小語(yǔ)人對(duì)教學(xué)探索的熱情和腳步永遠(yuǎn)在路上。在市教師發(fā)展中心和醴陵市小學(xué)語(yǔ)文張園名師工作室的組織下，醴陵市小學(xué)語(yǔ)文新教師課堂教學(xué)競(jìng)賽及評(píng)課競(jìng)賽活動(dòng)如期在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。參賽的選手們?cè)趯?dǎo)師們的指導(dǎo)下研磨思辨，潛心求索，與導(dǎo)師們同研共長(zhǎng)，暖意融融。</p> <p class="ql-block"> “兩句三年得，一吟雙淚流”賈島為了一個(gè)字反復(fù)琢磨，最后留下了“推敲”的經(jīng)典故事。一篇好文章是改出來(lái)的，一堂好課是研磨出來(lái)的。參賽的新教師們?cè)诜磸?fù)地研磨中不斷積累，在賽事中呈現(xiàn)出了最美的成長(zhǎng)模樣，精彩隨處可見(jiàn)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">板塊一 課堂演繹顯生動(dòng)</span></p> <p class="ql-block"> 一年級(jí)的汪桂老師執(zhí)教的《小蝸牛》能關(guān)注學(xué)生、年段、文本的特點(diǎn)精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在組織教學(xué)中了無(wú)痕跡地培養(yǎng)孩子們的習(xí)慣，讓“借助圖畫猜字、借助圖畫讀懂課文”這一語(yǔ)文要素巧妙地落實(shí)在課堂，孩子們也在汪老師的教學(xué)中收獲著學(xué)習(xí)的方法和樂(lè)趣。本堂課識(shí)字寫字做得扎扎實(shí)實(shí)，清清楚楚，是一堂較有成效的識(shí)字寫字課。</p> <p class="ql-block"> 二年級(jí)的龔雪姣老師執(zhí)教的是《狐貍分奶酪》，她用組塊識(shí)字引著孩子們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將典型字教學(xué)突破到位，特別是對(duì)“倆”“拌嘴”等字的教學(xué)匠心獨(dú)運(yùn)，在語(yǔ)境中不僅讓孩子們掌握了其音、形，還水到渠成地理解了其義；并以“讀”占鰲頭，以同桌互讀，師生合作讀，分角色上臺(tái)表演讀等方式讓孩子們?cè)诶首x中不知不覺(jué)地理解課文。</p> <p class="ql-block"> 丁露老師執(zhí)教的是三年級(jí)的《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》。丁老師教學(xué)目標(biāo)清晰明了，整個(gè)課堂板塊設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔：生字詞的檢測(cè)、概括課文內(nèi)容、解決課后習(xí)題，讓孩子們?cè)谕瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，進(jìn)行思辨，深入地讀懂課文內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 劉江林老師執(zhí)教的是四年級(jí)的《西門豹治鄴》。喜歡她輕松民主的課堂氛圍，與其說(shuō)是上課，不如說(shuō)是聊課，她與孩子們?nèi)跒橐惑w。在突破教學(xué)難點(diǎn)——次要內(nèi)容如何簡(jiǎn)要復(fù)述的環(huán)節(jié)，她盡量化解難度，讓孩子們能夠得著、做得到。</p> <p class="ql-block"> 湯昭老師執(zhí)教的是五年級(jí)的《憶讀書》。湯老師在整堂課上始終聚焦落實(shí)“根據(jù)要求梳理信息”這一語(yǔ)文要素，板塊教學(xué)設(shè)計(jì)精簡(jiǎn)。教師充分利用課后習(xí)題，搭建支架，注重方法指導(dǎo)，讓學(xué)生輕松習(xí)得如何梳理信息，整堂課節(jié)奏把握較好。</p> <p class="ql-block"> 陳童老師執(zhí)教的是六年級(jí)的《我的伯父魯迅先生》。陳老師打破常規(guī)的教學(xué)思路，以“逆向”的思維方式，對(duì)教材進(jìn)行靈活處理，以點(diǎn)帶面，先扶后放，放手讓學(xué)生自主思考、自主表達(dá)，讓孩子們緊扣關(guān)鍵詞句，站在不同的視角，從不同的語(yǔ)言文字中，讀出了一個(gè)豐富立體的魯迅先生。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 板塊二 評(píng)課碰撞出智慧</span></p> <p class="ql-block">學(xué)員評(píng)課</p> <p class="ql-block">導(dǎo)師評(píng)課</p> <p class="ql-block"> 在評(píng)課的環(huán)節(jié)中，我們深深地感受到新教師們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解和見(jiàn)地。不同的看見(jiàn)，不同的思考，有的基于教學(xué)設(shè)計(jì)從某個(gè)環(huán)節(jié)提出了自己的疑惑，有的對(duì)教材的解讀提出自己另外的看法，有的從教學(xué)細(xì)節(jié)對(duì)個(gè)人素養(yǎng)提升的方向提出了自己的建議。導(dǎo)師們更是深入、細(xì)致地就課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)議、指導(dǎo)，如明燈，照亮了新教師今后課堂教學(xué)的方向。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 板塊三 深情勉勵(lì)助行遠(yuǎn)</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">?</span></p> <p class="ql-block"> 比賽結(jié)束，新教師培訓(xùn)班的班主任、名師工作室的主持人張園老師對(duì)整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行了全面的總結(jié)，她與學(xué)員們一起回顧了這四個(gè)月培訓(xùn)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。她說(shuō)，無(wú)論是集中研訓(xùn)還是自主研磨，線上交流還是線下探討，學(xué)員們專業(yè)成長(zhǎng)的步伐一直未歇。在學(xué)習(xí)中，她看到了學(xué)員們孜孜以求的專注和伏地而行的踏實(shí)，從自薦參賽、優(yōu)秀征文中感受到了她們成長(zhǎng)的愿力，在課堂教學(xué)競(jìng)賽和評(píng)課競(jìng)賽中更是看到了新教師們身上的亮光，她勉勵(lì)每一位新教師以不變的初心和摯愛(ài)，在小語(yǔ)教學(xué)的道路上成為更優(yōu)秀的自己！</p> <p class="ql-block"> 此次競(jìng)賽活動(dòng)，以研助教，以教促研，導(dǎo)師們心手相教，學(xué)員們向陽(yáng)成長(zhǎng)，進(jìn)一步提高了新教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，也為新教師展示自我、相互學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)，同時(shí)推進(jìn)了我市語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)研討的深入開(kāi)展。培訓(xùn)不是結(jié)束，而是一個(gè)新的開(kāi)始，一群追夢(mèng)的小語(yǔ)人依舊朝著同一個(gè)方向奮力奔跑……</p><p class="ql-block"> </p>