<p class="ql-block"> 《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的說(shuō)明中明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活進(jìn)行的?！辈⑶乙笥變好刻斓膽敉饣顒?dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)，教師要為幼兒創(chuàng)造自由探索的環(huán)境。我們要充分利用身邊的環(huán)境資源讓幼兒在游戲中得到發(fā)展。</p> 活動(dòng)背景 <p class="ql-block"> 孩子們喜歡做游戲，尤其是玩沙游戲更受他們青睞。那松松軟軟的細(xì)沙具有塑造性強(qiáng)和手感舒服等特點(diǎn)，使得孩子們百玩不厭。今天又到了自主戶外時(shí)間，我看到孩子們?cè)谏吵赝娴牟灰鄻?lè)乎。</p> 活動(dòng)過(guò)程 <p class="ql-block">（一）我的小菜園</p><p class="ql-block"> 在沙池里，我投放了一些玩沙工具，孩子們選擇了自己想玩的工具之后，就在沙池里玩起來(lái)了。接下來(lái)我就觀察到有幾個(gè)小朋友拿著水壺在澆水，我就走過(guò)去想看看他們到底在玩什么游戲。</p><p class="ql-block"> 張昕琦：“?？滦溃阍诟墒裁茨?？”</p><p class="ql-block"> ?？滦溃骸拔曳N的黃瓜，我在澆水呢，你們一起來(lái)看看黃瓜長(zhǎng)出來(lái)沒(méi)有？“</p> <p class="ql-block"> 曲同坤：“你們?cè)谶@種菜，會(huì)讓小朋友踩了你種的菜，我們一起把這些菜圍起來(lái)吧?！?lt;/p><p class="ql-block"> 接下來(lái)，這幾個(gè)小朋友就開(kāi)始忙碌著把種的菜圍了起來(lái)。我又看到他們種了西紅柿、土豆等蔬菜。</p> <br> <p class="ql-block"> 小班的孩子對(duì)周?chē)挛锒汲錆M的好奇心，當(dāng)來(lái)到沙池后，他們對(duì)沙子有了探索的欲望，雖然生活經(jīng)驗(yàn)有限，但是他們能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)出“小菜園”，當(dāng)曲同坤說(shuō)要保護(hù)這些蔬菜，不能讓其他小朋友踩到蔬菜時(shí)，孩子們又根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，一起合作在菜園周?chē)蚜艘蝗窈竦耐羴?lái)保護(hù)種植的蔬菜。孩子們游戲中的表現(xiàn)，讓我看到了他們的社會(huì)交往能力和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block">(二)小小廚師忙呀忙</p><p class="ql-block"> 當(dāng)孩子們的菜種好了之后，我就發(fā)現(xiàn)他們拿了鍋碗瓢盆來(lái)，還有一些玩沙的模具，哦~原來(lái)他們?cè)谧鲲垺?lt;/p><p class="ql-block"> ?？滦勒f(shuō)：“看，我做的螃蟹和小魚(yú)，在家我爸爸也光給我做魚(yú)吃。”</p><p class="ql-block"> 張昕琦說(shuō)：“我們菜園里的蔬菜可以吃了，我摘下來(lái)，我們炒黃瓜吧。”</p> <p class="ql-block"> 孫浩軒說(shuō)：“我在做螃蟹炒面，加點(diǎn)胡椒粉?！彼谝贿吋雍贩?，鄭彧軒也在旁邊幫忙。</p><p class="ql-block"> 接下來(lái)就看到他們忙碌的樣子，一邊做飯，還一邊在唱《小小廚師忙呀忙》。</p> <p class="ql-block"> 在做飯這個(gè)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的觀察能力和模仿能力很強(qiáng)，首先他們能夠利用鍋和鏟子，還有玩沙模具進(jìn)行做飯，通過(guò)傾聽(tīng)他們的談話，才知道他們的爸爸媽媽在家是這么做飯的，然后在孫浩軒做完這道螃蟹炒面后，鄭彧軒最后還給加了一點(diǎn)佐料“胡椒粉”，這都源于他們的觀察力。小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有限，但是他們善于觀察和模仿，所以游戲才會(huì)進(jìn)行得很愉快。</p> <p class="ql-block">（三）我的小餐廳</p><p class="ql-block"> 孩子們做好飯之后，就聽(tīng)見(jiàn)?？滦勒f(shuō)：“我們來(lái)開(kāi)餐廳吧！可以邀請(qǐng)小朋友來(lái)餐廳吃飯?！?lt;/p><p class="ql-block"> 閆可一說(shuō)：“好呀！我要做一杯奶茶給小客人喝?！?lt;/p><p class="ql-block"> 李辰欣說(shuō)：“我來(lái)給小客人上菜?！?lt;/p><p class="ql-block"> 接著“小餐廳”就開(kāi)始忙碌起來(lái)。</p> <p class="ql-block"> 一開(kāi)始沒(méi)有桌子，他們把做好的菜放在沙子上，這時(shí)候曲俊澤去吃飯，蹲在地上吃飯，曲俊澤就說(shuō)：“蹲這吃飯?zhí)坏脛帕耍∧銈兊米屛沂媸娣某燥??！边@時(shí)小朋友們嘗試了好多地方，曲俊澤都說(shuō)不舒服。我看到小朋友們都在那著急的時(shí)候，張琳珂說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)東西，我們可以當(dāng)桌子用。”小朋友們向張琳珂所在的方向望去，哦~原來(lái)是我們以前翻越的一個(gè)障礙物，接著小朋友們就開(kāi)始擦桌子、上菜，最后還上了一個(gè)美味的奶茶，曲俊澤吃得津津有味，還邀請(qǐng)小廚師們一起來(lái)品嘗美食。</p> <br> <p class="ql-block"> 孩子們?cè)诿鎸?duì)沒(méi)有桌子，蹲著吃飯時(shí)的這個(gè)問(wèn)題是，都在絞盡腦汁的想辦法，嘗試怎樣解決這個(gè)問(wèn)題，一開(kāi)始放在沙池邊的木頭上、放在小車(chē)上等，都不適合當(dāng)桌子，張琳珂觀察到有一個(gè)高矮適合的“桌子”，他也是經(jīng)過(guò)了自己的嘗試，才覺(jué)得這個(gè)可以當(dāng)作桌子。因此我發(fā)現(xiàn)當(dāng)孩子們有困難時(shí)，不要輕易介入幼兒的游戲，先讓他們嘗試解決，如果游戲?qū)嵲谶M(jìn)行不下去了，作為教師一參與者的身份去進(jìn)入游戲。</p> 回應(yīng)策略 <p class="ql-block"> 1.在游戲中，教師作為一個(gè)觀察者、傾聽(tīng)者和支持者，捕捉幼兒在游戲中的發(fā)展和變化，嘗試解讀不同幼兒的發(fā)展需求，并根據(jù)實(shí)際情況提供適當(dāng)?shù)闹С帧Ｍㄟ^(guò)觀察和傾聽(tīng)幼兒游戲時(shí)的行為和對(duì)話，了解他們游戲分享的趣事和難題。所以，無(wú)論在游戲中還是分享時(shí)，我們都要學(xué)會(huì)退后一步，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)幼兒的聲音。</p><p class="ql-block"> 2.為幼兒提供更加豐富的自主游戲材料。低結(jié)構(gòu)的材料可以引發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造，有利于幼兒自主游戲情節(jié)的發(fā)生，教師可以針對(duì)幼兒自發(fā)生成的游戲情節(jié)，提供適合幼兒的游戲材料。</p><p class="ql-block"> 3.生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒游戲的源泉。游戲與幼兒日常的實(shí)際生活緊密相連，能夠真實(shí)地反映幼兒的實(shí)際生活，比如游戲中的小菜園、做飯和小餐廳都源于孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)在游戲中還原這些場(chǎng)景，作為教師，要充分了解幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲中，不斷擴(kuò)展幼兒的思維，促進(jìn)他們的發(fā)展。</p>