<p class="ql-block"> 為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，完善立德樹人體制機(jī)制，用好指揮棒扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價(jià)導(dǎo)向，2021年1月12日，<span style="font-size: 18px;">由重慶市巴南區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校主辦的為期3天的</span>小學(xué)質(zhì)量監(jiān)測工具研發(fā)培訓(xùn)<span style="font-size: 18px;">拉開序幕。</span></p> 開班典禮 <p class="ql-block"> 在開班儀式上，巴南區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校胡忠于副校長致辭，組織大家學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)制度》、《考勤制度》以及《安全制度》，并對參與此次培訓(xùn)的教師寄于高度的期望。</p> 上午篇：教育質(zhì)量監(jiān)測動(dòng)態(tài)與前沿 <p class="ql-block"> 開班儀式結(jié)束后，重慶市教育評估院副院長張東教授給老師們帶來了精彩的講座。</p> 1.國際教育質(zhì)量監(jiān)測背景 <p class="ql-block"> 張東教授給老師們介紹了國際教育質(zhì)量監(jiān)測背景，并指出質(zhì)量監(jiān)測應(yīng)該助力規(guī)模化因材施教，助力新技術(shù)時(shí)代的未來教育，助力新思維、新能力的發(fā)展，同時(shí)要利用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)改進(jìn)。</p> <p class="ql-block"> 緊接著，張東教授給老師們介紹了國際上最常用的三種監(jiān)測工具——TIMSS、NAEP和PISA。TIMSS主要用于評估各參與國/地區(qū)四年級和八年級學(xué)生的數(shù)學(xué)和科學(xué)學(xué)業(yè)表現(xiàn)及發(fā)展趨勢，NAEP是美國實(shí)行的定期對閱讀、書寫、寫作、科學(xué)、歷史等學(xué)科測評，而PISA測試則主要聚焦于閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)等關(guān)鍵領(lǐng)域的素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 張東教授還指出，當(dāng)今的心理和教育測評場景趨向于多元化和信息化，因此，采取更可靠、更高效、更智能的方式整合多維度、多層次的信息勢在必行。</p> 2.新時(shí)代教育質(zhì)量監(jiān)測的意義 <p class="ql-block"> 在新的教育背景下，學(xué)生對教育的需求逐漸從“有學(xué)上”變成了“上好學(xué)”，促進(jìn)教育均衡、提升教育質(zhì)量已經(jīng)刻不容緩。</p> <p class="ql-block"> 張教授指出，在實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量提升的道路上面臨著一個(gè)重大障礙，是把握不清目前狀況，歸根結(jié)底是我國教育質(zhì)量監(jiān)測體系不夠完善。</p> 3.新時(shí)代教育質(zhì)量監(jiān)測改革的趨勢 <p class="ql-block"> 新時(shí)代教育質(zhì)量監(jiān)測的改革應(yīng)當(dāng)基于課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)，致力于培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的全面發(fā)展的人。</p> 4.基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測設(shè)計(jì)概要 <p class="ql-block"> 最后，張教授還指出質(zhì)量監(jiān)測應(yīng)該背靠系統(tǒng)、面向人，讓教育回歸嘗試、回歸本分、回歸初心、回歸夢想。</p> 下午篇：基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測評價(jià) <p class="ql-block"> 下午，重慶市教育評估院科研室主任——陳瑞生教授為老師們帶來了一場理論與實(shí)踐相結(jié)合的講座。</p> 1.教育質(zhì)量監(jiān)測評價(jià)的內(nèi)涵解讀 <p class="ql-block"> 陳教授先給老師們傳達(dá)了教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心的質(zhì)量表述，然后對比了上海和重慶兩個(gè)區(qū)域的質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最后總結(jié)出質(zhì)量監(jiān)測的內(nèi)涵=學(xué)業(yè)水平+影響因素。</p> 2.教育質(zhì)量監(jiān)測評價(jià)的試題研發(fā) <p class="ql-block"> 陳教授指出，在質(zhì)量監(jiān)測評價(jià)試題的研發(fā)過程中首先要制定合理的雙向細(xì)目表，其次教師要逐步從經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)型教師轉(zhuǎn)型。</p> <p class="ql-block"> 接著，陳教授用一個(gè)個(gè)鮮活的案例重點(diǎn)給老師們介紹了評估監(jiān)測體系中的難度和區(qū)分度兩項(xiàng)指標(biāo)，讓老師深刻理解了什么才是真正有效的教育質(zhì)量監(jiān)測。</p> 3.教育質(zhì)量監(jiān)測評價(jià)的問卷開發(fā) <p class="ql-block"> 陳教授指出，在教育質(zhì)量監(jiān)測評價(jià)的問卷中需要收集學(xué)生的學(xué)校、教師、家庭等信息，同時(shí)，問卷題目需盡量簡潔、無歧義、不具傾向性。</p> <p class="ql-block"> 陳教授還提到，要向更準(zhǔn)確地提取質(zhì)量監(jiān)測評價(jià)問卷的有效信息，還得對問卷的信度進(jìn)行分析。</p> 4.教育質(zhì)量監(jiān)測評價(jià)的實(shí)踐探索 <p class="ql-block"> 陳教授強(qiáng)調(diào)，教育質(zhì)量監(jiān)測評價(jià)的探索，歸根結(jié)底是基于數(shù)據(jù)的改進(jìn)。在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行改進(jìn)、對教師教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)、對學(xué)校管理進(jìn)行改進(jìn)。</p> 學(xué)有所獲 <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 培訓(xùn)結(jié)束后，龍洲灣小學(xué)的周吉惠校長和清華小學(xué)的徐曼校長分享了自己的學(xué)習(xí)心得。她們提到，學(xué)業(yè)質(zhì)量≠學(xué)業(yè)成績，教師應(yīng)當(dāng)建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的科學(xué)評價(jià)體系，同時(shí)，教師還應(yīng)把教育看作新發(fā)展格局的優(yōu)先要素，重新書寫教育高質(zhì)量發(fā)現(xiàn)的生產(chǎn)函數(shù)。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">編輯：呂鈺坪 李曉雙</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">審核：龐勝松</p><p class="ql-block"><br></p>