展教學(xué)風(fēng)采促教學(xué)成長(zhǎng)-鄭城鎮(zhèn)第一中心校舉行語(yǔ)文學(xué)科骨干教師示范課活動(dòng)

鄭城鎮(zhèn)第一中心校任建華

為充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)與帶動(dòng)作用，給青年教師在教學(xué)領(lǐng)域提供良好的學(xué)習(xí)范例，促進(jìn)語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)水平。3月12日，鄭城鎮(zhèn)第一中心校舉行語(yǔ)文學(xué)科骨干教師示范課活動(dòng)。 　　劉文華老師執(zhí)教《肥皂泡》一課。從詞語(yǔ)入手，善于引導(dǎo)學(xué)生用多種語(yǔ)氣讀詞語(yǔ)，細(xì)膩講解，詞詞入心。劉老師拋出的一個(gè)個(gè)小問題從學(xué)生口中得到了獨(dú)特見解，課文的重難點(diǎn)也隨即突破，“抓關(guān)鍵字”來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法就呈現(xiàn)在學(xué)生面前。 　　《威尼斯小艇》一課在高會(huì)娟老師娓娓動(dòng)聽的話語(yǔ)中展現(xiàn)。高老師的課堂書聲瑯瑯，課文講授生動(dòng)明了。由概括文章到詞語(yǔ)講解再至引領(lǐng)學(xué)生想象畫面朗讀，層層遞進(jìn)，重點(diǎn)分明。出示圖片幫助學(xué)生理解難點(diǎn)句段并及時(shí)有效訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。以問題解決引出學(xué)生感受體驗(yàn)，用示范朗讀呈現(xiàn)作者寫作妙處，將情境創(chuàng)設(shè)運(yùn)用自如，可謂用心。 　　《慢性子裁縫和急性子顧客》由高歌老師執(zhí)教。在傳授知識(shí)的同時(shí)也讓學(xué)生懂得性格無(wú)好壞的一人生道理，這是教學(xué)與德育的完美結(jié)合。以題目為出發(fā)點(diǎn)，把關(guān)注人物性格這一關(guān)鍵點(diǎn)貫穿課堂始終。課文講授透徹，學(xué)生復(fù)述準(zhǔn)確。課堂中引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注人物對(duì)話并進(jìn)行分角色朗讀來(lái)體現(xiàn)人物形象。不僅如此，尾聲之處的思考更是為學(xué)生打開了想象力的大門。 　　抑揚(yáng)頓挫的聲音，精準(zhǔn)獨(dú)特的評(píng)價(jià)，細(xì)致入微的指導(dǎo)，這是楊奎艷老師在執(zhí)教《荷葉圓圓》。多種形式朗讀詞語(yǔ)、多種方法進(jìn)行識(shí)字讓學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)興致盎然。情境創(chuàng)設(shè)與想象畫面的結(jié)合，再加上入情入境的范讀，學(xué)生躍躍欲試想要上臺(tái)進(jìn)行角色扮演?？鞓穼W(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，是楊老師課堂的精彩詮釋。 　　寫作課《我學(xué)會(huì)了（）》由孫在珂老師執(zhí)教。成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的話題導(dǎo)入，多方面圖片與文字的素材展示，讓學(xué)生對(duì)寫作內(nèi)容有了一定的認(rèn)識(shí)。寫作順序步步的講解，聯(lián)系生活實(shí)際的方法運(yùn)用，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的構(gòu)思。 　　南芳老師執(zhí)教《童年的水墨畫》一課。由字詞句至段篇章，講授生動(dòng)有趣。抓住地點(diǎn)、人物、事件、心情，感受文章精彩之處。閉起眼睛，想象畫面，上臺(tái)表演，讓學(xué)生體驗(yàn)到別樣感受。 　　中心校校長(zhǎng)邵玉龍?jiān)诒敬握Z(yǔ)文骨干教師示范課活動(dòng)中，對(duì)骨干教師給予贊譽(yù)，對(duì)年輕教師寄予希望。相信全體語(yǔ)文教師會(huì)銘記邵校長(zhǎng)囑托，牢記教書育人的使命，秉持初心，不負(fù)所望。 　　示范課結(jié)束后，教研室孔永超老師作總結(jié)發(fā)言。他希望與會(huì)教師在聽取示范課后能有所思有所得，以期取得輝煌成就。 　　本次活動(dòng)，對(duì)青年教師的課堂教學(xué)起到了示范引領(lǐng)作用，也為我校教學(xué)質(zhì)量提升奠定了基礎(chǔ)。誠(chéng)然，課堂教學(xué)是無(wú)止境的藝術(shù)。我們?nèi)孕枰淮未蔚膶W(xué)習(xí)與反思，才能提高自身的教學(xué)水平，給學(xué)生更好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。